七年級(jí)語文說課稿

七年級(jí)語文說課稿

七年級(jí)語文說課稿1各位老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中

語言教材第一冊(cè)第四單元《皇帝的新裝》一課。

以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等

幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了

解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整

個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、

反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固，又

進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培

養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在

本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了

給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)

大綱的要求確定

(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童

話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想

象揭示作品主題。

為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定

（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確定

（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真

話的精神養(yǎng)料。

為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定

（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想

象突出作品主題。

為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)

再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。

二、教材處理

教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的.發(fā)展，通過分析人物語言、

動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后

練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及

人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。

三、教學(xué)方法和手段

根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是:

1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示,

研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)工自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者

寫作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上

升到理解性學(xué)習(xí)。

4、想象：我本著營造機(jī)會(huì)就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的

翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使

學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

（一）課前準(zhǔn)備

1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照

研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實(shí)足的信心。

3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。

（二）導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣

火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界,

導(dǎo)入課題。

（三）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意

在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。

（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速

閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)。

（五）學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)

在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解

作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。

（六）創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)

想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培

養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

（七）反思與小結(jié)

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，另一方面反思自

己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能

力。

（A）研究性學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文

字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

板書設(shè)計(jì)：

皇帝的新裝

安徒生

（諷刺）

1、人物的語言展新裝

心理描寫

2、夸張的修辭試新裝

3、合理的想象看新裝

做新裝

皇帝愛新裝孩子說真話

鞭撻虛偽呼喚真誠

突出中心

以上是我關(guān)于《皇帝的新裝》一課的設(shè)計(jì)說明。七年級(jí)語文

說課稿2

一、教材：我講授的是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元林斤瀾的散

文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對(duì)比，抒發(fā)作

者對(duì)北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。

二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，師生間

的交流還沒有達(dá)到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣

還沒有養(yǎng)成。

這些學(xué)生完全來自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué)，語文基礎(chǔ)、語文能力比

較薄弱。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)水平較淺的，學(xué)生能夠

接受的教學(xué)方案。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；

2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、

壯美的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的

贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次；

2、學(xué)習(xí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫法；

教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩句段。

四、教學(xué)過程：

課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語言表達(dá)能力較差，因此，我從開學(xué)就

一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始，由一名

學(xué)生到講臺(tái)前說一段話，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)

系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等；

或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見所聞，形勢(shì)

也可多種多樣。

第一課時(shí)：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會(huì)朗讀，習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一

個(gè)字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。

2、掃清字詞的'障礙。

3、分析結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課

文結(jié)構(gòu)之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出大概

意思，然后再分析結(jié)構(gòu)。

4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫

法，以“秋”為話題，寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我

們?cè)诘诙?jié)課上展示的內(nèi)容。

第二課時(shí)：

1、課前復(fù)習(xí)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子還沒有形成回家主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

的良好習(xí)慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主

要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時(shí)銜接。

2、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討賞析語段一一課文的第六

段。這一段重點(diǎn)描寫北國春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫細(xì)膩、生動(dòng)、準(zhǔn)確。真

實(shí)的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過分

析，揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。

3、探究本課的寫作特點(diǎn)：（1）對(duì)比。（2）欲揚(yáng)先抑。

4、小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題，談?wù)劯惺堋Ｗ?/p>

學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作之中去。

五、總結(jié)：是我自己制作的系列之一。七年級(jí)語文說課稿3

一、說教材

1,教材的地位和意義

《看云識(shí)天氣》是人教版七年級(jí)上班第四單元的第二篇課文，

該單元主要反映對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。

本文是一篇科普小品文，作者用工動(dòng)形象的語言從云的形態(tài)

和云的光彩兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚，有

綱有目，抓住了云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明，而且語言生動(dòng)形象。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、

過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)

目標(biāo)確定為：

（1）快速閱讀課文，概括課文要點(diǎn)，了解云與天氣變化的關(guān)

系；

（2）通過品讀課文中優(yōu)美句段，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特

點(diǎn)；

（3）通過拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和

留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本單元的要求及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定

為：快速閱讀，概括要點(diǎn)，品味課文生動(dòng)形象的語言。

針對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難

點(diǎn)確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本

課教學(xué)流程制作了精致的課件，形象、生動(dòng)、直觀的課件讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)課文過程中興趣大增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的

和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是談話法、點(diǎn)撥法、

小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。

如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過程中進(jìn)入本課

的學(xué)習(xí)，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過程中與學(xué)生的談話、

交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對(duì)話，而且能使教學(xué)

的各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。

在學(xué)生思維出現(xiàn)困難時(shí)，我適時(shí)使用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生茅塞頓

開，形成師生的和諧對(duì)話。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一

環(huán)節(jié)中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點(diǎn)，介紹

云與天氣的關(guān)系。

在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的

一個(gè)情境：假如你就是其中的一種云，你會(huì)怎樣向大家介紹你自

己呢？請(qǐng)學(xué)生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學(xué)生

融入了課文的學(xué)習(xí)中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。

學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和

勾畫圈點(diǎn)法，討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不

讀書的良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教

學(xué)中我是從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

俗話說：良好的開端是成功的一半，教學(xué)中一個(gè)成功的導(dǎo)語

同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。在教學(xué)本課時(shí),

我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中

寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”,因使用

諧音雙關(guān)表情達(dá)意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真

的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還能根據(jù)什

么識(shí)別天氣的變化呢？預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生會(huì)回答：云、云彩。于

是我順勢(shì)導(dǎo)入：對(duì)，還可以能過云彩。怎樣通過云彩預(yù)知天氣情

況？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文《看云識(shí)天氣》。（板書課

題）

學(xué)生在小學(xué)時(shí)就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語以

學(xué)生熟悉的詩句導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課

伊始的緊張感，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種詩

的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知

新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的

速度”，這也是本單元的學(xué)習(xí)要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首

先請(qǐng)學(xué)生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從

哪兩個(gè)方面來說明的？“我要求學(xué)生圈畫出相關(guān)句子，理清文章

脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：云的形態(tài)，云的光彩。

在這一問題解決的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生具體思考云的形態(tài)

和云的光彩與天氣變化的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的回答分別板書云的

不同形態(tài)的名稱，及不同光彩的名稱。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清

思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的'意義

和作用?！贝谁h(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀

邊思考的過程中理清了課文思路，鍛煉了學(xué)生的速讀能力和

概括能力，初步解決了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意課

文中“往往”"常?！边@兩個(gè)詞語在文中的作用，體會(huì)本文語言

準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3：小組合作研讀賞析

這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我采用了這樣

四個(gè)步驟來完成教學(xué)：

首先我請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，用不同的標(biāo)志標(biāo)示出云及其光彩的

種類、特點(diǎn)和它們帶來的天氣情況。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再

次走進(jìn)文本，理解文本，不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣也在這一環(huán)節(jié)

中進(jìn)一步落實(shí)。

接著，為鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，完成對(duì)這一問題的檢查，

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：要求學(xué)生以第一人稱方式介紹一種云或

其光彩，要介紹清楚會(huì)帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；

先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學(xué)進(jìn)行全

班交流。

以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入

境，融入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。我要求學(xué)竺并盡量使用課文原句，這

樣能使學(xué)生進(jìn)一步感受課文生動(dòng)形象的語言，既考察了學(xué)生對(duì)課

文重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。自行預(yù)

演環(huán)節(jié)，給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了

基礎(chǔ)，避免了小組合作流于形式。全班交流的過程是一個(gè)使所有

學(xué)生都受益的過程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，

學(xué)生對(duì)云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計(jì)一脈相

承，在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和小組討論中，加深了對(duì)云和天氣關(guān)

系的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，進(jìn)一步解決了教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

思考：文章介紹了這么多的云，但讀來卻條理清晰，作者是怎樣

做到這一點(diǎn)的？這時(shí)學(xué)生根據(jù)板書的要點(diǎn)，明確分類別的說明方

法會(huì)使文章層次清楚、條理分明。

最后一個(gè)步驟是品析優(yōu)美語句。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀

是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐」

課堂上我請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。在這

一過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中

的意義，體會(huì)不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學(xué)生與文

本的對(duì)話中，使閱讀真正成為“學(xué)生的個(gè)性化行為”，進(jìn)一步鞏

固了教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)4：拓展延伸學(xué)以致用

結(jié)合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語，在這

一環(huán)節(jié)我提問到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)

示天氣。學(xué)生立刻能結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文時(shí)所搜集的天氣諺語來回

答，這樣，學(xué)生不僅理解了諺語的含義，增加了生活常識(shí)，也拓

展了知識(shí)面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫一篇觀察日記，意在讓

學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授

課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

附：板書設(shè)計(jì)

看云識(shí)天氣

云是天氣的“招牌”

薄云：卷云春積云積云高積云層次分明

形態(tài)晴朗天氣

厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰

光彩：暈華虹霞陰雨天氣

意義、局限

以上，是我對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)和想法。不足之處請(qǐng)各位評(píng)

委老師多多指正。七年級(jí)語文說課稿4

一、說教材

1.地位和作用：

《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，

它是清代才子紀(jì)的《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。作者以

簡潔的語言記述了一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河中，十幾年后人們

尋找石獸的故事，從中悟出凡事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)不可主觀臆斷的道

理。本文語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強(qiáng)，可以激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

新課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文

言文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，

還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。依據(jù)以上兩點(diǎn)及

本文的特點(diǎn)，我們將《河中石獸》教學(xué)目標(biāo)確定如下：

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

（2）培養(yǎng)通過反復(fù)朗讀文章及復(fù)述故事，知曉文章大意的.

能力。

（3）學(xué)習(xí)本篇文章通過故事說理的寫作手法。

過程與方法：

（1）課前通過前置任務(wù)學(xué)習(xí)單完戌文言詞匯及文學(xué)常識(shí)的積

累。

（2）課上通過小組合作學(xué)習(xí)及教師講解完成疑難詞匯及句子

的疏通，達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。

（3）通過復(fù)述故事，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，從而把握文章

所闡述的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐出真知的科學(xué)態(tài)度和探索

精神。

3.重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)文言語感。

難點(diǎn)：

（1）理解文宣內(nèi)容，把握文章所闡述的道理；

（2）學(xué)習(xí)本文通過故事說理的寫作手法。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞

匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法，這對(duì)我們理解課文有很

大的幫助。當(dāng)然，本文對(duì)初一的學(xué)生來說還是有一定難度的，教

師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)與積累文言字詞，理解文章

內(nèi)容，把握文章闡述的道理。

三、說教法

1.本節(jié)課教法主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對(duì)于

文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥；有些可

以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對(duì)于課文

內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，

目標(biāo)明確，提高效率。

2.采用多媒體等電教手段演示石獸落入河中的四種情景，幫

助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

四、說學(xué)法

本節(jié)課學(xué)法主要采用朗讀法、小組合作討論法、復(fù)述法。

文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文言的音律

美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)

到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。而復(fù)述故事能幫助學(xué)生進(jìn)一步加

深對(duì)文章的理解。

五、說教學(xué)流程

本文用兩課時(shí)完成，，教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引起思考

大家一定還記得《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事吧，有一個(gè)楚國

人乘船渡江時(shí)他的劍從船里掉到了水中，他沒有馬上去撈劍，而

是立即在船邊上做了個(gè)記號(hào)，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！?/p>

等船停了，楚國人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍，自然是找不到

劍了。幾千年過去了，他的寶劍也成7文物，如果今天讓你來幫

他尋找寶劍，當(dāng)你從他掉落寶劍的地方跳入水中的時(shí)候，你是在

原地找呢？還是順流找下去，逆流而上行不行呢？你能幫他找到嗎？

也許你能從今天我們學(xué)習(xí)的《河中石獸》這篇文章中找到答

案。

(二)解決預(yù)習(xí)疑難，疏通文意

L解決字詞

（1）小組交流（每位同學(xué)指出自己標(biāo)出的生字，會(huì)的同學(xué)幫

助解決，組內(nèi)都不會(huì)的記在積累本上。組長分配生字，同學(xué)們分

頭查閱，用最短的時(shí)間互助解決。）

（2）小組交流仍然不懂的，老師解答講解。

2.解決難句方法同上。

（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)，文言積累

1.作者簡介：

紀(jì)吻，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林

院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣成烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫

全書》總纂官，編定《四庫全書'總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很

大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)吻晚年所作的一部文言筆記小說，題

材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容

相當(dāng)廣泛。

2.讀準(zhǔn)字音：

圮（pi）募棹（zhio）柿（fVi）湮（yGn）

嚙（ni。）溯（s￡i）歟（yii）

3.讀懂難句：

（1）爾輩不能究物理，是非木柿（f6i）,豈能為暴漲攜之去？

（2）蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必

于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴

中。

（3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆

斷歟？

4.檢查朗讀，要求準(zhǔn)確，流利地朗讀課文，讀出句中停頓。

（四）以寺僧的口吻復(fù)述故事，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解七

年級(jí)語文說課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一

單元共四篇文章，兩篇講讀課文《皇龜》、《小溪流的歌》屬童話

作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻

小品。這些作品都具有新時(shí)代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課

程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說教學(xué)策略與方法三部分進(jìn)行說課。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)七年級(jí)

學(xué)生指出：閱讀方面：

1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,

從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2、對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。

3、對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和

感悟是閱讀的重點(diǎn)。

針對(duì)課標(biāo)要求，對(duì)應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級(jí)學(xué)生的實(shí)

際，

我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

(1)能讀懂童話，體會(huì)文章的主旨，進(jìn)而了解童話的特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。

(3)發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

【過程與方法】

(1)回顧課文、生生互動(dòng)到師生互動(dòng)，設(shè)疑、解疑、感悟課

文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

(2)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇

氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

(2)啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不

斷成長壯大。

（3）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動(dòng)培養(yǎng)想

象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富

自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

明確了單元目標(biāo)，再落實(shí)到每一課的教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。

每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如

下：

《聚鬼》的教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解感悟這篇童話的

主旨。

2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟聚龜?shù)男?/p>

象。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)工為實(shí)現(xiàn)理想，不僅要有堅(jiān)

定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握童話的寫作技巧。

2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品

味成長的主題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)士熱愛生活，不斷進(jìn)取，永

不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。

《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)基因技術(shù)的暢想，感受

人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

《如果人類也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活

中的問題的能力。

2.過程與方法：通過辯論會(huì)討論“如果人類也有尾巴的利弊

問題”，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)與分析問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想

象，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

二、說教材：

1、教材編寫意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級(jí)上冊(cè)中處于

較重要的地位。整龜為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流

一路歡歌成長壯大；人類對(duì)基因技術(shù)大膽的預(yù)測(cè)和想象；還有假

如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意

識(shí)，通過本單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、

“發(fā)展思維”的要求。同時(shí)，本單元的設(shè)置將語文知識(shí)和思想教

育，將人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，滲透在整個(gè)單元教學(xué)

之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2、分析教材知識(shí)體系：

根本特征：想象、幻想

藝術(shù)手法：擬人、夸張

童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童

中心：塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活。文學(xué)

寫作目的：對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育。

文筆輕松

科學(xué)小品短小精悍

生動(dòng)活潑

通俗易懂

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生最感興趣的童話，

一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解童話特點(diǎn)，品味和感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。

要通過閱讀、表演體驗(yàn)、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活

課堂學(xué)與教的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

4、課程資源：課標(biāo)要求我們語文教師應(yīng)高度重視課程資源的

開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語

文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、

配合我校及學(xué)生的實(shí)際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教

學(xué)資源：播放多媒體課件，自制道具，童話表演等

課外學(xué)習(xí)資源：工具書，著名童話作家的優(yōu)秀作品、

家庭網(wǎng)絡(luò)資源：觀看辯論會(huì)和戲劇表演等等。

5課時(shí)安排：建議四篇文章總課時(shí)9課時(shí)：《皇龜》3課時(shí)；

《小溪流的歌》3課時(shí)；

《如果人類也有尾巴》2課時(shí)；《基因暢想》1課時(shí)。

三、說教學(xué)策略與方法：

眾所周知，閱讀童話作品，要認(rèn)識(shí)其中亦真亦幻的夸張和想

象藝術(shù)，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風(fēng)云雷電、

山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感

情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。

因此童話是瑰麗而生動(dòng)的，它也是兒童喜愛的文學(xué)樣式。閱讀童

話還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味作品中蘊(yùn)含的生活道理和教育意義，不

能只看到其中的生動(dòng)有趣。

科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略

新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，

培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

新課標(biāo)教學(xué)建議中要求，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文

學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體

提高。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解

和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

審美樂趣。

依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議和本單元特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為課堂的主

體，

充分發(fā)揮學(xué)生的,主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教

學(xué)策略與方法去突出重點(diǎn)：

（一）采用不同方式的閱讀，表演，情境體驗(yàn)，順利走進(jìn)學(xué)

生、教師、文本之間對(duì)話的閱讀教學(xué)過程。

具體來說，前兩篇童話作品，我主要采用的是：

1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文

要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)、語速以及它

們的動(dòng)作、表情。

2、表演性的朗讀要求各組推選出最佳角色

3、表演童話，情境體驗(yàn)

要求：表演出自己的理解，個(gè)性和對(duì)文章的感悟。

通過以上的朗讀，表演，情境體驗(yàn)，能使學(xué)生更直觀更生動(dòng)

地感受童話作品。

小烏龜?shù)恼J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流

的不斷前進(jìn)，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和

領(lǐng)悟。

（二）生生互動(dòng)法，設(shè)疑、激趣，小組合作探究，童話寫作運(yùn)

用的夸張、擬人等技巧學(xué)習(xí)起來也將迎刃而解。

相信學(xué)生，放手的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在藍(lán)天里自由翱翔，對(duì)白云

愛的更真誠。

面對(duì)本單元的難點(diǎn)即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要

采取以下方法：

（一）按班級(jí)所分小組以競賽的方式自讀課文，然后小組展

示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)

孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）以模仿大學(xué)生辯論會(huì)的方式討論“如果人類也有尾巴”

的利弊問題，在準(zhǔn)備，辯論的過程中，既發(fā)展了孩子們的思維，

也培養(yǎng)了表達(dá)觀點(diǎn)和分析問題的能力。進(jìn)而達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。

人們說，教無定法，教更是為了入教。在這一單元的教學(xué)策

略與方法中我始終遵循以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主

動(dòng)性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，

一路哼唱著成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生

的世界。

最后，我想說，作為一名語文老師，我很幸福，我將和我的

學(xué)生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣，教學(xué)相長！七年級(jí)語

文說課稿6

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能方面

(1)理解文宣主要內(nèi)容和思路，了解人類登月的知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、列數(shù)字的說明方法、比喻的

修辭手法等語言基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的習(xí)慣。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

結(jié)合今年10月我國成功發(fā)射“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星這一熱

點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和愛國主義的情懷。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本文的重點(diǎn)是理清文章思路，掌握文章主要內(nèi)容。體味和

推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、本文的難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。

四、教學(xué)對(duì)象分析

初一年級(jí)學(xué)生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)。具備一定的閱讀能

力，但還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

注意力不夠集中，思考不夠深入筆特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1、默讀法與朗讀法相結(jié)合。

2、問答法與討論法相結(jié)合。

3、多媒體教學(xué)法。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

運(yùn)用“版塊式”教學(xué)思路，將教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為：

導(dǎo)入、整體感知、精讀和結(jié)課四版塊。

(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

快速閱讀要點(diǎn)：

(1)集中注意力，默讀。(2)不回視，不逐字閱讀。(3)抓

住關(guān)鍵點(diǎn)閱讀。

(-)整體感知課文，

把握文章思路。

時(shí)間：1969年7月

地點(diǎn)：美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心

人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

事件：人類首次成功登月全過程

順序：時(shí)間順序

高潮設(shè)計(jì)

登月前準(zhǔn)備階段（3-4）

升空飛行階段（5-9）

登月全過程（3-16）登月成功，完成探月任務(wù)階段（10T3）

返航階段（14T5）

總結(jié)登月過程

（三）精讀課文

1、根據(jù)分段，結(jié)合登月過程圖和多媒體的影像資料，對(duì)登月

的過程進(jìn)一步了解，掌握科學(xué)知識(shí)。

升空飛行的步驟：檢查一一點(diǎn)火一一升空一一繞地飛行一一

飛向月球一一繞月飛行一一升空一一點(diǎn)火一一火箭升空一一飛行。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己覺得寫的較好的段落或句子，在反復(fù)朗

讀中體味其中的語言美和蘊(yùn)藏于語言中的情感態(tài)度。

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段，這一段的描寫很美。請(qǐng)同學(xué)

們找出其中寫的、好的句子。

（飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行使）

“一葉孤舟”是什么意思？（像一片樹葉一樣大小的孤獨(dú)的

小船）

這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（運(yùn)用了比喻的修辭手法,

更加形象生動(dòng)。）

表現(xiàn)了怎樣的情感價(jià)值？（在地面上高達(dá)百米的飛船在太空

中卻渺小如一葉孤舟，在這里表現(xiàn)出與浩瀚宇宙相比，人類的渺

小。而人類探索月球的勇敢不屈的精神也在這里突出出來。）

（2）“它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層?！?/p>

“‘阿波羅11號(hào)'飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域?！逼肺都?/p>

線字的好處在哪里？

4、對(duì)本文的意義進(jìn)行深入挖掘：

分析阿姆斯特朗“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；

對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！边@句話的內(nèi)在涵義。

（四）結(jié)課延伸

結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展思考：航天探險(xiǎn)活動(dòng)成功的因素有

哪些？其意義何在？其中反映了怎樣的航天精神？七年級(jí)語文說

課稿7

一、說教材及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《狼》編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元文章不僅反映了

人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生

活軌跡，因此要求學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有

的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做

到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。

作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，是學(xué)生積

累文言知識(shí)培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標(biāo)對(duì)于初中文

言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具

書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>

根據(jù)以上兩點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。

2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解°

由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學(xué)生已經(jīng)

學(xué)過一些文言作品，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言

現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因

此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、

閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

因此，我確定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

說起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會(huì)是1、底子薄，功夫

淺，閱讀存在困難。2、興趣不夠。

三、說教法學(xué)法

在“以師生互動(dòng)為中心，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中,

教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，教師'授之以漁'”的教學(xué)理念。我在教學(xué)本文時(shí)，

采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

教學(xué)千法，朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，

曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若二篇章，勉強(qiáng)記住不算熟，

要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來

完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要。

對(duì)字詞的疏通，我采用的質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工

具書，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師

生之間的交流加以解決。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會(huì)

發(fā)生哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？”這一問題上，可以讓四

人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，

為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思路。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比

如看圖片、看動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生

融入情景之中。

四、說教學(xué)過程

程序一課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文3次，做到通順流利

2、對(duì)照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，疏通字詞。遇到難詞

難句，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。

（目的.是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

程序二課堂教學(xué)

一、開門見山，切入課文（2分鐘）

開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，

節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)

時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說，：“蒲

松齡'刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么

刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞?！?/p>

二、自學(xué)成果展示

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們

獲得收獲的喜悅，能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1、展示你的聲音一一小組流水讀比賽（7分鐘）

①2分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；

②小組流水讀比賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語句

通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤，由

下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法,

強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途

徑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性，針對(duì)初一學(xué)生比較天

真的特點(diǎn)，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，

投入朗讀；注意傾聽，隨時(shí)隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤。

通過熟讀，學(xué)生文言文語感明顯增強(qiáng)，漸漸體會(huì)到古文的句讀方

法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。

2、提出你的問題一一難詞難句交流（8分鐘）

①小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解

答；

②小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；

③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)

字詞。

錢夢(mèng)龍先生說過“文言文中的古代書面語，對(duì)于本國的學(xué)生

來說，也是一種母語，而不是外國語。這個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)文言文教學(xué)中

選擇什么方法，關(guān)系很大?！币簿褪钦f，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到文言文是一

種母語，現(xiàn)代漢語是對(duì)它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣

關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。

這一環(huán)節(jié)，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生。

猜讀法。聯(lián)系上下文，推測(cè)該詞在文中的意思，預(yù)習(xí)時(shí)，該

法尤其適用。

立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，如果注

釋沒有的，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運(yùn)

用。

對(duì)照歸類法。遷移知識(shí)，溫故知新。重點(diǎn)對(duì)一詞多義（如：

止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、

犬）和通假字進(jìn)行對(duì)照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯。

三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，在以學(xué)生為

主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激

活課堂，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)

創(chuàng)造性復(fù)述故事。

（一）QQ表情我來選

1、用一句話話概括故事內(nèi)容。

這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪

墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼一一懼狼一一窘

狼---殺狼。

2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的

詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)士思考在整個(gè)故事中，屠夫

的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生

了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？

3、學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作

特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。

這時(shí)老師拋出第三個(gè)問題圈出描寫狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一

想狼有什么特點(diǎn)。

教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂

分層背誦法"就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意

見，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！?/p>

4、然后教師出示QQ表情，說,：剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里

想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合

屠夫，請(qǐng)大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述

故事。

需要說明的是，我為什么會(huì)把QQ表情頭像帶入課堂。①出人

意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對(duì)QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞

樂見的娛樂表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入

課堂，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。②文學(xué)原來是一

種符號(hào)系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號(hào)，用圖像將文字具體化，

可以讓學(xué)生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

（二）“狼眼”看世界

以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個(gè)考

慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過程中，

其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請(qǐng)學(xué)生思考：

1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？

2、這些變化背后的狼在想什么？

（三）實(shí)踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身

處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。

方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”

來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配

上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，

還可加上風(fēng)聲的描寫。

步驟：1、小紐討論，選擇角度，試著復(fù)述；

3、小組推選代表全班交流。

教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事

時(shí)可以播放，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫一邊講。

四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）

本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的

知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見解，做到

觀點(diǎn)明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，

來實(shí)踐單元要求。

1、從原文角度談啟發(fā);

2、從屠夫的角度談啟發(fā)；

3、從狼的角度談啟發(fā)；

五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2分鐘）

“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)

度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了

狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面，比如

母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人

與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同比們課后看一些文章后，再

說說你的看法?！?/p>

由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識(shí)、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新

課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利月者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須

的一門技能。

閱讀以下文章：

1、《狼耶，人耶，本性耶，變性耶一一解讀》文化星期五

2、《狼圖騰》一一天涯在線書庫

3、《讀者》20_年第8期《狼的另一面》

4、畢淑敏《母狼的智慧》一一岳麓書院

說課總結(jié)：

本課的設(shè)計(jì)，以新課標(biāo)為依據(jù)，充分貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體，教師起主導(dǎo)作用”的理念，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，為學(xué)生的發(fā)

展銳意創(chuàng)新。

“新”在學(xué)生大權(quán)在握。要學(xué)什么，怎么學(xué)，由學(xué)生說了算，

活躍在舞臺(tái)上的是學(xué)生，教師要做的是方法指導(dǎo)、準(zhǔn)備多媒體創(chuàng)

設(shè)條件等服務(wù)工作。也就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”。

“新”在寓教于樂，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。QQ表情頭像和狼

眼的引入，將娛樂與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生喜出望外，溢于言

表。

“新”在形式活潑，張揚(yáng)個(gè)性。創(chuàng)造性復(fù)述故事和多角度談

啟發(fā)，讓學(xué)生飽嘗個(gè)性的甜頭，越是有獨(dú)到的想法，越能得到鼓

勵(lì)和肯定。而網(wǎng)絡(luò)共讀更是讓學(xué)生以滿懷的柔情和敏銳的目關(guān)看

待人與動(dòng)物的關(guān)系，認(rèn)真思考人與動(dòng)物該如何相處。七年級(jí)語文

說課稿8

一、說教材的處理

《三峽》是語文版語文教材七年級(jí)（上）第七單元的第二篇

文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能

借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七年級(jí)

上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言詩文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺

顯的古代散文和詩歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、

了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;

讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的

輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。

本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有

了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度?/p>

峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是

一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景

色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞

精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成

功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更

是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分L5個(gè)課時(shí)來完成，前半

個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)

到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、

討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課

時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。

三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住

景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也

是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采

用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言筆方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他

說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！?/p>

由此可見，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在

教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課

時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音

樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理

解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自

己的情感表達(dá)出來，他的目的一一不管是有意識(shí)的一一總是要在

讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除

了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語

言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，

使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景

物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析

語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)

相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文

思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；

對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀

又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，

在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所

體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么

幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、

評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在

老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱

烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩文的積累，

以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

四、說教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題

服務(wù)的，制作時(shí)，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)

生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率

這些方面著想。制作時(shí)，我特別注意？音樂、圖片和文字的有機(jī)

配合，這對(duì)營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓

學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選

用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與

作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

第二步、初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)

奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)略美景。

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用

“三峽的……美”說一句簡單的話。尹加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山,

幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋

住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總

結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它

還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非

煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來欣賞

三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此雄偉七麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余

字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣

賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從

語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕

處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)

是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭A夜分不見曦月”一句則從

側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，

提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）

為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示

幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一

句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢(shì)的；而“自非亭午夜分不見曦月”則

是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)。

3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，

寫泉用。

4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師外結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就

是抓住景物的'特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來

表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,

他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》

里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五

十余字的短文，卻能囊括千里，包容四［內(nèi)容來于Y-Y_課-件一園］

季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪

當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再

難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為

幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以

小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在

背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲（邊展示幻燈片"三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的

三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的

三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中

永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

第七步、知識(shí)的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三

峽的詩歌（幻燈片展示），打印出來后，請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞，并

用楷書或行楷抄寫下來。

2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身

邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，

下面請(qǐng)欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫

景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意

義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)

生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作

業(yè)題，目的就在于此。

六、說教學(xué)效果

這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。

通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)

生不僅學(xué)到了知識(shí)，還基本上能領(lǐng)會(huì)文章的美，能揣摩出文章的

一兩點(diǎn)妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭先恐后的發(fā)

言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情

感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。七年級(jí)語文說課稿9

一、說教材分析

1、教材簡析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一

篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，

教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,

在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方

法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確

定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生

的人文素養(yǎng)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)

際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存

有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)為：

a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人

文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句，品味語言的美

b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、說教法學(xué)法

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、

品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，

并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反

復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老

愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程

（一）、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過

什么有趣的事情？

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

（新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)

有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)勺培養(yǎng)自己積累生活感悟生

活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作

者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的

學(xué)習(xí)。）

（二）、出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，

效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)有明確的方向性°）

（三）、朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與

文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予

學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言

而不要流于形式。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

A、散步的人有哪些？

B、散步的季節(jié)呢？

C、散步的.地點(diǎn)？

D、散步中發(fā)生了什么事情？

E.結(jié)果如何？

（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的

愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有

哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提

供一個(gè)共同的平臺(tái)。）

（四）、研讀課文探究主旨

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決

定權(quán)？

一一同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我”的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢？

——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是“愛幼”；

對(duì)子女來說，是“尊老”。

3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的，就是整個(gè)世

界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那

么鄭重其事？

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。

學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生

命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在

一起，構(gòu)成