2025高考假期提升專項練習歷史解密之兩宋時期含答案及解析

2025年菁優(yōu)高考歷史解密之兩宋時期一．選擇題（共23小題）1．（2022秋?綿陽期末）宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》載：南宋與金對抗中，眾多將領(lǐng)各以其姓為軍號，曰“岳家軍”“張家軍”“韓家軍”，秦檜向宋高宗上奏稱，諸軍只知有將軍，不知有天子，不可不慮。宋高宗本就厭倦兵事，遂決意與金議和。這表明南宋（）A．延續(xù)崇文抑武政策 B．輕視軍事力量建設(shè) C．地方割據(jù)勢力強大 D．外交思想以和為貴2．（2023秋?灤州市期末）北宋中期有人說：“天下之所以困，本于兵”，“天下六分之物，五分養(yǎng)兵”，據(jù)此可知，北宋奉行的“養(yǎng)兵”政策（）A．挽救了統(tǒng)治危機 B．增強了軍事力量 C．增加了財政支出 D．體現(xiàn)了兵農(nóng)合一3．（2023秋?延邊州期末）宋太祖倡導武將讀書，迫使以前與太祖皇帝“比肩同氣”的武將接受“君臣大義”與尊卑之別，而其他所謂“宰相須用讀書人”的說法，在當時更多只是一種導向。宋太祖重用文士的根本出發(fā)點在于（）A．崇文抑武重建政治秩序 B．構(gòu)建以文治國的國策 C．推動科舉取士制度發(fā)展 D．促進傳統(tǒng)儒學的復興4．（2023秋?紅河縣期末）宋初設(shè)立通判，州長官不得單獨簽署文件，需要通判的連署，“大郡州不及萬戶不置”，至于武臣駐地（）A．官吏協(xié)作行政效率提高 B．制度化導致因循守舊 C．行省長官掌握軍政大權(quán) D．地方官員間的相互牽制5．（2023秋?東城區(qū)期末）金人認為“燕都地處雄要，北依山險，南壓區(qū)夏，若坐堂隍，俯視庭宇”，為“京都之選首”1152年海陵王“詔廣燕城，建宮室”，次年“改燕京為中都”，正式遷都。金的遷都（）①使女真各部逐漸統(tǒng)一②為金統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)③有利于統(tǒng)治中原地區(qū)④使北京成為金的政治中心A．①② B．①④ C．②③ D．③④6．（2024?天心區(qū)校級二模）北宋時期，趙普為太祖，太宗兩朝宰相，于廳中坐屏后置二大翁，凡有人進利害文字皆投置其中，滿則焚之。太宗后期，任命有“為人糊涂”之稱的呂端為相，制辭中明確勉勵他“思堯舜以致君，無使其不及，體黃老而行化，用致乎無為”。這些做法（）A．推動了崇文抑武的確立 B．加強了君主專制制度 C．助長了因循守舊的風氣 D．促進了三教合流出現(xiàn)7．（2024?南通模擬）精通天文的宋朝官員蘇頌出使遼朝期間，正好遇到遼國冬至，遼人要求宋使入朝賀節(jié)，但蘇頌不肯，因為遼歷比宋歷早一日。他知道對方“不禁天文、術(shù)數(shù)之學，往往皆精”，“其實契丹歷為正也”，在回朝后將此事奏報宋廷，糾正了這一失誤。對這一事件理解正確的是（）A．宋朝文化科技相對落后 B．契丹注重吸收中原習俗 C．遼國促進天文歷法發(fā)展 D．遼宋政權(quán)長期對立沖突8．（2024春?重慶月考）宋初禁軍20余萬，太宗時30余萬，真宗時至40余萬，仁宗時達到82.6萬，加上廂軍則達125.9萬。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要源于（）A．中央集權(quán)加強 B．邊疆戰(zhàn)事不斷 C．國家經(jīng)濟發(fā)展 D．政府養(yǎng)兵政策9．（2023秋?鄂州期中）《金史?兵志》記載，金國常備軍不多，每到戰(zhàn)時，“民家丁男，若皆強壯，或盡取無遺。”金世宗在平定契丹起義，結(jié)束對南宋戰(zhàn)爭后，裁軍歸農(nóng)。金朝裁軍歸農(nóng)（）A．利于生產(chǎn)的恢復和發(fā)展 B．促進了民族交融 C．表明南北對峙局面結(jié)束 D．解決了邊患問題10．（2023秋?蘇州期末）金初，太宗因“私用過度”，諸貴族大臣將皇帝“扶下殿庭，杖二十畢”。此后金朝大量吸收宋制，學習中原王朝的威儀，到第四代皇帝海陵王時，情勢逆轉(zhuǎn)，皇帝動輒以“杖之”威脅群臣。這種變化表明金朝（）A．完全放棄了女真?zhèn)鹘y(tǒng)政治文化 B．政權(quán)因為漢化而衰弱 C．受中原王朝政治生態(tài)影響較大 D．“大定之治”成效顯著11．（2023秋?東城區(qū)期末）《遼史?儀衛(wèi)志》載：“會同中，太后、北面臣僚國服：皇帝、南面臣僚漢服。乾亨以后，大禮雖北面三品以上亦用漢服。”這反映了（）A．漢族服飾深受歡迎 B．遼宋民族交融加強 C．遼宋政權(quán)長期對峙） D．契丹族逐漸封建化12．（2024?廣信區(qū)校級模擬）金朝猛安謀克的編制，實際是將已經(jīng)存在的認同單位——傳統(tǒng)的部族改造為新建立的金政權(quán)的軍政合一的地方機構(gòu)。這既是對此前女真人認同的認可，又體現(xiàn)著以地緣組織人民。金朝的這一做法（）A．構(gòu)建了政權(quán)的法理基礎(chǔ) B．促進了民族交融的發(fā)展 C．體現(xiàn)出鮮明的國家特征 D．彰顯出儒家文化的影響13．（2024?朝陽區(qū)二模）北宋元祐四年，蘇轍出使遼國，發(fā)現(xiàn)蘇氏兄弟的文集在遼國廣為傳誦。遼國人對于蘇轍的到來非常欣喜，不斷打聽蘇軾的情況，于是有了蘇轍的名句“誰將家集過幽都，逢見胡人問大蘇”。由此可推斷（）A．黨項族人普遍仰慕中原文化 B．紹興和議帶來宋遼長期和平 C．遼國境內(nèi)多元文化共同發(fā)展 D．遼國全盤繼承中原典章制度14．（2023秋?邢臺期中）中國近現(xiàn)代史學家指出：“蓋宋之政治，士大夫之政治也。政治之純乎出于士大夫之手者，惟宋為然?！边@一言論的依據(jù)是宋初（）A．實行二府三司制 B．消除藩鎮(zhèn)割據(jù)的隱患 C．吸取唐亡的教訓 D．提倡文治并重用文官15．（2024?平羅縣校級一模）宋代中期，文人一改前期“恥言兵”的風尚，“士大夫人人言兵”。但許多文人在大談兵事時又極力強調(diào)自己的儒者身份，否認“兵家”立場。這一現(xiàn)象反映了（）A．國家統(tǒng)治危機的根源所在 B．理學思想發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響 C．重文輕武與戰(zhàn)事頻發(fā)間的矛盾 D．王安石變法舉措的影響力16．（2024?蚌埠開學）從近年的考古發(fā)現(xiàn)來看，遼夏金政權(quán)轄境都有大量宋錢出土。宋人張方平曾說：“錢本中國寶貨，今乃與四夷共享。”蘇轍也稱：“北界（遼）別無錢幣，公私交易，并使本國銅錢?！边@種現(xiàn)象（）A．擴大了交子的流通范圍 B．推動了民族之間的交往 C．造就了長期穩(wěn)定的政局 D．促進了城鎮(zhèn)經(jīng)濟的繁榮17．（2024?湖南開學）宋朝官方設(shè)立的救助機構(gòu)覆蓋范圍多局限于城市。鄉(xiāng)村基層所存在的只是臨時的突發(fā)事件救濟，但這類救濟也難有保障，官員面對鄉(xiāng)村災荒的逐級請示，往往會耽誤救災的最佳時機。因此，廣大鄉(xiāng)村地區(qū)儼然被排除在“福利國家”之外。該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）A．不抑兼并的土地政策 B．市鎮(zhèn)經(jīng)濟的逐漸興起 C．鄉(xiāng)約自治的日益成熟 D．中央集權(quán)的政治體制18．（2023秋?西城區(qū)期末）整個城市分為南北兩城：北為皇城，是中央官署所在地、契丹貴族的集居區(qū)；南是漢城，居住的是非契丹族的漢人和其他民族的居民。材料描述的應是（）A．遼上京 B．西夏興慶府 C．金中都 D．元大都19．（2022秋?阜寧縣期末）如圖為發(fā)現(xiàn)于河北的遼代墓葬茶道圖，該圖展現(xiàn)了從選茶、碾茶到煮茶等一系列過程。據(jù)此分析，當時遼（）A．完成了封建化進程 B．飲茶文化深入民間 C．手工業(yè)發(fā)展較迅速 D．深受中原文化影響20．（2024春?佛山期末）西夏太祖李繼遷“潛設(shè)中宮，盡異羌人之體；曲延儒士，漸行中國之風”；金太宗完顏晟以儒家孔孟思想為宗，修立孔廟，敕封孔子后裔為“衍圣公”。由此可知少數(shù)民族（）A．封建化程度差異明顯 B．基本上沿襲了唐宋制度 C．與中原地區(qū)交流頻繁 D．統(tǒng)治者深受漢文化影響21．（2023秋?鹽城期末）下面“筆記卡片”記錄的是中國古代一個王朝加強中央集權(quán)的措施。這一王朝應該是（）中央：設(shè)樞密院、三司分掌軍政和財政，增設(shè)參知政事為副相地方：文官出任各地知州，節(jié)度使逐漸變?yōu)樘撱?；地方精銳編入禁軍，拱衛(wèi)京師A．秦朝 B．唐朝 C．宋朝 D．明朝22．（2024?鄒城市校級開學）金朝中期，金世宗將國號“金”解釋為女真完顏部的祖源按出虎水（女真語讀“金”），并將按出虎水附近的長白山、混同江塑造為女真民族的神山圣水。金世宗對國號的解釋意在（）A．構(gòu)建女真文化本位觀 B．神化祖先以強化皇權(quán) C．加強對祖源地的開發(fā) D．保存本民族歷史記憶23．（2024?河北模擬）宋代文書除手抄外，也推廣“摹印頒行”“鏤版宣布”。朝廷文書經(jīng)遞鋪、郵驛機構(gòu)下達到州郡，期間各個流通環(huán)節(jié)均需備案在冊。地方收文后要登記編號、歸檔保存。這些做法（）A．表明活字印刷術(shù)成為主流 B．導致權(quán)力分割過細的局面 C．加強了對地方的監(jiān)控節(jié)制 D．體現(xiàn)了崇文抑武治國理念二．材料題（共2小題）24．（2023?屯昌縣二模）閱讀材料，完成下列問題。材料一建隆二年（961），（宋）太祖召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家長久計，其道何如？”普曰：“……此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！暴仼仭独m(xù)資治通鑒長編》卷二材料二行省是蒙元帝國留給后世的重要遺產(chǎn)。在世祖前期和中期，多數(shù)行省是以中書省宰執(zhí)臨時派出處理軍政事務的形式出現(xiàn)的。隨著大規(guī)模征服戰(zhàn)爭的結(jié)束，臨時處理軍政事務的行省陡然減少，而半固定化的行省不斷擴充和發(fā)展，并且在世祖末成宗初逐步過渡到地方最高行政機構(gòu)。﹣﹣據(jù)李治安《行省制度研究》整理（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學，評述宋初加強中央集權(quán)的措施。（2）根據(jù)材料二，概括行省在元代的雙重屬性。結(jié)合所學，簡要評價行省制創(chuàng)建的積極意義。25．（2023秋?惠民縣期中）閱讀材料，回答問題。秦漢以后的中國，傳統(tǒng)的國家認同不僅表現(xiàn)為對某一君主、某個朝代的認同，還表現(xiàn)為對超越朝代的具有歷史文化延續(xù)性的通稱——“中國”的認同。自稱“中國”者不僅是那些漢人主導的政權(quán)，也包括眾多少數(shù)民族建立的政權(quán)，各個政權(quán)都為“中國”的發(fā)展做出了貢獻。材料一契丹建國之后，為了表明政權(quán)的合法性及其重要地位，自稱“炎黃子孫”，開始以“中國”自居。同時，仍然稱宋朝為“中國”。他們強調(diào)夷人懂禮即是“中國”，并不反對漢人懂禮也是“中國”。到遼圣宗（983﹣1031年在位）后期又自稱“正統(tǒng)”。在自稱“正統(tǒng)”的同時，仍然繼續(xù)稱宋朝是“中國”。金人進入中原后，亦援引“中原即中國”、“懂禮即中國”等理論，自稱“中國”，也沒有將遼、宋排除在“中國”之外。遼金時期，實際上萌生了多元正統(tǒng)意識，即比較寬泛的“中國”意識，或稱“大中國”意識?！幾在w永春《10—13世紀民族政權(quán)對峙時期的“中國”認同》材料二清代（1840年以前）在經(jīng)濟上比唐、宋、明都有較大的發(fā)展，在邊疆版圖、對外關(guān)系、文化思想等方面更為顯著。但與同時期西方相比，發(fā)展相對緩慢，其原因主要在于傳統(tǒng)的影響?？傊宕?840年以前）對中國社會的影響是積極、消極并存。——摘編自杜家驥《論清朝在中國歷史上的地位》（1）閱讀材料一、概括遼、金時期“中國觀”的內(nèi)涵。結(jié)合所學知識，分析遼、金“中國觀”的歷史意義。（2）運用相關(guān)史實，談談你對材料二的觀點的理解。

2025年菁優(yōu)高考歷史解密之兩宋時期參考答案與試題解析一．選擇題（共23小題）1．（2022秋?綿陽期末）宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》載：南宋與金對抗中，眾多將領(lǐng)各以其姓為軍號，曰“岳家軍”“張家軍”“韓家軍”，秦檜向宋高宗上奏稱，諸軍只知有將軍，不知有天子，不可不慮。宋高宗本就厭倦兵事，遂決意與金議和。這表明南宋（）A．延續(xù)崇文抑武政策 B．輕視軍事力量建設(shè) C．地方割據(jù)勢力強大 D．外交思想以和為貴【分析】本題考查宋朝的政治制度，解答本題需結(jié)合南宋建立的相關(guān)史實進行分析?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，南宋時期，眾多將領(lǐng)各以其姓為軍號，秦檢認為這些將領(lǐng)只知有將軍，不知有天子.宋高宗厭倦兵事決意與金議和，這表明南宋延續(xù)崇文抑武政策，故A項正確；材料未體現(xiàn)輕視軍事力量建設(shè)，排除B項；材料未體現(xiàn)地方割據(jù)勢力強大，排除C項；材料未體現(xiàn)外交思想以和為貴，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查宋朝的政治制度，意在考查考生獲取和解讀材料信息、調(diào)動和運用所學知識的能力。2．（2023秋?灤州市期末）北宋中期有人說：“天下之所以困，本于兵”，“天下六分之物，五分養(yǎng)兵”，據(jù)此可知，北宋奉行的“養(yǎng)兵”政策（）A．挽救了統(tǒng)治危機 B．增強了軍事力量 C．增加了財政支出 D．體現(xiàn)了兵農(nóng)合一【分析】本題考查宋朝的統(tǒng)治政策，需要結(jié)合宋朝統(tǒng)治政策的特征來解答?！窘獯稹扛鶕?jù)“天下之所以困......五分養(yǎng)兵”，結(jié)合所學可知，宋朝供養(yǎng)了一支龐大的軍隊，導致軍費膨脹，軍費占到國家財政開支的大半，C項正確；材料無法體現(xiàn)北宋奉行的“養(yǎng)兵”政策挽救了統(tǒng)治危機，排除A項；北宋軍隊多而不精，素質(zhì)低下，戰(zhàn)斗力不強，軍事力量沒有增強，排除B項；材料無法體現(xiàn)兵農(nóng)合一，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查宋朝的統(tǒng)治政策，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。3．（2023秋?延邊州期末）宋太祖倡導武將讀書，迫使以前與太祖皇帝“比肩同氣”的武將接受“君臣大義”與尊卑之別，而其他所謂“宰相須用讀書人”的說法，在當時更多只是一種導向。宋太祖重用文士的根本出發(fā)點在于（）A．崇文抑武重建政治秩序 B．構(gòu)建以文治國的國策 C．推動科舉取士制度發(fā)展 D．促進傳統(tǒng)儒學的復興【分析】本題考查了宋朝加強君主專制的措施，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹緼.根據(jù)材料“宋太祖倡導武將讀書，迫使以前與太祖皇帝‘比肩同氣’的武將接受‘君臣大義’與尊卑之別，而其他所謂‘宰相須用讀書人’的說法，在當時更多只是一種導向。”及所學可知，北宋建國初，要解決的根本問題是改變唐末五代武人專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，宋太祖倡導武將讀書，遵循儒家倫理綱常，根本目的是重建專制主義中央集權(quán)的政治秩序，加強專制主義中央集權(quán)，故A項正確；B.“構(gòu)建以文治國的國策”是材料所述的目的之一，但并非根本目的，故B項錯誤；C.“推動科舉取士制度發(fā)展”是宋太祖倡導武將遵循儒家倫理綱常的客觀作用，不是宋太祖的根本目的，故C項錯誤；D.“促進傳統(tǒng)儒學的復興”是宋太祖倡導武將遵循儒家倫理綱常的客觀作用，不是宋太祖的根本目的，故D項錯誤。故選：A。【點評】本題以宋朝加強君主專制的措施為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。4．（2023秋?紅河縣期末）宋初設(shè)立通判，州長官不得單獨簽署文件，需要通判的連署，“大郡州不及萬戶不置”，至于武臣駐地（）A．官吏協(xié)作行政效率提高 B．制度化導致因循守舊 C．行省長官掌握軍政大權(quán) D．地方官員間的相互牽制【分析】本題考查北宋加強中央集權(quán)的措施，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料信息，結(jié)合北宋設(shè)置通判的目的解答。【解答】依據(jù)材料并結(jié)合所學可知，宋初州長官不得單獨簽署文件，需要通判的連署，文件才能生效，體現(xiàn)了州長官與通判相互牽制，目的是加強對地方的控制，故D項正確；州長官與通判連署文件，不利于行政效率提高，而且這也不是通判設(shè)置的主要目的，故A項錯誤；材料信息無法體現(xiàn)制度僵化，也無法體現(xiàn)因循守舊，故B項錯誤；元朝實行行省制，故C項錯誤。故選：D。【點評】本題考查北宋加強中央集權(quán)的措施及其目的，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。5．（2023秋?東城區(qū)期末）金人認為“燕都地處雄要，北依山險，南壓區(qū)夏，若坐堂隍，俯視庭宇”，為“京都之選首”1152年海陵王“詔廣燕城，建宮室”，次年“改燕京為中都”，正式遷都。金的遷都（）①使女真各部逐漸統(tǒng)一②為金統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)③有利于統(tǒng)治中原地區(qū)④使北京成為金的政治中心A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查了多民族政權(quán)的并立，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學知識，女真各部逐漸統(tǒng)一是在遷都前，①與題意不符；1127年，金滅南宋，基本統(tǒng)一北方，所以，金統(tǒng)一北方是在金遷都前，②不符合題意；金朝將都城遷至燕京，這一舉措使金朝的政治中心和統(tǒng)治中心轉(zhuǎn)移到中原地區(qū)，有利于統(tǒng)治中原地區(qū)，③符合題意；中都就是今天的北京，所以，使北京成為金的政治中心，④符合題意。③④正確，故D項正確；①②錯誤，故排除A、B、C項。故選：D。【點評】本題以多民族政權(quán)的并立為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。6．（2024?天心區(qū)校級二模）北宋時期，趙普為太祖，太宗兩朝宰相，于廳中坐屏后置二大翁，凡有人進利害文字皆投置其中，滿則焚之。太宗后期，任命有“為人糊涂”之稱的呂端為相，制辭中明確勉勵他“思堯舜以致君，無使其不及，體黃老而行化，用致乎無為”。這些做法（）A．推動了崇文抑武的確立 B．加強了君主專制制度 C．助長了因循守舊的風氣 D．促進了三教合流出現(xiàn)【分析】本題考查了宋朝加強君主專制的措施，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹緼.材料不涉及武官的信息，無法得出崇文抑武的確立，故A項錯誤；B.材料未涉及相權(quán)的削弱，無法得出君主專制的強化，故B項錯誤；C.根據(jù)材料“凡有人進利害文字皆投置其中，滿則焚之”“體黃老而行化，用致乎無為”等信息可知，這反映的是北宋初期官員甚至皇帝的怠政和不作為現(xiàn)象，這正是北宋因循茍且的政治的產(chǎn)物，故C項正確；D.中國隋唐時期，儒、釋、道互相影響，趨于合流，故D項錯誤。故選：C?！军c評】本題以宋朝加強君主專制的措施為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。7．（2024?南通模擬）精通天文的宋朝官員蘇頌出使遼朝期間，正好遇到遼國冬至，遼人要求宋使入朝賀節(jié)，但蘇頌不肯，因為遼歷比宋歷早一日。他知道對方“不禁天文、術(shù)數(shù)之學，往往皆精”，“其實契丹歷為正也”，在回朝后將此事奏報宋廷，糾正了這一失誤。對這一事件理解正確的是（）A．宋朝文化科技相對落后 B．契丹注重吸收中原習俗 C．遼國促進天文歷法發(fā)展 D．遼宋政權(quán)長期對立沖突【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)本題材料信息可知，精通天文的宋朝官員蘇頌出使遼朝期間，得知遼歷比宋歷早一日，他知道契丹歷為正，回朝后將此事奏報宋廷，糾正了這一失誤，由此得知宋朝文化科技相對落后，A項正確；材料沒有說契丹注重吸收中原習俗，排除B項；精通天文的宋朝官員糾正宋朝歷法，不是遼國促進天文歷法發(fā)展，排除C項；宋朝官員出使遼朝不能得出對立沖突，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。8．（2024春?重慶月考）宋初禁軍20余萬，太宗時30余萬，真宗時至40余萬，仁宗時達到82.6萬，加上廂軍則達125.9萬。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要源于（）A．中央集權(quán)加強 B．邊疆戰(zhàn)事不斷 C．國家經(jīng)濟發(fā)展 D．政府養(yǎng)兵政策【分析】本題考查了北宋政治制度，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“宋初禁軍20余萬，太宗時30余萬，真宗時至40余萬，仁宗時達到82.6萬，加上廂軍則達125.9萬”并結(jié)合所學可知，北宋統(tǒng)治者將募兵發(fā)展為一種有意識的“養(yǎng)兵”政策，希望通過廣泛募兵穩(wěn)定社會治安、消除動亂因素。材料講到中央的禁軍人數(shù)從20萬至82.6萬的變化，仁宗時“加上廂軍則達125.9萬”正是源于這種養(yǎng)募兵政策，D項正確；中央集權(quán)加強與材料中軍隊人數(shù)增加無關(guān)，排除A項；根據(jù)前述，邊疆戰(zhàn)事不斷不是這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因，排除B項；國家經(jīng)濟發(fā)展與軍隊人數(shù)增加無因果聯(lián)系，事實上軍費的惡性膨脹，在宋朝成為財政支出的大宗，無助于國家經(jīng)濟，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查了北宋政治制度，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。9．（2023秋?鄂州期中）《金史?兵志》記載，金國常備軍不多，每到戰(zhàn)時，“民家丁男，若皆強壯，或盡取無遺。”金世宗在平定契丹起義，結(jié)束對南宋戰(zhàn)爭后，裁軍歸農(nóng)。金朝裁軍歸農(nóng)（）A．利于生產(chǎn)的恢復和發(fā)展 B．促進了民族交融 C．表明南北對峙局面結(jié)束 D．解決了邊患問題【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，作答本題要結(jié)合材料和所學的課本知識進行分析?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“金世宗在平定契丹起義，結(jié)束對南宋戰(zhàn)爭后，裁軍歸農(nóng)”可知，金朝大量裁撤軍隊，大量士兵復員，不僅減少了金朝的財政負擔，而且充實了各地的勞動人口，有利于生產(chǎn)的恢復和發(fā)展，故選A項；結(jié)合所學知識可知，材料只涉及金朝軍隊人員的變化，與“民族交融”“南北對峙局面”無關(guān)，排除B、C兩項；結(jié)合所學知識可知，“解決了邊患問題”與史實不符，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。10．（2023秋?蘇州期末）金初，太宗因“私用過度”，諸貴族大臣將皇帝“扶下殿庭，杖二十畢”。此后金朝大量吸收宋制，學習中原王朝的威儀，到第四代皇帝海陵王時，情勢逆轉(zhuǎn)，皇帝動輒以“杖之”威脅群臣。這種變化表明金朝（）A．完全放棄了女真?zhèn)鹘y(tǒng)政治文化 B．政權(quán)因為漢化而衰弱 C．受中原王朝政治生態(tài)影響較大 D．“大定之治”成效顯著【分析】本題側(cè)重于考查多民族政權(quán)并立，解題關(guān)鍵信息是“此后金朝大量吸收宋制，學習中原王朝的威儀，到第四代皇帝海陵王時，情勢逆轉(zhuǎn)”?！窘獯稹緼.“完全”說法不符合史實，排除；B.材料強調(diào)的是因為漢化強化了皇權(quán)專制，不能看出政權(quán)衰弱，排除；C.根據(jù)“此后金朝大量吸收宋制，學習中原王朝的威儀，到第四代皇帝海陵王時，情勢逆轉(zhuǎn)”分析可知，材料反映了金朝學習中原，加強了君主專制，C正確；D.材料無關(guān)“大定之治”，排除。故選：C?！军c評】本題側(cè)重于考查多民族政權(quán)并立，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。11．（2023秋?東城區(qū)期末）《遼史?儀衛(wèi)志》載：“會同中，太后、北面臣僚國服：皇帝、南面臣僚漢服。乾亨以后，大禮雖北面三品以上亦用漢服?！边@反映了（）A．漢族服飾深受歡迎 B．遼宋民族交融加強 C．遼宋政權(quán)長期對峙） D．契丹族逐漸封建化【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答。【解答】遼朝皇帝以及南面臣僚在重大活動中都穿漢服，是受到漢族文化的影響，反映出遼宋民族交融加強，B項正確；遼朝官員穿漢服是在學習漢族制度，并非單純出于喜愛漢族服飾，排除A項；材料主要講遼朝官員的服飾，而非宋遼關(guān)系，排除C項；封建化包括政治、經(jīng)濟、文化等多方面，僅憑服飾情況不能斷定契丹族逐漸封建化，排除D項。故選：B?！军c評】本題考查多民族政權(quán)的并立，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。12．（2024?廣信區(qū)校級模擬）金朝猛安謀克的編制，實際是將已經(jīng)存在的認同單位——傳統(tǒng)的部族改造為新建立的金政權(quán)的軍政合一的地方機構(gòu)。這既是對此前女真人認同的認可，又體現(xiàn)著以地緣組織人民。金朝的這一做法（）A．構(gòu)建了政權(quán)的法理基礎(chǔ) B．促進了民族交融的發(fā)展 C．體現(xiàn)出鮮明的國家特征 D．彰顯出儒家文化的影響【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】據(jù)題意可知，金朝的猛安謀克制度既是對此前女真人認同的認可，又體現(xiàn)著以地緣組織人民，這就促進了不同民族之間的交流與融合，B項正確；猛安謀克制度是金朝的基層管理制度，并不是金朝構(gòu)建政權(quán)的法理基礎(chǔ)，排除A項；這一制度是地方基層管理制度，并不能體現(xiàn)鮮明的國家特征，排除C項；猛安謀克制度體現(xiàn)的是民族特色，并不能彰顯儒家文化的影響，排除D項。故選：B。【點評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。13．（2024?朝陽區(qū)二模）北宋元祐四年，蘇轍出使遼國，發(fā)現(xiàn)蘇氏兄弟的文集在遼國廣為傳誦。遼國人對于蘇轍的到來非常欣喜，不斷打聽蘇軾的情況，于是有了蘇轍的名句“誰將家集過幽都，逢見胡人問大蘇”。由此可推斷（）A．黨項族人普遍仰慕中原文化 B．紹興和議帶來宋遼長期和平 C．遼國境內(nèi)多元文化共同發(fā)展 D．遼國全盤繼承中原典章制度【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】依據(jù)材料概括可知：北宋時期，蘇轍出使遼國發(fā)現(xiàn)，蘇氏兄弟的文章在遼國很受歡迎，說明遼國作為少數(shù)民族政權(quán)，也學習了漢族文章，由此促進了遼國境內(nèi)多元文化的共同發(fā)展，C項正確；材料反映的是出使遼國，而非西夏，排除A項；紹興和議涉及的是南宋與金的協(xié)議，與材料史實不符，排除B項；遼國全盤繼承中原典章制度，與史實不符，排除D項。故選：C。【點評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。14．（2023秋?邢臺期中）中國近現(xiàn)代史學家指出：“蓋宋之政治，士大夫之政治也。政治之純乎出于士大夫之手者，惟宋為然?！边@一言論的依據(jù)是宋初（）A．實行二府三司制 B．消除藩鎮(zhèn)割據(jù)的隱患 C．吸取唐亡的教訓 D．提倡文治并重用文官【分析】本題考查了北宋加強中央集權(quán)的措施，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹緼.二府三司制度起到了分權(quán)的作用，不是宋代文官政治的表現(xiàn)，故A項錯誤；B.材料問的是文官政治的依據(jù)，“消除藩鎮(zhèn)割據(jù)的隱患”是文官政治的效果，故B項錯誤；C.“吸取唐亡的教訓”是宋代文官政治形成的原因之一，但不是材料言論的“依據(jù)”，故C項錯誤；D.根據(jù)材料“蓋宋之政治，士大夫之政治也。政治之純乎出于士大夫之手者，惟宋為然。”并結(jié)合所學可知，宋代的政治特點之一是文官政治，主要表現(xiàn)為大力提倡文治，重用文官，擴大科舉規(guī)模，抬高文官和士人地位等，故D項正確。故選：D。【點評】本題以北宋加強中央集權(quán)的措施為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。15．（2024?平羅縣校級一模）宋代中期，文人一改前期“恥言兵”的風尚，“士大夫人人言兵”。但許多文人在大談兵事時又極力強調(diào)自己的儒者身份，否認“兵家”立場。這一現(xiàn)象反映了（）A．國家統(tǒng)治危機的根源所在 B．理學思想發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響 C．重文輕武與戰(zhàn)事頻發(fā)間的矛盾 D．王安石變法舉措的影響力【分析】本題考查了北宋加強中央集權(quán)的措施，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答?！窘獯稹緼.國家統(tǒng)治危機的根源在于封建制度，與材料無關(guān)，故A項錯誤；B.材料與理學思想發(fā)展無關(guān)，故B項錯誤；C.結(jié)合所學知識可知，宋朝時期的治國政策是重文輕武，文人治國，因此文人士大夫“恥言兵”，但是宋朝時期，周邊民族關(guān)系緊張，又不得不“士大夫人人言兵”，“極力強調(diào)自己的儒者身份”說明的是重文輕武與戰(zhàn)事頻發(fā)間的矛盾，故C項正確；D.材料與王安石變法無關(guān)，故D項錯誤。故選：C。【點評】本題以北宋加強中央集權(quán)的措施為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。16．（2024?蚌埠開學）從近年的考古發(fā)現(xiàn)來看，遼夏金政權(quán)轄境都有大量宋錢出土。宋人張方平曾說：“錢本中國寶貨，今乃與四夷共享。”蘇轍也稱：“北界（遼）別無錢幣，公私交易，并使本國銅錢?！边@種現(xiàn)象（）A．擴大了交子的流通范圍 B．推動了民族之間的交往 C．造就了長期穩(wěn)定的政局 D．促進了城鎮(zhèn)經(jīng)濟的繁榮【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)材料可知，宋朝的貨幣在少數(shù)民族政權(quán)大量出土，說明當時民族之間的商品貿(mào)易活躍，推動了民族之間的交往，B項正確；交子是流通于四川地區(qū)的貨幣，且材料中沒有描述紙幣的信息，排除A項；長期穩(wěn)定的政局，與歷史史實不符，排除C項；材料中沒有涉及城鎮(zhèn)經(jīng)濟信息，排除D項。故選：B。【點評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。17．（2024?湖南開學）宋朝官方設(shè)立的救助機構(gòu)覆蓋范圍多局限于城市。鄉(xiāng)村基層所存在的只是臨時的突發(fā)事件救濟，但這類救濟也難有保障，官員面對鄉(xiāng)村災荒的逐級請示，往往會耽誤救災的最佳時機。因此，廣大鄉(xiāng)村地區(qū)儼然被排除在“福利國家”之外。該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）A．不抑兼并的土地政策 B．市鎮(zhèn)經(jīng)濟的逐漸興起 C．鄉(xiāng)約自治的日益成熟 D．中央集權(quán)的政治體制【分析】本題主要考查宋代社會救濟與優(yōu)撫政策，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“官員面對鄉(xiāng)村災荒的逐級請示，往往會耽誤救災的最佳時機”和所學知識可知，封建社會實行中央集權(quán)體制，形成中央垂直管理地方的行政結(jié)構(gòu)，因而基層救災需要逐級請示，難以正常運作，并且中央集權(quán)的根本目的是鞏固封建統(tǒng)治，并不以改善民生為本，D項正確；“不抑兼并的土地政策”容易導致土地兼并嚴重，與材料現(xiàn)象無關(guān)，排除A項；該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是中央集權(quán)的政治體制，材料所述現(xiàn)象不是由市鎮(zhèn)經(jīng)濟的興起而導致的，排除B項；材料反映了宋朝官方救助的局限性，材料體現(xiàn)不出鄉(xiāng)約自治的日益成熟，排除C項。故選：D?！军c評】本題主要考查宋代社會救濟與優(yōu)撫政策，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。18．（2023秋?西城區(qū)期末）整個城市分為南北兩城：北為皇城，是中央官署所在地、契丹貴族的集居區(qū)；南是漢城，居住的是非契丹族的漢人和其他民族的居民。材料描述的應是（）A．遼上京 B．西夏興慶府 C．金中都 D．元大都【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料，“北為皇城，是中央官署所在地、契丹貴族的集居區(qū)，南是漢城，居住的是非契丹族的漢人和其他民族的居民”，體現(xiàn)了遼朝的南北面官的統(tǒng)治特點，其城市可以確定為遼上京，A項正確；西夏主要為黨項族，皇城中不可能有契丹貴族的集居區(qū)，排除B項；金為女真人所建，其皇城沒有契丹貴族的集居區(qū)，排除C項；元為蒙古人建立，其皇城不可能有契丹貴族的集居區(qū)，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查多民族政權(quán)的并立，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。19．（2022秋?阜寧縣期末）如圖為發(fā)現(xiàn)于河北的遼代墓葬茶道圖，該圖展現(xiàn)了從選茶、碾茶到煮茶等一系列過程。據(jù)此分析，當時遼（）A．完成了封建化進程 B．飲茶文化深入民間 C．手工業(yè)發(fā)展較迅速 D．深受中原文化影響【分析】本題主要考查了遼朝社會生活，要求學生結(jié)合遼朝社會生活的特征來分析?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“遼代墓葬茶道圖”“從選茶、碾茶到煮茶等一系列過程”并結(jié)合所學知識可知，茶產(chǎn)于四川，流行于江南。從材料“河北的遼代墓葬茶道圖”“從選茶、碾茶到煮茶等一系列過程”可以看出南方的茶文化影響到北方遼國的習俗，這體現(xiàn)的是民族文化交融的特點，D項正確；僅從飲茶、制茶不能判定遼朝是否完成了封建化進程，排除A項；根據(jù)材料文字及圖片無從判定該墓葬是否為平民墓葬，也就無從可知飲茶文化是否深入民間，排除B項；制茶屬于手工業(yè)，但不符合材料主旨，排除C項。故選：D?！军c評】本題主要考查了遼朝社會生活，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。20．（2024春?佛山期末）西夏太祖李繼遷“潛設(shè)中宮，盡異羌人之體；曲延儒士，漸行中國之風”；金太宗完顏晟以儒家孔孟思想為宗，修立孔廟，敕封孔子后裔為“衍圣公”。由此可知少數(shù)民族（）A．封建化程度差異明顯 B．基本上沿襲了唐宋制度 C．與中原地區(qū)交流頻繁 D．統(tǒng)治者深受漢文化影響【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求運用所學分析解讀題干信息。【解答】材料“潛設(shè)中宮，盡異羌人之體；曲延儒士，漸行中國之風”“金太宗完顏晟以儒家孔孟思想為宗，修立孔廟”體現(xiàn)的是宋朝時期，周邊的少數(shù)民族政權(quán)對漢文化的推崇，說明的是統(tǒng)治者深受漢文化影響，D項正確；材料未涉及西夏和金朝的封建化程度，排除A項；材料體現(xiàn)的是對漢文化的推崇，非政治制度的沿襲，且說法不符合史實，排除B項；材料未涉及經(jīng)濟之間的交流，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。21．（2023秋?鹽城期末）下面“筆記卡片”記錄的是中國古代一個王朝加強中央集權(quán)的措施。這一王朝應該是（）中央：設(shè)樞密院、三司分掌軍政和財政，增設(shè)參知政事為副相地方：文官出任各地知州，節(jié)度使逐漸變?yōu)樘撱?；地方精銳編入禁軍，拱衛(wèi)京師A．秦朝 B．唐朝 C．宋朝 D．明朝【分析】本題考查北宋加強中央集權(quán)的措施，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“設(shè)樞密院、三司分掌軍政和財政，增設(shè)參知政事為副相”“文官任知州”“地方精銳編入禁軍，拱衛(wèi)京師”并結(jié)合所學知識可知，這些舉措是宋代加強君主專制中央集權(quán)的手段，因此這個朝代是宋代，C項正確；秦朝中樞機構(gòu)是三公九卿制，排除A項；唐朝中樞機構(gòu)是三省六部制，排除B項；明代廢除宰相制度，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查北宋加強中央集權(quán)的措施，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。22．（2024?鄒城市校級開學）金朝中期，金世宗將國號“金”解釋為女真完顏部的祖源按出虎水（女真語讀“金”），并將按出虎水附近的長白山、混同江塑造為女真民族的神山圣水。金世宗對國號的解釋意在（）A．構(gòu)建女真文化本位觀 B．神化祖先以強化皇權(quán) C．加強對祖源地的開發(fā) D．保存本民族歷史記憶【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，金世宗將國號“金”解釋為女真完顏部的祖源按出虎水，將長白山、混同江塑造為女真民族的神山圣水，這種解釋意在重新構(gòu)建女真民族的文化本位觀，A項正確；金世宗對國號的解釋意在構(gòu)建女真文化本位觀，材料中并未神化祖先，排除B項；材料的核心在于對國號的解釋和對祖源地特殊性地位的確立，與開發(fā)無關(guān)，排除C項；對國號的解釋和對祖源地特殊性地位的確立是出于政治考量，不僅僅是為了保存本民族歷史記憶，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。23．（2024?河北模擬）宋代文書除手抄外，也推廣“摹印頒行”“鏤版宣布”。朝廷文書經(jīng)遞鋪、郵驛機構(gòu)下達到州郡，期間各個流通環(huán)節(jié)均需備案在冊。地方收文后要登記編號、歸檔保存。這些做法（）A．表明活字印刷術(shù)成為主流 B．導致權(quán)力分割過細的局面 C．加強了對地方的監(jiān)控節(jié)制 D．體現(xiàn)了崇文抑武治國理念【分析】本題主要考查了北宋加強中央集權(quán)的措施，要求學生結(jié)合北宋加強中央集權(quán)的措施來分析?！窘獯稹繐?jù)材料可知，宋代文書除手抄外，也推廣“摹印頒行”“鏤版宣布”。這是因為朝廷文書經(jīng)遞鋪、郵驛機構(gòu)下達到州郡，期間各個流通環(huán)節(jié)均需備案在冊。地方收文后要登記編，這反映了宋代政府文書保存程序規(guī)范，體現(xiàn)了中央對地方的監(jiān)控管理，C項正確；材料中的“摹印”“鏤版”，反映的是雕版印刷，而活字印刷在宋代尚未成為主流，排除A項；BD均和材料無關(guān)，排除。故選：C。【點評】本題主要考查了北宋加強中央集權(quán)的措施，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。二．材料題（共2小題）24．（2023?屯昌縣二模）閱讀材料，完成下列問題。材料一建隆二年（961），（宋）太祖召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家長久計，其道何如？”普曰：“……此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！暴仼仭独m(xù)資治通鑒長編》卷二材料二行省是蒙元帝國留給后世的重要遺產(chǎn)。在世祖前期和中期，多數(shù)行省是以中書省宰執(zhí)臨時派出處理軍政事務的形式出現(xiàn)的。隨著大規(guī)模征服戰(zhàn)爭的結(jié)束，臨時處理軍政事務的行省陡然減少，而半固定化的行省不斷擴充和發(fā)展，并且在世祖末成宗初逐步過渡到地方最高行政機構(gòu)。﹣﹣據(jù)李治安《行省制度研究》整理（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學，評述宋初加強中央集權(quán)的措施。（2）根據(jù)材料二，概括行省在元代的雙重屬性。結(jié)合所學，簡要評價行省制創(chuàng)建的積極意義?！痉治觥勘绢}考查北宋加強中央集權(quán)的措施和元朝行省制度，解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識。作答時考生要緊扣材料關(guān)鍵詞，并結(jié)合所學中關(guān)于北宋加強中央集權(quán)的措施和元朝行省制度的相關(guān)知識來分析本題?！窘獯稹浚?）述：根據(jù)材料“今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣”并結(jié)合所學知識可知宋初從政治、經(jīng)濟、軍事三個方面削弱地方權(quán)力，加強中央集權(quán)，其中政治上派文臣做知州，設(shè)通判監(jiān)督；經(jīng)濟上設(shè)諸路轉(zhuǎn)運司統(tǒng)管地方財政，大部分上繳中央；軍事上將地方精兵編入中央禁軍，定期換防。評：根據(jù)所學知識可知加強中央集權(quán)積極方面是削弱地方權(quán)力，鞏固國家統(tǒng)一和安定，強化了中央集權(quán)，但也使得官僚隊伍日益龐大，地方軍事力量削弱，逐漸產(chǎn)生邊防壓力和財政危機。（2）屬性：根據(jù)材料“多數(shù)行省是以中書省宰執(zhí)臨時派出處理軍政事務的形式出現(xiàn)的”“并且在世祖末成宗初逐步過渡到地方最高行政機構(gòu)”可以概括出屬性中央派出機構(gòu)；地方最高行政機構(gòu)。意義：根據(jù)材料“行省是蒙元帝國留給后世的重要遺產(chǎn)”并結(jié)合所學知識可以概括意義為提高行政效率，鞏固了多民族國家統(tǒng)一，是我國省制的開端，也促進了邊疆少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。故答案為：（1）述：宋初從政治、經(jīng)濟、軍事三個方面削弱地方權(quán)力，加強中央集權(quán)。政治上派文臣做知州，設(shè)通判監(jiān)督；經(jīng)濟上設(shè)諸路轉(zhuǎn)運司統(tǒng)管地方財政，大部分上繳中央；軍事上將地方精兵編入中央禁軍，定期換防。評：利：削弱地方權(quán)力，鞏固國家統(tǒng)一和安定，強化了中央集權(quán)。弊：官僚隊伍日益龐大，地方軍事力量削弱，逐漸產(chǎn)生邊防壓力和財政危機。（2）屬性：中央派出機構(gòu)；地方最高行政機構(gòu)。意義：提高行政效率，鞏固了多民族國家統(tǒng)一，是我國省制的開端，也促進了邊疆少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展?！军c評】本題考查北宋加強中央集權(quán)的措施和元朝行省制度，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識和準確把握材料主旨的能力。北宋加強中央集權(quán)的措施和元朝行省制度屬于考試重點內(nèi)容，考生平時應加強相關(guān)習題的練習，不斷總結(jié)相關(guān)知識點，提高自己的理解能力和解題能力。25．（2023秋?惠民縣期中）閱讀材料，回答問題。秦漢以后的中國，傳統(tǒng)的國家認同不僅表現(xiàn)為對某一君主、某個朝代的認同，還表現(xiàn)為對超越朝代的具有歷史文化延續(xù)性的通稱——“中國”的認同。自稱“中國”者不僅是那些漢人主導的政權(quán)，也包括眾多少數(shù)民族建立的政權(quán)，各個政權(quán)都為“中國”的發(fā)展做出了貢獻。材料一契丹建國之后，為了表明政權(quán)的合法性及其重要地位，自稱“炎黃子孫”，開始以“中國”自居。同時，仍然稱宋朝為“中國”。他們強調(diào)夷人懂禮即是“中國”，并不反對漢人懂禮也是“中國”。到遼圣宗（983﹣1031年在位）后期又自稱“正統(tǒng)”。在自稱“正統(tǒng)”的同時，仍然繼續(xù)稱宋朝是“中國”。金人進入中原后，亦援引“中原即中國”、“懂禮即中國”等理論，自稱“中國”，也沒有將遼、宋排除在“中國”之外。遼金時期，實際上萌生了多元正統(tǒng)意識，即比較寬泛的“中