六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五圖形的變化和確定位置第1課時(shí)-確定物體的位置一說(shuō)課稿西師大版

Page1《確定物體的位置（一）》說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)課是西師版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元圖形改變和確定位置的第三部分確定物體的位置第1課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等方向，學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，以及有比例尺的學(xué)問(wèn)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課主要讓學(xué)生理解確定物體的位置必需知道方向和距離，將學(xué)生已有的能用“東南、東北、西南、西北”等方式描述物體位置的閱歷加以提升，教學(xué)用方向角結(jié)合相應(yīng)的距離來(lái)更加精確地描述物體的位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課支配了兩道例題，例1是通過(guò)對(duì)相同距離不同方向和相同方向不同距離兩種狀況的探討，強(qiáng)調(diào)要知道物體的方向和距離，才能確定位置。例2是以學(xué)校為參照物，依據(jù)圖上距離和所標(biāo)注的角度，計(jì)算出實(shí)際距離來(lái)描述物體的位置。教學(xué)時(shí)要先測(cè)量出圖上距離，然后依據(jù)比例尺計(jì)算出實(shí)際距離，再依據(jù)方向和距離確定物體的位置。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生體會(huì)知道物體的方向和距離，才能確定物體的位置，能用方向與距離來(lái)精確描述物體的位置。2.過(guò)程與方法：通過(guò)依據(jù)方向和距離在十字圖上表述物體的位置，培育學(xué)生的視察實(shí)力和識(shí)圖實(shí)力。3.情感看法與價(jià)值觀：在探究物體的位置關(guān)系過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)方向與距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)方向與距離確定物體的位置。四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)過(guò)程。

說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中我特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課，我留意指導(dǎo)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)感悟法、溝通辯論法、視察發(fā)覺(jué)法、動(dòng)手操作法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松學(xué)到學(xué)問(wèn)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入新課我首先投影出示海上救援的場(chǎng)景。通過(guò)談話：俗話說(shuō)，天有不測(cè)風(fēng)云，在海上航行有時(shí)遇到狂風(fēng)、觸礁等各種緣由造成的災(zāi)難，所以防范和搜救工作特別重要。舉出下面的實(shí)例：在2009年10月19日，青島遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司所屬的“德新?！陛喸谟《妊蟊凰黢R里海盜劫持，船上有25名船員。20日中國(guó)護(hù)航編隊(duì)前往事發(fā)地點(diǎn)，同時(shí)綻開外交救援。然后讓大家想一想，護(hù)航編隊(duì)要趕往出事地點(diǎn)，必需知道哪些信息？護(hù)航編隊(duì)怎樣能確定出事船只的位置？從而因此今日要探討的課題——確定物體的位置。（老師板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感愛(ài)好的話題引入新課，既加強(qiáng)了與實(shí)際生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！浚ǘ┨骄啃轮谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先教學(xué)例1。干脆投影出示例1：怎樣確定位置？通過(guò)老師一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)出確定物體的位置所必需的兩個(gè)條件：方向和距離。知道物體的方向和距離，才能確定物體的位置。（老師板書：方向和距離）接下來(lái)教學(xué)例2。投影出示例2：以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，依據(jù)圖上距離和所標(biāo)注的角度填表。先讓讓學(xué)生搜集信息，視察十字圖及對(duì)話框等。接著反饋學(xué)生信息的搜集狀況。老師進(jìn)行提示，在填寫方向時(shí)要寫清晰方向角，圖上距離用刻度尺測(cè)量，盡量多測(cè)量幾遍，以削減誤差，實(shí)際距離要依據(jù)圖上距離和比例尺計(jì)算出來(lái)，計(jì)算時(shí)要留意統(tǒng)一單位。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量出精確圖上距離，依據(jù)比例尺算實(shí)際距離完成表格。投影展示：老師賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何識(shí)圖的？小組內(nèi)溝通。小組匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)方法。強(qiáng)調(diào)：圖中比例尺的意義。(圖中出示數(shù)字比例尺和線段比例尺，表示的意義一樣)依據(jù)標(biāo)注的角度說(shuō)方向（板書：識(shí)圖方法→方向、量圖距、算實(shí)距。）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)老師的引領(lǐng)，學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“合作、探究、溝通”的學(xué)習(xí)方式，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有學(xué)問(wèn)和閱歷，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。】（三）鞏固應(yīng)用本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.教材第74頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，計(jì)算出實(shí)際距離，然后依據(jù)圖上標(biāo)注的方向說(shuō)出以教室為參照點(diǎn)的其余地方的位置。集體訂正評(píng)價(jià)。2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第76頁(yè)練習(xí)十九第3題。讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，計(jì)算，填表，再集體溝通、評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和發(fā)展實(shí)力的重要過(guò)程。通過(guò)自己的思索、計(jì)算，再在小組內(nèi)溝通各自的想法，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行驗(yàn)證。練習(xí)后老師的巡察輔導(dǎo)，重在指導(dǎo)學(xué)生溝通思索的方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)?！?/p>

（四）歸納總結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)，既使學(xué)生相識(shí)到本堂課究竟學(xué)了什么，又培育了學(xué)生的概括實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。】六、說(shuō)板書確定物體的位置