三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.7買(mǎi)新書(shū) 北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.7買(mǎi)新書(shū)北師大版一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.7買(mǎi)新書(shū)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：元、角、分的概念及換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情境講解知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：元、角、分的人民幣模型，元、角、分的卡片。2.學(xué)具：元、角、分的計(jì)算器，練習(xí)紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們喜歡看新書(shū)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用元、角、分來(lái)購(gòu)買(mǎi)新書(shū)。（2）板書(shū)課題：買(mǎi)新書(shū)2.新課講解（1）元、角、分的概念人民幣的基本單位是元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的換算1元=10角，1角=10分。（3）元、角、分的實(shí)際應(yīng)用以購(gòu)買(mǎi)新書(shū)為例，講解元、角、分的計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題：小明想買(mǎi)一本價(jià)值8.5元的書(shū)，他應(yīng)該找多少角零錢(qián)？（2）分析：8.5元=85角，小明需要找85角零錢(qián)。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華想買(mǎi)一本價(jià)值3.2元的書(shū)，她應(yīng)該找多少分零錢(qián)？（2）答案：3.2元=32角=320分，小華需要找320分零錢(qián)。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：如何用元、角、分購(gòu)買(mǎi)其他物品？（2）展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)哪些用元、角、分計(jì)算的情況？（2）學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：元、角、分之間如何換算？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明想買(mǎi)一本價(jià)值5.6元的書(shū)，他應(yīng)該找多少角零錢(qián)？2.答案：5.6元=56角，小明需要找56角零錢(qián)。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了元、角、分的概念及換算方法，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的元、角、分問(wèn)題，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是新知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。作為教學(xué)的開(kāi)端，我需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力的情景，以便讓他們對(duì)“買(mǎi)新書(shū)”這個(gè)主題產(chǎn)生興趣。我會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事或情境，比如一個(gè)孩子想要購(gòu)買(mǎi)一本心儀的書(shū)籍，但由于金額不足而猶豫不決。通過(guò)這個(gè)故事，我可以自然地引入元、角、分的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解這些貨幣單位。是元、角、分的概念講解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我必須確保學(xué)生能夠清晰地理解1元、1角、1分之間的關(guān)系。我會(huì)使用人民幣模型和卡片，通過(guò)直觀的展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生親手感受和操作元、角、分的換算。我會(huì)特別注意，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再者，是元、角、分的實(shí)際應(yīng)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的貨幣單位應(yīng)用到具體的購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)景中。我會(huì)通過(guò)一系列的例題和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注那些在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方，比如小數(shù)點(diǎn)的位置和進(jìn)位。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)地分析每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠理解每一步的計(jì)算邏輯。例如，在講解小明購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的例題時(shí)，我會(huì)這樣講解：“小明想買(mǎi)一本價(jià)值8.5元的書(shū)，我們要知道8.5元等于85角，因?yàn)?元等于10角。所以，小明需要找85角的零錢(qián)?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，我會(huì)先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。例如，對(duì)于“小華想買(mǎi)一本價(jià)值3.2元的書(shū)，她應(yīng)該找多少分零錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)先說(shuō)明3.2元等于32角，再等于320分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要找320分零錢(qián)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會(huì)注意觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)哪些用元、角、分計(jì)算的情況？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目：“小明想買(mǎi)一本價(jià)值5.6元的書(shū)，他應(yīng)該找多少角零錢(qián)？”這樣的題目可以讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。在教學(xué)“買(mǎi)新書(shū)”這一章節(jié)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注新知識(shí)的導(dǎo)入、概念的講解、實(shí)際應(yīng)用、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)。我相信，通過(guò)我的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的積極參與，我們一定能夠順利地完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.7買(mǎi)新書(shū)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：元、角、分的概念及換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情境講解知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：元、角、分的人民幣模型，元、角、分的卡片。2.學(xué)具：元、角、分的計(jì)算器，練習(xí)紙。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“小明想買(mǎi)一本故事書(shū)，書(shū)的價(jià)格是5.5元。他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？”具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想買(mǎi)過(guò)自己喜歡的書(shū)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用元、角、分來(lái)買(mǎi)新書(shū)。（2）板書(shū)課題：買(mǎi)新書(shū)2.新課講解（1）元、角、分的概念我們國(guó)家的貨幣單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的換算1元=10角，1角=10分。（3）元、角、分的實(shí)際應(yīng)用以小明買(mǎi)故事書(shū)為例，講解元、角、分的計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題：小明想買(mǎi)一本價(jià)值5.5元的書(shū)，他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？（2）分析：5.5元=5元5角，小明需要付5元5角，找回10元5元5角=4元5角。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華想買(mǎi)一本價(jià)值8.5元的書(shū)，她手里有20元，她應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？（2）答案：8.5元=8元5角，小華需要付8元5角，找回20元8元5角=11元5角。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：如果一本書(shū)的價(jià)格是3.2元，你有多少元錢(qián)可以買(mǎi)這本書(shū)？（2）展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)哪些需要用元、角、分計(jì)算的情況？2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：什么是元、角、分？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師提問(wèn)：1元等于多少角？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小明想買(mǎi)一本價(jià)值4.8元的書(shū)，他手里有15元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？2.小紅想買(mǎi)一支筆，筆的價(jià)格是2.3元，她手里有10元，她應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？答案：1.小明需要付4元8角，找回15元4元8角=10元2角。2.小紅需要付2元3角，找回10元2元3角=7元7角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了元、角、分的概念及換算方法，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的元、角、分問(wèn)題，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，可以讓學(xué)生在家中記錄一周的家庭消費(fèi)，并用元、角、分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是元、角、分的概念講解。這是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這三個(gè)貨幣單位之間的關(guān)系。我會(huì)通過(guò)直觀的教學(xué)手段，比如使用人民幣模型和卡片，讓學(xué)生親手觸摸和操作，從而加深他們對(duì)這些單位實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，元是基本單位，角和分是元的更小單位，每個(gè)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣進(jìn)行講解：“同學(xué)們，人民幣有三種單位：元、角、分。我們通常說(shuō)的‘元’是最大的單位，比如我們用的10元紙幣?！恰窃氖种唬帧墙堑氖种?。所以，1元就是10個(gè)角，1角就是10個(gè)分。我們可以用模型或者卡片來(lái)表示它們，這樣你們就能更直觀地看到它們的大小和關(guān)系了?！笔窃?、角、分的實(shí)際應(yīng)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的貨幣單位應(yīng)用到具體的購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)景中。我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的例題和實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。例如，在講解小明購(gòu)買(mǎi)故事書(shū)的例題時(shí)，我會(huì)這樣操作：“小明手里有10元，他想買(mǎi)一本5.5元的書(shū)，他需要付多少錢(qián)呢？我們看書(shū)的單價(jià)，5.5元，這意味著這本書(shū)需要5元和5角。小明付了10元，我們就需要計(jì)算他找回多少錢(qián)。我們用10元減去5元，得到5元，再加上5角，就是找回的金額。這樣，小明需要找回5元5角。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力。例如：“小華手里有20元，她想買(mǎi)一支價(jià)格為8.5元的筆，她應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？”在這個(gè)問(wèn)題中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行換算，將8.5元拆分為8元和5角，然后再進(jìn)行減法計(jì)算，找出找回的金額。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和合作來(lái)解決問(wèn)題。我會(huì)這樣指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在你們小組討論一下，如果一本書(shū)的價(jià)格是3.2元，你有多少元錢(qián)可以買(mǎi)這本書(shū)？你們可以嘗試不同的金額組合，看看哪些組合是合適的?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如：“誰(shuí)能告訴我，1元等于多少角？”“如果一本書(shū)的價(jià)格是2.3元，你手里有10元，你應(yīng)該如何計(jì)算找回的金額？”在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。例如：“小明想買(mǎi)一本價(jià)值4.8元的書(shū)，他手里有15元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何將元、角、分的知識(shí)與其他學(xué)科或生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，我可以讓學(xué)生記錄一周的家庭消費(fèi)，并用元、角、分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的生活實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注元、角、分的概念講解、實(shí)際應(yīng)用、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)。我相信，通過(guò)我的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與，我們能夠有效地完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.7買(mǎi)新書(shū)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：元、角、分的概念及換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情境講解知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：元、角、分的人民幣模型，元、角、分的卡片。2.學(xué)具：元、角、分的計(jì)算器，練習(xí)紙。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“小明想買(mǎi)一本故事書(shū)，書(shū)的價(jià)格是5.5元。他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？”具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想買(mǎi)過(guò)自己喜歡的書(shū)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用元、角、分來(lái)買(mǎi)新書(shū)。（2）板書(shū)課題：買(mǎi)新書(shū)2.新課講解（1）元、角、分的概念我們國(guó)家的貨幣單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的換算1元=10角，1角=10分。（3）元、角、分的實(shí)際應(yīng)用以小明買(mǎi)故事書(shū)為例，講解元、角、分的計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題：小明想買(mǎi)一本價(jià)值5.5元的書(shū)，他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？（2）分析：5.5元=5元5角，小明需要付5元5角，找回10元5元5角=4元5角。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華想買(mǎi)一本價(jià)值8.5元的書(shū)，她手里有20元，她應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？（2）答案：8.5元=8元5角，小華需要付8元5角，找回20元8元5角=11元5角。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：如果一本書(shū)的價(jià)格是3.2元，你有多少元錢(qián)可以買(mǎi)這本書(shū)？（2）展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)哪些需要用元、角、分計(jì)算的情況？2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：什么是元、角、分？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師提問(wèn)：1元等于多少角？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小明想買(mǎi)一本價(jià)值4.8元的書(shū)，他手里有15元，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？2.小紅想買(mǎi)一支筆，筆的價(jià)格是2.3元，她手里有10元，她應(yīng)該怎樣付錢(qián)？還需要找回多少錢(qián)？答案：1.小明需要付4元8角，找回15元4元8角=10元2角。2.小紅需要付2元3角，找回10元2元3角=7元7角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了元、角、分的概念及換算方法，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的元、角、分問(wèn)題，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，可以讓學(xué)生在家中記錄一周的家庭消費(fèi)，并用元、角、分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是元、角、分的概念講解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解元、角、分之間的關(guān)系。我會(huì)通過(guò)實(shí)物展示，比如人民幣模型和卡片，讓學(xué)生直觀地看到元、角、分的大小和換算關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：“同學(xué)們，我們國(guó)家的貨幣單位有元、角、分，它們之間的關(guān)系是1元等于10角，1角等于10分。我會(huì)拿出一些真實(shí)的硬幣和紙幣，讓大家看看它們的形狀和大小，這樣你們就能更容易地理解它們的價(jià)值了?！笔窃?、角、分的實(shí)際應(yīng)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的貨幣單位應(yīng)用到具體的購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)景中。我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的例題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)計(jì)算。例如，在講解小明購(gòu)買(mǎi)故事書(shū)的例題時(shí)，我會(huì)這樣講解：“小明手里有10元，他想買(mǎi)一本5.5元的書(shū)，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？我們需要先計(jì)算出他需要支付的金額。5.5元意味著5元和5角，所以小明需要付5元5角。然后，我們?cè)儆?jì)算他找回的金額，用他手里的10元減去5元5角，就能得到他找回的金額了?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題