混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算

《混合運(yùn)算——同級(jí)運(yùn)算》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道在沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算中應(yīng)從左往右按順序計(jì)算。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)會(huì)脫式計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、知識(shí)鏈接。1、計(jì)算：13+28+35=37-19-8=65+38-14=72-34+15=2、匯報(bào)。二、設(shè)疑導(dǎo)入。1、提問(wèn)：像這樣連加、連減或加減混合的算式應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算了？2、說(shuō)說(shuō)你的想法。3、導(dǎo)入：今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣的算式應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。課件出示課題，共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、探究新知。（一）解決問(wèn)題。1、課件出示課本問(wèn)題及小提示。2、匯報(bào)小提示中的問(wèn)題。3、獨(dú)立解決問(wèn)題。4、匯報(bào)交流。（二）區(qū)分綜合算式及分步算式。根據(jù)學(xué)生回答引出兩種列式方法，區(qū)分綜合算式與分步算式。（三）回顧所學(xué)，引入脫式計(jì)算。1、出示綜合算式，提問(wèn)：回顧我們所學(xué)的連加、連減及加減混合，這樣的算式該如何計(jì)算呢？（引導(dǎo)說(shuō)清先算什么，再算什么）2、出示乘除法混合的綜合算式提問(wèn)：這樣的算式又該如何計(jì)算呢？3、初步小結(jié)：（1）這兩個(gè)算式的計(jì)算順序有什么共同點(diǎn)？（2）像這樣的算式，我們應(yīng)該從左往右按順序計(jì)算。（四）課堂檢測(cè)。1、課件出示同級(jí)運(yùn)算的題目，要求獨(dú)立完成。2、交流匯報(bào)。3、課件出示帶括號(hào)的混合運(yùn)算和二級(jí)運(yùn)算題，要求獨(dú)立完成。引導(dǎo)：這兩題和我們前面做的題有什么不一樣嗎？還是從左往往右按順序計(jì)算嗎？試著做一做。4、匯報(bào)交流。（弄清帶括號(hào)的情況下要先算括號(hào)）四、課堂小結(jié)。那怎樣的算式是從左往右按順序計(jì)算的呢？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。五、鞏固提升。1、課件出示習(xí)題。2、獨(dú)立完成。3、交流匯報(bào)。六、布置作業(yè)。完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。《混合運(yùn)算——同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)反思《混合運(yùn)算——同級(jí)運(yùn)算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算中的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合、乘加、乘減的運(yùn)算，但都是通過(guò)分步計(jì)算。本節(jié)課主要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用脫式計(jì)算，掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。本節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分，在課前精心編寫教案，制作課件。本以為能掌控全局，但事與愿違，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了較多問(wèn)題?，F(xiàn)將上完本節(jié)課反思敘述如下：一、時(shí)間掌控不到位。由于“知識(shí)鏈接”這一環(huán)節(jié)花的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致下課時(shí)都未完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。二、內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我本著讓學(xué)生以辨證區(qū)別的眼光來(lái)思考“怎樣的算式里按從左往右的順序計(jì)算呢？”這一問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)了帶括號(hào)的算式和乘、除法與加、減法混合的算式。這就導(dǎo)致新授內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的混淆，學(xué)生不能很好掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——同級(jí)運(yùn)算。三、組織教學(xué)不到位。本節(jié)課，我一直想要完成教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過(guò)聽課老師反映，坐在后排的很多學(xué)生都沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中。四、課件制作不形象。對(duì)于脫式計(jì)算的演變過(guò)程可在PPT演示中形象的體現(xiàn)出來(lái)，我卻用箭頭和橫線來(lái)做注解，不夠直觀。今后將進(jìn)一步改正自己上課的缺陷，讓課堂更加高效、有趣，讓學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。