高考專題輔導古代詩歌鑒賞之一課件教學提綱

高考專題輔導古代詩歌鑒賞之一怎樣鑒賞詩歌如：2002年上海卷（四）閱讀下文，完成第16—19題（11分）虞美人·聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。18．試從一個角度切入，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。（3分）3．從藝術手法上設題：二．詩歌鑒賞步驟：（一）在背景中理解文本（看題目、作者、注釋等）

1.看題目，看題目能否揭示中心。（懷古、送別詩）

2.看作者，要理解不同詩人不同的創(chuàng)作風格。

3.看注釋，以往的經驗是，高考試題中，如需要考聯系詩人生平及背景解答問題，出題者往往以注解的形式告訴考生詩歌寫作時間?？忌鷳敿毿膹闹写Τ鲆欢ǖ膬热輥?。

（二）重點把握整體意境

1.疏通字面意思。特別注意典故運用以及常見文化常識，詩歌語言的跳躍性及倒裝省略等。2.挖掘深層情感。從圖景中體會其心境，進而把握其意境詩詞鑒賞須知的術語及其運用

類別概念說

明例句1.表達方式

記敘記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

描寫用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫

議論對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見

抒情表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）

1.寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇2.方宅十余畝，草屋八九間

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

類別概念說

明例句表達技巧修辭手法比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

1.羈鳥念舊林，池魚思故淵2.大江東去，浪淘盡、千古風流人物

談笑間、檣櫓灰飛煙滅

天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾

類別概念說

明例句設問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

反問

用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情

起興

興是先言他物以引起所詠之辭

1.對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。2.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

1.便縱有千種風情，更與何人說？

2.憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年類別概念說

明例句表

現

手

法

用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

聯想

由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。

襯托或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種

渲染

對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

1.周公吐哺，天下歸心2.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑3.隨意春芳歇，王孫自可留。

此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？1.遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。2.碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

類別概念說

明例句表

現

手

法

對比對照把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較

直抒胸臆

即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。

借景抒情融情于景

詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。

托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。

1.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。1.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。2.明月松間照，