第17課《貓》教學(xué)課件-【教材中的考點】七年級語文上冊新教材

貓鄭振鐸七年級語文上冊第四單元教學(xué)目標(biāo)1.通讀全文，把握三只貓的特點；2.對比情感，感悟作者心路歷程；3.探究思考，“我”內(nèi)心良知的反省。作者簡介

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。作家、文學(xué)史家、翻譯家。主要著作有《取火者的逮捕》《中國文學(xué)論集》《中國俗文學(xué)史》等。讀●理解內(nèi)容如果用一個字來概括這個故事，你會選用哪個字，為什么？如：貓、愛、冤、失、亡、愧、憐、虐……示例：“失”——失去小侶，亡失親愛的同伴，失掉芙蓉鳥，過失冤死了第三只小貓，小貓失去生命，我永失改過的機會，我愧對小貓永遠(yuǎn)自責(zé)失去了養(yǎng)貓的快樂再也不會養(yǎng)貓……教學(xué)目標(biāo)讀●細(xì)讀研討

既然三只貓最后的結(jié)局都是亡失，而最讓我難過的是第三只貓的亡失，那把前面兩只貓的內(nèi)容都刪去好不好？教學(xué)目標(biāo)讀●細(xì)讀研討第一只貓第二只貓第三只貓來歷

從隔壁要來的外形性情地位結(jié)局作用一：對比映襯以小組為單位，填寫表格，摘錄或者概括相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)讀●細(xì)讀研討摘錄方法提示：抓住關(guān)鍵詞、中心語句，抓住描寫對象的特異之處，另外注意精彩生動的句子和有內(nèi)涵文采的語句概括方法提示：1.提取關(guān)鍵詞組合要點；2.綜合關(guān)鍵信息進行推論；3.比較分析得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)讀●細(xì)讀研討第一只貓第二只貓第三只貓來歷

從隔壁要來的外形性情地位結(jié)局舅舅家要來的流浪貓花白的毛，如帶著泥土的白血球似的渾身黃毛毛色是花白的，并不好看，???很活潑更有趣，更活潑憂郁懶惰、不活潑很受寵愛很受寵愛可有可無病死丟失死亡教學(xué)目標(biāo)讀●細(xì)讀研討作用二：鋪墊作用白貓活潑，黃貓可愛，花貓懶惰；白貓是要來的，黃貓是別人送的，花貓是撿來的；白貓是“小侶”，黃貓是“親愛的同伴”，花貓是“討厭的貓”。教學(xué)目標(biāo)讀●細(xì)讀研討作用三：三疊結(jié)構(gòu)三只小貓的亡失，“我”的反應(yīng)是這樣的：“不要緊，我再向別處要一只來給你”“自此，我家好久不養(yǎng)貓”“自此，我家永不養(yǎng)貓”

三只小貓，帶給我們歡樂、酸辛、悵然、憤恨、暴怒、愧疚……從難過到傷心再到?jīng)Q絕，程度逐步加深，病死是天災(zāi)，丟失是人禍，冤死則是己過，至此，一個愛貓的家庭永不養(yǎng)貓。

寫三次養(yǎng)貓，疏密是遞增的。第二次比第一次詳細(xì)一些，第三次比第二次詳細(xì)一些，這樣故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，更引人入勝，意味深長，豐富了故事的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案案發(fā)現(xiàn)場羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？犯罪嫌疑人：一定是貓！一定是貓！教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案證據(jù)呈現(xiàn)對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。案發(fā)前表現(xiàn)案發(fā)后表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案結(jié)局

隔了幾天，李媽在樓下叫道:“貓，貓!又來吃鳥了!”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!說說造成我犯錯的原因。張媽、三妹、妻子、李媽教學(xué)目標(biāo)研●合作探究

作者有意識到他不公平地對待第三只貓嗎？再讀課文，勾畫心理描寫的句子，填寫下表，感受“我”的情感變化。

稱呼情感態(tài)度失貓心情結(jié)果第一只貓

第二只貓

第三只貓

小侶感到生命的新鮮與快樂一縷辛酸向別處要一只親愛的同伴為它提心吊膽；飯后的娛樂悵然地，憤恨地，詛咒自此，我家好久不養(yǎng)貓若有若無的動物不大喜歡，憤怒十分難過，難過得多自此，我家永不養(yǎng)貓教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●合作探究（1）在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（2）在這個冤案中，“我”錯在哪里？從反思中說明“我”是一個怎樣的人？難過、自責(zé)、內(nèi)疚我是一個知錯就改、嚴(yán)于自省、勇于承擔(dān)責(zé)任、同情弱者的人。教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●合作探究

第三只花白貓不能為自己辯解，它在文中是失語的，它沒有為自己發(fā)聲的能力與權(quán)力。它只能發(fā)出一聲“咪嗚”，你認(rèn)為它是要說什么呢？假如你是第三只小貓，你會怎么為自己辯白？

主人啊，你怎么能置我于不義之地呢？我雖是肉食動物，抓鼠捕魚都是我的天性，但我也知道芙蓉鳥是您心愛之物，我怎敢吃了它？分明是那只黑貓叼了去。你可不能冤枉好貓??！教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●合作探究如果三只小貓出場順序改變的話，主人“我”會怎么斷案？它們的命運會改變嗎？不會。如果是前面那兩只小貓在時，芙蓉鳥被吃了，也許不會懷疑它們?！拔摇睍耄盒“棕埐艃蓚€月，怎么可能吃小鳥？小黃貓那么可愛活潑，肯定外來的野貓虐殺了我的芙蓉鳥。只有第三只小貓，丑且憂郁，再加上莫須有的罪名（讀：似乎也特別注意、不是.還有誰、常對鳥籠望著、畏罪潛逃、嘴里好像吃著什么……）教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●主題研究文中“我”能傷害第三只貓的根本原因是什么？我”能對第三只貓隨意冤枉、肆意毆打的根本原因是“我”比第三只貓更強大，第三只貓是一個弱小者?！拔摇睂Φ谌回埖膫ζ浔举|(zhì)上是強大者對弱小者的欺凌！教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●主題研究作者借第三只貓的命運想告訴人們什么？鏈接材料：寫作背景《貓》寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●主題研究作者借這個故事，想要告訴我們什么人生哲理？①凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實真相；②以尊重個體生命為前提，對人對事不存偏見私心，平等看待，寬容仁愛，要同情弱小者；③正視自己的錯誤，要有反省精神。教學(xué)目標(biāo)探●芙蓉鳥案研●主題研究拓展：文中的哪一個人有著和丑貓類似弱小者的命運？

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯