Unit1 Hello!Story time（說課稿）2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello!Storytime（說課稿）2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以譯林版英語三年級上冊“Unit1Hello!Storytime”為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情境，讓學生在愉悅的氛圍中學習英語基礎知識。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過歌曲、游戲等形式，激發(fā)學生學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.故事呈現(xiàn)：以多媒體手段展示故事內(nèi)容，引導學生關注故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.互動交流：組織學生進行小組討論，分享故事中的趣味點，提高學生的口語表達能力。

4.語言學習：結合故事內(nèi)容，引導學生學習新詞匯和句型，鞏固所學知識。

5.拓展活動：設計豐富多樣的實踐活動，讓學生在實際操作中運用所學，提高英語綜合運用能力。

6.總結反饋：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，為學生提供及時的反饋，幫助他們更好地掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，提升語言運用素養(yǎng)。

2.通過故事學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強文化意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高團隊協(xié)作和溝通素養(yǎng)。

4.引導學生觀察、思考故事情節(jié)，發(fā)展思維品質和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-他們對字母表和基本的發(fā)音規(guī)則有了一定的了解。

-學生可能已經(jīng)通過日常生活或之前的課程接觸過一些基本的問候語和自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。

-學生可能具備一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地學習新詞匯和句型。

-學生可能偏好通過游戲、歌曲和故事等互動性強的方式學習，喜歡在小組活動中交流和實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音、詞匯記憶和語法理解上遇到困難。

-對于故事中的復雜句子結構，學生可能需要額外的指導和練習才能理解。

-在小組討論中，學生可能由于害羞或自信心不足而不愿意主動參與。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授與互動討論，讓學生在真實語境中使用目標語言。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事情景，增強語言實踐和情感體驗。

3.利用多媒體播放故事動畫，輔助教學，提高學生的視覺和聽覺學習效果。

4.通過游戲和小組競賽，激發(fā)學生學習興趣，促進團隊合作和競爭意識。

5.運用實物和圖片等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。教學過程Step1:導入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?Yes,that'sright!WearegoingtolearnaboutsayinghelloandintroducingourselvesinEnglish.First,let'ssingasongtogethertowarmup.[Teacherplaysthesong"Hello"andstudentssingalong.]

Step2:故事呈現(xiàn)

-Now,let'smoveontoourstorytime.[Teachershowsthebook"Unit1Hello!Storytime"andstartsreadingthestorywithexpression,usingpropsorpicturestoillustratethestory.]-Whilereading,I'llaskyousomequestionstomakesureyouunderstandthestory.Forexample,"What'stheboy'sname?""Whatisthegirl'sname?""Howdotheysayhellotoeachother?"

Step3:課文主旨內(nèi)容探究

-Afterreadingthestory,let'stalkaboutthemainidea.[Teacherelicitsresponsesfromstudents.]-That'scorrect!Themainideaisabouttwofriendsmeetingandsayinghellotoeachotherindifferentways.Now,let'sdiscusssomekeypointsfromthestory.

-First,welearnthatwhenwemeetsomeone,wecansay"Hello!"-[Teachermodelstheword"Hello!"andstudentsrepeataftertheteacher.]

-Second,welearnhowtointroduceourselvesusing"Mynameis..."-[Teachermodelsthesentence"Mynameis..."andstudentsrepeataftertheteacher.]

-Lastly,welearnhowtoasksomeone'snamebysaying"What'syourname?"-[Teachermodelsthequestion"What'syourname?"andstudentsrepeataftertheteacher.]

Step4:語言學習與實踐

-Nowthatweunderstandthemainidea,let'spracticethenewwordsandsentences.-[Teacherwritesthenewvocabularyontheboard:"hello,""mynameis,""what'syourname?"]-Let'sfirstpracticesaying"Hello!"[Teachermodelsandstudentsrepeat.]-Next,let'spracticeintroducingourselves.I'llshowyouanexample:"Hello!MynameisTeacher."Nowit'syourturn.[Teachercallsonafewstudentstointroducethemselves.]

-Finally,let'spracticeaskingandansweringthequestion"What'syourname?"-[Teachermodelsthedialoguewithastudent,thenstudentspairupandpracticethedialoguewitheachother.]-Remembertousethecorrectintonationandpronunciation.

Step5:小組活動

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofflashcardswithdifferentcharactersfromthestory.-[Teacherdistributesflashcardswithcharacters'picturesandnames.]-Yourtaskistocreateashortdialogueusingthesentenceswe'velearned,andthenpresentittotheclass.-[Teachercirculatesaroundtheclassroom,providingassistanceand鼓勵tostudents.]

Step6:總結與反饋

-Greatjob,everyone!Iheardsomewonderfuldialogues.-Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Welearnedhowtosayhello,introduceourselves,andasksomeone'sname.-[Teacherreviewsthenewvocabularyandsentenceswiththeclass.]-Beforewefinish,doesanyonehaveanyquestionsorsomethingthey'dliketoshare?

Step7:作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyorfriendsathome.-Youcanalsodrawapictureofyourselfandwrite"Hello!Mynameis..."onit.-I'llcollectyourpicturesnextclass,sodon'tforgettobringthem!

Step8:結束語

-Welldonetoday,everyone!You'veworkedveryhard.Remembertopracticewhatwe'velearned,andIlookforwardtohearingyourdialoguesnextclass.-Goodbye,andseeyounexttime!

Throughoutthelesson,theteacherwillusepositivereinforcement,provideindividualattention,andencouragestudentparticipationtocreateanengagingandsupportivelearningenvironment.Theteacherwillalsomonitorstudentprogressandadjustthelessonplanasneededtoensurethatallstudentscangraspthekeyconcepts.教學資源拓展拓展資源：

1.英語歌曲：“Hello”byAdele-這首歌曲中包含了本節(jié)課所學的“hello”一詞，可以幫助學生在愉悅的氛圍中鞏固詞匯記憶。

2.英語動畫短片：“PeppaPig”-該系列動畫中有很多關于問候和自我介紹的情節(jié)，可以讓學生在觀看中學習到更多實用句型。

3.英語繪本：“TheGreedyTriangle”-這本書以有趣的故事形式介紹了三角形的基本知識，可以作為數(shù)學與英語的跨學科拓展資源。

4.英語學習軟件：Duolingo-這個軟件提供了豐富的英語學習課程，包括詞匯、語法、聽力等，可以作為課后自主學習的輔助工具。

拓展建議：

1.讓學生在家中觀看“Adele-Hello”的音樂視頻，并嘗試跟唱。家長可以鼓勵孩子注意歌曲中的“hello”一詞，并討論在不同情境下如何使用這個單詞。

2.安排學生在課堂上觀看“PeppaPig”中有關問候和自我介紹的片段，然后進行角色扮演，模擬動畫中的對話。

3.在數(shù)學課上，結合“Unit1Hello!Storytime”的故事背景，讓學生繪制不同形狀的圖形，并用英語描述這些圖形的特征。

4.鼓勵學生使用Duolingo軟件進行英語學習，特別是詞匯和語法部分。家長可以定期檢查孩子的學習進度，并在必要時提供幫助。

5.推薦學生閱讀“英語繪本：TheGreedyTriangle”，通過故事了解三角形的特性，并在閱讀后進行簡單的英語討論，如：“Whatisatriangle?”“Howmanysidesdoesatrianglehave?”

6.設計一個英語日記活動，讓學生記錄一周內(nèi)與家人、朋友或同學的英語交流情況。學生可以在日記中寫下他們使用的句型、遇到的問題以及如何解決這些問題。

7.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者一起練習英語對話，提高口語交流能力。

8.利用節(jié)假日或特殊日子，如“國際問候日”（InternationalDayofHello），組織英語主題活動，讓學生在實踐中運用所學知識。教學反思與改進在教學“Unit1Hello!Storytime”這一課后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并找出可以改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

在設計這節(jié)課時，我力求通過歌曲、故事和互動活動來吸引學生的注意力，并幫助他們掌握基本的英語問候語和自我介紹。從學生的反應來看，他們對歌曲和故事非常感興趣，這有助于他們更好地記住新詞匯和句型。然而，我也注意到一些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出羞澀和缺乏自信。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們感到在課堂上表達自己是安全的。在未來的教學中，我計劃在活動開始前進行更多的暖場活動，以幫助學生放松并建立自信。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為同伴的壓力而沒有積極參與。為了解決這個問題，我打算調整小組的組合，確保每個小組都