幼兒中班語言公開課教案《野餐》

幼兒中班語言公開課教案《野餐》大班語言公開課教案。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做預備。大部分老師為了讓同學學的更好都會事先預備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫詳細的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒中班語言公開課教案《野餐》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

在喜羊羊野餐的情景中，引導幼兒通過相關(guān)信息發(fā)覺、細心觀看、樂觀思索。

豐富詞匯，鼓舞幼兒樂觀地進行口語表達。

體驗共享的歡樂，萌發(fā)幼兒初步的共享意識。

活動預備：

背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。

活動過程：

1.出示圖片，引導幼兒觀看，大膽敘述。

出示圖片：小伴侶看，這是什么地方？草地上有些什么呀？（幼兒敘述：這個地方有花、有草、有樹、真美呀?。┻@么美的地方，誰會來玩呢？（幼兒自由猜想）（究竟誰會來玩呢？）出示喜羊羊的圖片：看，誰來玩了？（喜羊羊）你們喜愛喜羊羊嗎？我們一起和它打個招呼。喜羊羊來干什么得呢？（幼兒爭論后總結(jié)，今日，喜羊羊還背著一個小包包呢？它是來野餐得?。┠銈冎朗裁词且安蛦?？（幼兒爭論后總結(jié)：野餐就是帶很多好吃的東西到野外去吃）你們有沒有在外面野餐過？我們來看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西？

（香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖）

2.引導幼兒用好聽的語言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉；紅紅的、圓圓的桃子；方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖）數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西？（五個）引導幼兒依據(jù)情節(jié)思索、猜想。

3.喜羊羊正想吃東西，這時候，“嘰嘰嘰”誰來了？

喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小雞說些什么？

小雞對喜羊羊說：我喜愛吃軟軟、香香的食物，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說感謝你，喜羊羊說不用謝。

這時候，又來了一個好伴侶，它長著長長的尾巴，喜愛在樹上跳來跳去的小動物來了，喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小猴說些什么？

小猴對喜羊羊說：我喜愛吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說感謝你，喜羊羊說不用謝。

4.噢，小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會對小鳥說些什么？喜羊羊會請小鳥吃什么呢？請小伴侶閉上眼睛。（老師拿掉牛奶）看，喜羊羊請小鳥吃什么了？哪樣東西沒有了？（幼兒觀看，敘述）喜羊羊請小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說感謝你，喜羊羊說不用謝。

喜羊羊想請白云姐姐吃棒棒糖。可白云姐姐飛得那么高，誰能關(guān)心白云姐姐呢？把棒棒糖送給它呢？（鼓舞幼兒想出各種各樣的方法關(guān)心白云姐姐吃到棒棒糖）小鳥關(guān)心了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。

喜羊羊把那么多好吃的東西給了好伴侶，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀？

好伴侶吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣？喜羊羊自己心里怎么樣？為什么？原來和好伴侶一起共享好吃的東西，是一件

非常愉快的事情。小伴侶，你們平常會把好吃的東西分給伴侶吃嗎？你有過嗎？說給大家聽聽。（幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由敘述）你們都是好孩子，都是老師的好伴侶，（出示棒棒糖）看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起共享，來，大家一起跟我來！

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中班語言公開課教案《傘》

【活動目標】

1、理解并學說兒歌，知道為小動物們匹配最合適的傘。

2、想一想、說一說，嘗試仿編兒歌，進展口語表達力量。

3、情愿扮演角色，表演兒歌，體驗互動嬉戲的歡樂。

【活動預備】

大樹、蘑菇、荷葉背景圖，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動物標記圖，與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。

【活動過程】

一、出示草地背景圖，引出三只小動物。

“今日天氣真好，小動物們出來玩了，瞧！誰來了？”（拖出小鳥）“來，小鳥出來飛一飛吧?！?/p>

“咦，這又是誰來了？”（點出螞蟻）“小螞蟻來爬一爬吧，再爬回小椅子?！保ㄓ變簩W小螞蟻爬）

“聽！是誰在叫？”（播放青蛙叫聲）“小青蛙跳一跳?！保c出青蛙）“瞧！淘氣的小青蛙跳出來了，它們?nèi)齻€在草地上玩得可快樂了。

二、為小動物找合適的傘擋雨，初步學習兒歌前半部分。

（播放下雨的聲音，點擊畫面消失雨點）“哎呀，怎么了？”“雨越下越大，小動物該怎么辦呢”（幼兒為小動物想方法）

“在圖上找找看，有什么可以給小動物們擋雨做傘呢？”（幼兒自由說，引出大樹是傘，蘑菇是傘，荷葉是傘）

“你們發(fā)覺了這么多，那這些傘最合適哪個小動物呢？為什么？”

“好，那現(xiàn)在誰來送小動物們?nèi)ザ阌昴兀俊保ㄕ埲齻€幼兒在白板上操作將小動物送到合適的傘下躲雨，并問你想送哪個小動物去躲雨，你把它送到了什么傘下。）

“你們給小動物們找到了合適的傘，老師還把它編成一首兒歌呢！一起來聽一聽吧?！保ɡ蠋熇收b兒歌前面三句）

“剛才你聽到了什么？兒歌里的雨聲是怎么說的？”（幼兒仿照下雨聲）“老師今日還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘，你想表演哪個小動物，就躲到哪把傘下，老師來扮演嘩啦啦的雨，雨落到哪把傘上，躲在下面的小動物就一起來說說兒歌，好了，去吧?！?/p>

其次遍換角色表演，“還想玩一遍是吧？那你重新扮演另外一個小動物，并躲到合適的傘下面?！?/p>

三、猜一猜、想一想，利用連線嬉戲連續(xù)學習兒歌后半部分。

（換花園背景圖）

“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上，還有些小動物在花園里，找一找花園里都有哪些小動物？”（用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠）“花園里也下著雨呢，那它們用什么做傘躲雨呢？請你想一想?！保ㄒ龑в變鹤杂烧f一說，可以用兒歌里的話說，說到雞媽媽的翅膀，老師可以當翅膀，幼兒躲。）

（切換四個小動物及相應傘的頁面）

“剛才小伴侶們?yōu)樾游镎业搅烁鞣N各樣的傘躲雨，老師這里也有一些傘，都有些什么傘呢？請你說說這些小動物最適合找哪一把傘躲雨呢？”（依據(jù)幼兒敘述老師連線）（加掌聲）“啊，掌聲響起來了，看來我們小伴侶都說對了?！?/p>

（切換畫面，小動物都躲到傘下）

“看，小動物們都躲到傘下了，咦，小瓢蟲是怎么躲的呢？哦，它是鉆到花瓣下的，（強調(diào)動詞：鉆）那小雞呢？它撲進媽媽的翅膀（請幼兒學撲的動作）還有誰來說說別的小動物？小烏龜是縮進甲殼？還有哪個它翹起大尾巴做傘。來，做一個翹尾巴的動作。小伴侶們說得真好，把你們剛才說的也編到兒歌里去?！?/p>

四、完整朗誦兒歌，并為兒歌取名字。

“那我們把兒歌前面的連起來完整地說一說吧?！保ó嬅媲袚Q為與兒歌對應的圖片，前面是雨點，后面是小動物及相應的傘）“我們一起來給兒歌取一個名字吧？”“你們想扮演小動物躲雨嗎？請你們來選一個小動物標記貼在衣服上，都貼好了嗎？現(xiàn)在看這邊，兒歌說到哪個小動物，哪個小動物就站起來一邊說兒歌一邊表演。（兒歌表演兩遍）

五、結(jié)束活動。

（切換全部小動物在草地上玩的圖片）“咦，雨停了，小動物又可以出來玩了，讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請你聽好了音樂，要是又下雨了，你得像小動物們一樣會躲雨哦。你是怎么躲雨？你們可以相互合作表演，我們來做把傘吧。我們再到外面去玩一玩?！?/p>

附兒歌：傘

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲躲到花瓣下，花瓣是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，翅膀是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴是傘！

中班語言公開課教案《月亮》

活動設計：月亮是孩子們每天晚上都能

發(fā)現(xiàn)的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從表面

發(fā)現(xiàn)，月亮把銀光灑向了大地，給安靜幽深的夜晚增加了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲勸慰。月亮對于成人來說觸不行及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了仆人公的玩伴,詩歌極富想象，布滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了肯定的科學學問，而且飽含了豐富的情感，運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種暖和、甜美的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結(jié)構(gòu)重復，意境美麗，適合中班幼兒學習。

活動目標：

1、觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2、學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵

3、運用自己積累的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

活動預備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動

談話導入

師：你們

發(fā)現(xiàn)過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能

發(fā)現(xiàn)月亮等

師：你們

發(fā)現(xiàn)的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

老師小結(jié)：小伴侶說的特別好，今日老師給小伴侶帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起觀賞

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1、老師富有感情地配樂朗誦詩歌

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2、幼兒

查看圖片，再次觀賞老師配樂朗誦

提出觀賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里

發(fā)現(xiàn)了月亮？

（1）師：小鳥在哪里

發(fā)現(xiàn)了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里

發(fā)現(xiàn)了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里

發(fā)現(xiàn)了月亮？他又說了什么？

三、深化理解詩歌的情感內(nèi)涵

1、幼兒在老師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，留意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒爭論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜愛小鳥。

老師小結(jié)：小伴侶說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小伴侶做一個“掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里

發(fā)現(xiàn)的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

老師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

幼兒：臉盆里

發(fā)現(xiàn)的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜愛她

師：假如在你的盆里

發(fā)現(xiàn)了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚異；我覺得

非常愉快。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜愛這首詩歌嗎？最喜愛那句詩，請幼兒讀出來。

4、師：這首詩寫的是在悄悄的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情開心的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

四：制造性仿編

1、你們還在那里

發(fā)現(xiàn)過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度

發(fā)現(xiàn)的月亮）

2、老師出示小河、小魚的圖片，鼓舞幼兒運用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動物在什么地方也

發(fā)現(xiàn)了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。老師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和制造性提問融合起來，引導幼兒樂觀思索，幼兒在老師的引導下，樂觀開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，老師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較精確?????，老師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了

非常好的教學效果。

在教學過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在其次課時，這樣效果會更好。還有一點：老師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避開幼兒疲憊。在教具的使用上，假如能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

詩歌《月亮》

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

寶寶說：月亮河我好

中班語言公開課教案《家》

幼兒園中班語言教案：家

課題名稱：家

目標：

1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。

2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌供應的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛好。

預備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

(一)引入主題

1、今日老師給你們帶來了新伴侶，

2、你們想知道他們是誰嗎？

3、對了你們說對了，

4、現(xiàn)在就讓我們這些好伴侶起一做個嬉戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在我們關(guān)心他們也找到自己的家好嗎？

9、老師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？漂亮的幼兒園是誰的家？

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

(二)讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

1、你們都吧好伴侶送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？漂亮的幼兒園還是誰的家？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小伴侶聽，我們一起再來做個嬉戲吧。

幼兒中班語言公開課教案《芽兒》

活動目標

1.懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康生長。

2.理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩美麗的詞句及意境。

活動預備

1.帶領(lǐng)幼兒進行豆子、葵花等種植活動，觀看、