第8單元 習(xí)作：那次玩得真高興 教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)

第8單元習(xí)作：那次玩得真高興教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以三年級上冊語文教材第8單元“習(xí)作：那次玩得真高興”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、回憶和想象，以文字形式表達(dá)那次玩得高興的經(jīng)歷，培養(yǎng)寫作能力和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第8單元課文內(nèi)容緊密相連，通過回顧課文中描述玩耍場景的句子和詞語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，完成習(xí)作任務(wù)。教材中的相關(guān)內(nèi)容有《難忘的潑水節(jié)》、《秋天的雨》等，這些課文為學(xué)生提供了豐富的寫作素材和表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，有條理地描述一次玩耍的經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造性地表達(dá)思維，通過寫作練習(xí)提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過習(xí)作，學(xué)生能夠理解和表達(dá)中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于歡樂、家庭和朋友間美好時(shí)光的價(jià)值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造富有美感的語言，提升對文學(xué)作品的審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生能夠通過具體的事例和細(xì)節(jié)，生動(dòng)地描繪那次玩耍的場景和感受。

-細(xì)節(jié)1：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的描繪玩耍場景的詞匯和句型，如“笑聲盈盈”、“追逐打鬧”等。

-細(xì)節(jié)2：強(qiáng)調(diào)作文的結(jié)構(gòu)，包括開頭引入、中間詳細(xì)描述和結(jié)尾總結(jié)，確保習(xí)作條理清晰。

-細(xì)節(jié)3：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感體驗(yàn)具象化，用文字表達(dá)出高興的心情。

-細(xì)節(jié)1：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以用文字表達(dá)內(nèi)心的情感，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考那次玩耍中最難忘的瞬間，以及當(dāng)時(shí)的感受。

-細(xì)節(jié)2：學(xué)生可能不會(huì)使用豐富的詞匯和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來描述場景，教師可以提供詞匯表和例句，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)。

-細(xì)節(jié)3：難點(diǎn)還包括如何組織語言，使文章連貫，教師可以通過示范和修改學(xué)生的習(xí)作，指出語言組織上的問題，并給出改進(jìn)的建議。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：PPT、Word文檔

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、優(yōu)秀習(xí)作范文

-教學(xué)手段：小組討論、習(xí)作互評、教師個(gè)別輔導(dǎo)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“那次玩得真高興”的故事，讓學(xué)生回憶自己玩耍時(shí)的快樂時(shí)刻。

-目的：激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引出本節(jié)課的習(xí)作主題。

2.講授新知

-概念講解：解釋什么是習(xí)作，如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。

-演繹推理：通過課文中的例子，展示如何將玩耍的場景拆分為具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

-舉例：分析課文《難忘的潑水節(jié)》中，作者是如何通過描述人們的動(dòng)作、表情來展現(xiàn)快樂的場景。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中歸納出玩耍高興的共同特點(diǎn)。

-舉例：讓學(xué)生分享自己的玩耍經(jīng)歷，然后總結(jié)出讓人感到高興的共同因素。

-邏輯謬誤：指出在寫作中常見的錯(cuò)誤，如過分夸張、缺乏細(xì)節(jié)等。

-舉例：展示一段缺乏具體細(xì)節(jié)的習(xí)作，讓學(xué)生討論如何改進(jìn)。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出一個(gè)玩耍的場景，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，互相閱讀對方的作品，提出改進(jìn)意見。

4.深化理解

-案例分析：分析優(yōu)秀習(xí)作案例，讓學(xué)生了解如何更好地表達(dá)情感。

-舉例：選取教材中的范文，分析其語言之美和情感之真。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“哪種玩耍方式最快樂”，鍛煉學(xué)生的論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作方法和技巧。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的習(xí)作體驗(yàn)，討論在寫作過程中的困難和收獲。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對那次玩耍的經(jīng)歷描述得都很生動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在細(xì)節(jié)描寫上還略顯不足。下次我會(huì)多提供一些描繪情感的詞匯和句型，幫助他們更好地表達(dá)內(nèi)心的喜悅。另外，小組討論環(huán)節(jié)大家參與度很高，但有些同學(xué)還是不太敢于表達(dá)自己的看法，我會(huì)在以后的課堂上多鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)孩子都能自信地分享自己的故事。通過今天的習(xí)作練習(xí)，我覺得大家對寫作的興趣更濃厚了，這也正是我教學(xué)的最大動(dòng)力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《童年》、《草房子》等書籍中關(guān)于快樂時(shí)光的描寫，感受不同作家對玩耍和快樂的描述方式。

-電影資源：《城南舊事》、《我們這一天》等影視作品，通過觀看相關(guān)片段，讓學(xué)生感受不同時(shí)代背景下玩耍的場景和情感表達(dá)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，分享優(yōu)秀習(xí)作范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-生活資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活，記錄下與家人、朋友玩耍的瞬間，作為習(xí)作素材。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題習(xí)作：設(shè)定不同的玩耍主題，如“與父母一起的歡樂時(shí)光”、“難忘的校園活動(dòng)”等，讓學(xué)生選擇感興趣的主題進(jìn)行習(xí)作。

-組織寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請學(xué)生分享自己的習(xí)作，教師和其他學(xué)生給予反饋和建議。

-開展戶外教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外游玩，親身體驗(yàn)玩耍的快樂，隨后讓學(xué)生以寫作的方式表達(dá)自己的感受。

-推薦閱讀相關(guān)文學(xué)作品：指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，學(xué)習(xí)作品中如何通過故事傳達(dá)情感。

-創(chuàng)作多媒體作品：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作圖文并茂的多媒體作品，如制作電子雜志、小視頻等，展現(xiàn)玩耍的快樂時(shí)光。

-定期舉辦寫作比賽：通過舉辦校園寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)提供平臺展示他們的習(xí)作成果。

-強(qiáng)化詞匯和句型學(xué)習(xí)：提供額外的詞匯和句型學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)，提升寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評和自評：在寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，同時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)，以促進(jìn)自我發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。

-融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、作曲等方式表達(dá)玩耍的快樂，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合教學(xué)。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，看他們是否能夠積極投入到習(xí)作練習(xí)中，是否能夠運(yùn)用我們學(xué)過的詞匯和句型。當(dāng)然，作業(yè)完成情況也是我評估的重點(diǎn)，我會(huì)看他們是否能夠按照要求完成習(xí)作，是否能夠把那次玩耍的經(jīng)歷描述得生動(dòng)有趣。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也很重要，我會(huì)觀察他們在小組討論和辯論活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對習(xí)作有了更深的理解，他們能夠更好地運(yùn)用細(xì)節(jié)來描述情感。但也有同學(xué)在細(xì)節(jié)描寫上還不夠細(xì)致，有的在表達(dá)上還顯得有些生硬。針對這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

改進(jìn)策略：我會(huì)根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對于那些在細(xì)節(jié)描寫上有所欠缺的同學(xué)，我會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)，比如給出一些描繪情感的詞匯表，或者提供一些優(yōu)秀習(xí)作的案例供他們參考。對于那些在表達(dá)上需要提高的同學(xué)，我會(huì)安排一些一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服語言表達(dá)的障礙。

同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對于那些寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更加復(fù)雜的寫作技巧，比如使用比喻和擬人等修辭手法。而對于那些需要額外支持的同學(xué)，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我還會(huì)定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。這樣不僅能夠提高他們的寫作興趣，還能幫助他們從同伴那里學(xué)到一些新的寫作方法。九、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)表揚(yáng)那些積極發(fā)言、能夠用生動(dòng)語言描述玩耍場景的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)那些較為內(nèi)向的學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

2.成果評價(jià)：我會(huì)定期檢查學(xué)生的習(xí)作成果，對他們