新滬教版九年級上冊化學(xué)課件 3.1 構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（第3課時）

第3章

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.1構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（第3課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)0102知道原子核外電子是分層排布的；03了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義；了解離子的形成過程，知道離子與原子的區(qū)別與聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)01知道離子與原子的區(qū)別與聯(lián)系01掌握原子核外的電子排布教學(xué)難點(diǎn)02了解離子的形成過程課堂導(dǎo)入

如果原子的大小相當(dāng)于一個標(biāo)準(zhǔn)足球場，那么原子核的大小只相當(dāng)于足球場上的一只螞蟻。也就是說核外電子的運(yùn)動空間很大?。?！

電子在核外的空間里作高速的運(yùn)動，它們會相互碰撞打架嗎？電子在核外的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？課堂導(dǎo)入1913年，玻爾（盧瑟福的學(xué)生）提出原子軌道模型，認(rèn)為當(dāng)原子只有一個電子時，電子沿特定球形軌道運(yùn)行；當(dāng)原子有多個電子時，電子將分層排布，在不同的軌道上運(yùn)行，按能量高低而距核遠(yuǎn)近不同?？茖W(xué)史話：核外電子繞核運(yùn)動玻爾課堂導(dǎo)入原子核外電子排布01探究新知一、原子核外電子排布1.電子層的定義電子在原子核外一定區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)，這些區(qū)域叫做“電子層”,核外電子是在不同的電子層內(nèi)運(yùn)動的，此現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。氫原子的結(jié)構(gòu)（1個電子）（1）先排滿內(nèi)層，后排外層;（2）第一層最多排

2個電子;（3）第二層最多排

8個電子;（4）最外層不超過

8個電子（只有一層的，不超過

2個電子）一、原子核外電子排布2.核外電子排布規(guī)律+1128

1原子核核內(nèi)質(zhì)子數(shù)第一層第二層第三層各層上的電子數(shù)鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖一、原子核外電子排布3.原子結(jié)構(gòu)示意圖橫向：電子層數(shù)相同，最外層電子數(shù)依次增多縱向：最外層電子數(shù)相同，電子層數(shù)依次增多相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)一、原子核外電子排布一、原子核外電子排布4.原子的化學(xué)性質(zhì)與電子排布的關(guān)系8（He為2）<4>4不易得失易失去易得到穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定最外層電子數(shù)決定原子的化學(xué)性質(zhì)

離

子02探究新知金屬鈉與氯氣反應(yīng)如果金屬鈉和氯氣相遇，會發(fā)生什么呢？鈉原子和氯原子是如何達(dá)到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的？二、離

子二、離

子1.離子的形成最外層的1個電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層，形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)最外層的7個電子得到1個電子后，形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)ClNa鈉離子帶正電荷帶電的原子(或原子團(tuán))陽離子：帶正電荷陰離子：帶負(fù)電荷定

義分

類靜電作用氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成氯離子帶負(fù)電荷氯化鈉氯化鈉的形成2.離子的定義與分類二、離

子（1）表示方法：位置：在元素符號右上角標(biāo)明所帶的電荷數(shù)和電性。先后：電荷數(shù)在前(電荷數(shù)為1時，1省略不寫)，電性在后(“＋”表示帶正電荷，“－”表示帶負(fù)電荷)。舉

例鈉離子Na+鎂離子氧離子氯離子MgOCl2+2--3.離子符號二、離

子（2）表示意義2Mg2+

表示一種離子及一個離子所帶的電荷數(shù)表示2個鎂離子表示1個鎂離子帶2個單位的正電荷二、離

子3.離子符號原子和離子的聯(lián)系與區(qū)別03探究新知不帶電帶正電荷帶負(fù)電荷=＞＜減

少不

變

陽離子陰離子原

子得電子失電子得電子失電子Na+S2-三、原子和離子的聯(lián)系與區(qū)別知識總結(jié)課堂練習(xí)1.1911年，盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗提出了原子的“核式結(jié)構(gòu)模型”。α粒子指某種含有2個質(zhì)子和2個中子的原子核，該粒子對應(yīng)原子的結(jié)構(gòu)示意圖為（

）

A．

B．

C．

D．A課堂練習(xí)2.我國科研人員實(shí)現(xiàn)了對極其稀有同位素氪－81的單原子探測，這一方法的突破將助力地球環(huán)境科學(xué)的研究。如圖為氪原子的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)該原子的說法錯誤的是（

）

A．核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為36

B．核外有4個電子層

C．第一層電子數(shù)為8

D．在化學(xué)反應(yīng)中不易得失電子C課堂練習(xí)3.下列有關(guān)分子、原子、離子的說法錯誤的是（

）

A．分子、原子、離子都能構(gòu)成物質(zhì)

B．在化學(xué)變化中，原子可以被創(chuàng)造也可以被消滅

C．分子和原子不顯電性，離子帶電荷

D．鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不同B課堂練習(xí)4.大多數(shù)手機(jī)中使用的電池是鋰離子電池。已知鋰離子（Li＋）的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為3，中子數(shù)為4。下列說法錯誤的是（

）

A．鋰離子核外只有1個電子層

B．1個鋰離子帶1個單位正電荷

C．鋰離子得到1個電子可以變成鋰原子

D．鋰原子的中子數(shù)為3D課堂練習(xí)5.根據(jù)下列原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷，具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是_________（填序號，下同）；在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子的是__________；和②化學(xué)性質(zhì)相似的是__________。①③

②④⑤

④課堂練習(xí)6.某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示：（1）當(dāng)b＝8，且該粒子不顯電性時，a＝____。（2）當(dāng)b＝8，且該粒子帶有2個單位負(fù)電荷時，該粒子的化學(xué)符號是______。（3）當(dāng)b＝8，且該粒子帶有3個單位正電荷時，該粒子的化學(xué)符號是______。10O2-Al3+謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Micorsof