Unit2 Does your mum go to work on Saturdays（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握詢問家人周末活動的句型，并能夠用英語描述家人的日?；顒?。通過講解和練習，讓學生熟練運用"Doyour...gotoworkonSaturdays?"以及"Yes,theydo./No,theydon't."等句型，培養(yǎng)學生的聽說能力和日常交流能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習本單元，學生將能夠運用所學句型詢問家人的活動，提高實際語言運用能力。同時，通過了解不同家庭的生活習慣，增強對文化差異的認識。在思維品質方面，鼓勵學生觀察、分析并總結家庭成員的日常活動，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的價值觀和健康的人際交往能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①熟練掌握并運用"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"及其回答"Yes,shedoes./No,shedoesn't."；

②通過圖片和情景，理解并描述家庭成員的周末活動；

③培養(yǎng)學生在真實語境中運用目標語言進行交流的能力。

2.教學難點

①準確使用助動詞"does"和"doesnot"構成疑問句和否定句；

②區(qū)分并正確使用代詞"your"和"she/her"，以及動詞"goto"和"isgoingto"的用法；

③在實際交流中，靈活運用所學句型和詞匯，準確表達家人的活動安排。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備外研版（三起）英語三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與單元內容相關的家庭活動圖片、日常生活場景視頻，以及錄音機播放標準英語發(fā)音。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學生進行互動練習和展示。五、教學過程設計

**一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：教師展示一幅描繪周末家庭活動的圖片，如家庭成員在公園散步、購物或在家休息的情景。

2.提出問題：教師用中文提問：“你們周末通常和家人一起做什么？”引導學生思考并回答。

3.過渡到英文：教師用英文重復提問：“Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?”并引導學生用英語回答。

**二、講授新課（用時15分鐘）**

1.呈現(xiàn)目標句型：教師板書并解釋“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”及其回答“Yes,shedoes./No,shedoesn't.”的用法。

2.示例講解：教師使用圖片或角色扮演，展示如何詢問和回答家人的周末活動。

3.學生模仿：教師邀請幾名學生上臺模仿示例，進行問答練習。

**三、鞏固練習（用時10分鐘）**

1.小組活動：學生分成小組，使用教材中的圖片或自選圖片，編寫并練習關于家人周末活動的對話。

2.角色扮演：每個小組選派代表進行角色扮演，展示他們編寫的對話。

3.反饋與指導：教師對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出需要改進的地方。

**四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.快速問答游戲：教師快速提問，學生迅速回答。例如：“DoesyourdadplayfootballonSundays?”學生回答：“Yes,hedoes./No,hedoesn't.”

2.真實情景模擬：教師設定一個真實的情景，如：“Imagineyouareatafamilygathering,andyouwanttoknowwhateveryonedoesonweekends.Askyourfriendsusingthesentencepatternwelearned.”學生在小組內進行模擬交流。

3.互動討論：教師引導學生討論家人周末活動的意義，以及如何平衡工作與家庭生活。

**五、課堂提問與總結（用時5分鐘）**

1.課堂提問：教師隨機提問幾位學生，檢查他們對目標句型的掌握情況。

2.總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調目標句型的用法，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

**六、作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.家庭作業(yè)：要求學生回家后，用所學句型詢問家人的周末活動，并記錄下來。

2.鼓勵學生與家人用英語進行交流，增強語言實踐能力。

整個教學過程圍繞培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質展開，注重師生互動和學生的實際語言運用，旨在提高學生的英語交際能力和核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了教材中的詞匯，教師可以為學生提供更多與家庭活動相關的詞匯，如“visitgrandparents”（拜訪祖父母）、“cookdinner”（做晚飯）等，以豐富學生的詞匯量。

（2）句型拓展：在掌握了“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”的基礎上，教師可以引入更多類似的疑問句，如“Doesyourdadplaysportsonweekends?”以及對應的回答句型。

（3）文化背景拓展：介紹不同國家的家庭周末活動習慣，例如在美國，許多家庭會在周末去教堂，而在其他國家，如日本，家庭可能會去公園或參加傳統(tǒng)節(jié)日活動。

（4）語言實踐拓展：提供一些真實場景的對話示例，如家庭成員之間的電話交流、朋友間的周末計劃討論等，讓學生在模擬真實場景中練習使用目標句型。

2.拓展建議

（1）家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在完成教材練習的基礎上，嘗試編寫自己的對話，并和家人用英語進行交流。

（2）課后活動拓展：組織學生參加英語角或語言交流活動，與其他班級或學校的學生交流家庭周末活動，提高實際語言運用能力。

（3）自主學習拓展：建議學生觀看英文原版動畫片或電影，關注主人公的周末活動，并嘗試模仿其對話。

（4）閱讀拓展：推薦學生閱讀英文繪本或故事書，特別是那些涉及家庭活動的情節(jié)，以增加語言輸入量和理解力。

（5）跨學科拓展：結合社會學科，討論家庭成員在不同職業(yè)中的工作內容，以及這些工作如何影響他們的周末活動安排。

（6）語言技能拓展：鼓勵學生練習聽力，通過聽英文歌曲、故事或新聞，提高對英語語音和語調的敏感度。

（7）綜合能力拓展：組織學生進行角色扮演比賽，通過模擬不同家庭場景，提高學生的口語表達、合作交流和創(chuàng)造力。七、板書設計

①重點知識點：

-助動詞"does"和"doesnot"的用法；

-代詞"your"和"she/her"的區(qū)分；

-動詞"goto"和"isgoingto"的用法。

②重點詞匯：

-work,play,visit,cook,read,sleep等與家庭活動相關的動詞；

-Saturday,Sunday等表示星期的詞匯；

-familymembers（家庭成員）如：mum,dad,brother,sister等。

③重點句型：

-"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"及其回答"Yes,shedoes./No,shedoesn't."；

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