學校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動范本

學校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動范本學校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動范本篇1【教學目標】1、朗誦課文，背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情?！窘虒W重點】讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！窘虒W難點】1、體會人物的心情。2、課前進行一個詞語積累的訓練：我們要描寫優(yōu)美景物時常常要用到一些好的詞語，我們平時要注意積累，老師說一個，大家認真聽，微微清風，誰能像我這樣也這樣說幾個詞語，教師板書?！窘虒W過程】一、初讀課文，整體感知1、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代久遠卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學習的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學習了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學習，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學積累加上更加厚重的一筆。板書課題：伯牙絕弦2、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。3、伯牙絕弦向我們講述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心弦呢?請同學們把書打開，自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。4、指名讀文，指導注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。二、再讀課文，理解課文1、書讀百遍，其意自見，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。(結(jié)合注釋、工具書、討論交流等)學生自學，然后進行交流。2、都讀懂了嗎?交流一下你都讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂。⑴通過解題，讓學生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學會因文而異，理解詞語，不機械翻譯。⑵“善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語言環(huán)境中去理解。“善哉”可以怎么理解?體會表示贊嘆的作用。⑶理解2、3句，談出各自不同的體會，說自己的理解，具體體會“善鼓琴、善聽”。發(fā)揮學生的想象力，利用課前練習積累的詞語進行仿句訓練，體會語氣。教師和學生分別扮演伯牙，子期，進行仿句訓練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。⑷假想伯牙聽到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。⑹通過“破琴絕弦，終身不復鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復鼓”?如何破琴，如何絕弦?感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。三、拓展內(nèi)容，深化情感明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡!子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!學校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動范本篇2一、設(shè)計理念：以讀為本，注重學生的情感體驗，讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并注重學習過程和學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。二、教學目標：1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語。2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內(nèi)心情感。3、懂得要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛。三、教學重點、難點：指導學生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。四、教具準備：電腦課件第一課時五、教學過程：一、激情導入，凸顯“掌聲”今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎?我們今天學習的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學嗎?(相機.板書：掌聲)二、初讀課文，感知“掌聲”1、學生分段朗讀課文A、通過預習，哪個同學知道這個故事的主人公是誰?她是一個怎樣的人呢?在這個故事中，同學們在一節(jié)課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的?兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化?下面就讓我們一起來學習這篇課文。B、分段讀文2、抽讀句子檢測生字三、細讀課文，感悟“掌聲”1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子(出示課件)(1)就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。(指導揣摩帶點詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。)A、學生試讀、抽讀、評讀。B、看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久?(板書：鼓勵)(2)故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。(引導自找重點詞語，讀好句子。)A、指名讀B、生質(zhì)疑，師生交流(板書：贊美)3、指導朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子。師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢?A、學生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。B、師生交流C、比較句子：請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。(出示課件)(1)在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。(抓住“終于”一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因)(2)在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。(出示課件)(抓住“淚水流了下來”，揣摩英子內(nèi)心。)(3)英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。深化：當英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢?從這動作中你體會到什么?如果你是英子的話，你會說什么?四、拓展延伸，內(nèi)化“掌聲”1、朗讀詩歌〈〈愛是一陣熱烈的掌聲〉〉。2、在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在我們生活當中愛又可以怎樣表達?3、學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢?挑自己最感興趣的去做吧!學校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動范本篇3教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課前活動：課間十分鐘，同學們玩得快樂嗎?你們都玩了些什么?(生自由說)教學過程：一、導入新課通過課前的了解，老師知道同學們生活得很開心，就像快樂的小天使，自由自在地玩耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢?今天，我們繼續(xù)學習課文小學語文課文《掌聲》。二、前后對照，感受小英變化1、指名讀課文第一自然段。思考：小英給你留下什么樣的印象?(你從哪句話或哪個詞中體會出來的)(1)【投影出示1】在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。若學生答不出則聽老師讀畫橫線的話。第一遍去掉“默默”，讓學生體會“默默”說明了什么。第二遍去掉“總是”，再次體會“總是”說明了什么。第三遍去掉“一角”，體會“一角”又說明了什么。(2)整個這句話，我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁、孤單)(3)是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請同學們用“因為……所以……”的句式說.(4)過渡：同學們，面對自卑的小英，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英，你最想看到的是什么?(小英燦爛的笑容，陽光般的微笑，勇敢地站起來，和同學們快樂地嬉戲……)2、你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，小英真的變了，讓我們來看看改變后的小英。(1)【投影出示2】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……(2)這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心)(3)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?(去圖書館上體育課排練課本劇參加演講比賽)(4)這又是一個什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信，板書：活潑、開朗、自信)(5)真替小英的變化感到高興呀，就讓我們一起祝賀她,高興地來讀讀第5段吧!(6)小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)(7)是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀?是什么化解了小英的憂傷與孤寂?是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力?是……?(掌聲)(8)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵1、默讀有利于思考,請同學們默讀2、3、4自然段，畫出描寫小英動作、神情變化的句子。2、指名讀學生劃出的句子。從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵學生用“先、然后、最后”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，最后是感激。)下面就讓我們來細細體會小英的變化。3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈?！就队俺鍪尽磕懬?、自卑、痛苦、無奈輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。(1)誰來讀第一段話?小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?男生齊讀。(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。女生齊讀。(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)。小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。(4)齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。4、體會小英的感動。(1)就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。(2)從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料.說明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情,深深的愛)聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——(生答：感動)(3)假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么?【投影出示】：我想對小英說：“____________________________.”(小英,只要有勇氣,再難的事也能成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!小英,你終于戰(zhàn)勝了自己.我們支持你.我們相信你)(4)誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!【投影出示】感動那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。指名讀，評讀。(評：小英一定能聽懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!小英感動了!)(5)當小英結(jié)束了演講的時候,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了大家呢?老師找到了小英的演講稿,但有部分已經(jīng)模糊了,請我們同學來當一回小英補全它.【投影出示】早晨,當你們背著書包跑進校門的時候,我;課間,當你們盡情嬉戲的時候,我;雙休日,當你們跟隨父母去爬山,去郊游的時候,我;特別是當我看到爸爸,媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時,我。(6)學生填寫指名演講(哪位小英愿意上臺演講，讓所有聽課的老師來聆聽你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心)學生鼓掌(經(jīng)久不息)(7)這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過掌聲告訴小英什么?(小英,你的演講太棒了!小英,你真行,我們都為你高興!)(8)聽了同學們話,小英的內(nèi)心是多么的(感激)無數(shù)感激的話語在她的心頭涌動,她想說:……(指名說)(感謝同學們,我會珍惜你們的支持。我會更加努力的)5、體會小英的感激。(1)她什么也沒說,只是感激地(引讀)【投影出示】感激小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。(2)此時真是無聲勝有聲啊!你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎?請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話?(指名讀)6、是啊，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學們的心緊緊連接在了一起，掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛。【投影出示】生配樂朗誦(掌聲響起來)掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣!掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光!掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門!掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒!掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮四、總結(jié)升華，讀背作者感想1、學生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。(1)“掌聲人人需要”：需要的其實是鼓勵和關(guān)愛，人都有身處困境的時候，都離不開別人的——掌聲，因為它代表——關(guān)愛鼓勵，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動力，同時也不要忘記，把你的關(guān)愛鼓勵獻出——那世界就沒有(擦板書:憂郁自卑孤獨)只有(樂觀、開朗自信)(2)請同學們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。試背7段(放背景音樂小學語文課文《掌聲響起來》，會背的全起立背誦。2、愛心不僅僅是掌聲，誰來說說你在生活中是怎樣表達愛的?(愛是一杯熱茶，愛是給爺爺奶奶捶背，愛是給無家可歸的小鳥搭窩……)【投影出示】配樂朗誦(愛的奉獻)愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的話語愛是炎炎夏日一縷清涼的風愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶愛是瓢潑大雨中一把小花傘愛是……(1)愛還是什么?(愛是黑暗中的一支蠟燭)(2)投影出示：一青年志愿者標志，學生讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。)(3)同學們，記住這句話(引讀：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。)讓我們共同努力，讓世界充滿陽光，充滿溫暖(在板書上加……)3、最后請同學們向后轉(zhuǎn)，說聲謝謝老師們，并把感謝的掌聲送給他們。作業(yè)：在學校里，在家里，在社會生活中，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢?說說吧。(機動)也可回家寫在日記本上學校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動范本篇4知識目標：(1)會認10個生字，正確讀準“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”等。(2)明確課文的主要內(nèi)容，同時了解課文的敘述順序。能力目標：(1)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感;(2)培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑;(3)培養(yǎng)學生合作、探究;情感目標：整個教學貫穿“愛”的情感渲染，使學生知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別要人的關(guān)心和鼓勵。初步領(lǐng)略心理健康的意義、生命的價值?！步虒W重難點〕本課的教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，體會文中重點句子，領(lǐng)會英子在掌聲前后的不同情感。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！舱n前準備〕1、布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。2、準備生字卡片。3、制作課件?！舱n前欣賞〕2022年殘奧會吉祥物發(fā)布直播現(xiàn)場中的歌曲《讓世界充滿愛》《怒放的生命》?！步虒W過程〕一、課件導航，揭示課題。1、利用課前欣賞，引發(fā)學生表露真情。2、老師深情小結(jié)，揭示課題。3、師生共寫課題。二、整體感知，學習新詞。1、以不同的方式通讀課文。(讀的形式有自愿讀、鼓勵讀、個讀、小組賽讀)2、概括讀書感受。3、開火車認讀生字詞。4、同桌合作讀句子，老師相機點撥新詞。三、品讀詞句，體會情感。1、妙引“一搖一晃”。2、滲透學習方法一。3、默讀課文，畫出文中描寫英子一搖一晃的句子。4、學生反饋，男女分讀。5、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問題，回歸文本。6、尋文釋疑，理解第一個“一搖一晃”。7、說英子，板貼小結(jié)。8、師范讀，激發(fā)學生為圖配音的創(chuàng)作激情。9、抓住詞語體會英子的心理活動，滲透學習方法二。10、找句子，讀出句子的“味兒