2024課程培訓(xùn)心得體會（33篇）

2024課程培訓(xùn)心得體會（33篇）

2024課程培訓(xùn)心得體會（通用33篇）

2024課程培訓(xùn)心得體會篇1

通過兩天的新課程培訓(xùn)，我受到了很大的啟發(fā)。

一、教師觀念的更新

教師觀念的更新是保障課程改革順利實施的前提，面對高中課

程改革，我認(rèn)為作為語文教師應(yīng)做好以下一些觀念的思考：

1、樹立新的語文新課程目標(biāo)理念

20—年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把歷年《教學(xué)大綱》的“教學(xué)目的”發(fā)

展為“課程目標(biāo)”c從“教學(xué)目的”到“課程目標(biāo)”的發(fā)展演變，

自有其內(nèi)在的理念轉(zhuǎn)向，澗察課程目標(biāo)理念的轉(zhuǎn)變，是理解語文新

課程發(fā)展走向的基礎(chǔ)和根本。縱觀20多年來高中語文課程改革，其

中語文課程目標(biāo)理念的演變，經(jīng)歷了“突出語文知識”，到“語文

知識與能力并重”，再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡。

20_年的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”確

立為高中語文課程目標(biāo)的基本理念，第一次系統(tǒng)地從“知識和能

力”、”過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計課程

目標(biāo)，并使之具體、綜合地體現(xiàn)在課程總目標(biāo)以及必修與選修課程

目標(biāo)的結(jié)構(gòu)之中，構(gòu)建起多維的、立體的新語文課程目標(biāo)體系，

“多維語文素養(yǎng)”取代了以往單一的“語文知識”和“語文知識與

能力并重”。

2、樹立新的教材觀

所謂教材，從廣義上說，它是指教師在教授行為中利用的一切

素材，即包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括形形色色的圖書教材、視

聽教材、電子教材等。從語文學(xué)科方面說，古人說過“世事洞明皆

學(xué)問，人情練達(dá)好文章”，今人則說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外

延是相等的“，語文學(xué)習(xí)提倡“大語文觀”，但在傳統(tǒng)的、習(xí)慣的

做法中，教材被等同于課本，以為自己教書，就是教課本，課本教

好了，自己的工作就算完成。對教材認(rèn)識的盲點不僅表現(xiàn)在對廣義

教材的理解，更體現(xiàn)在對狹義教材的誤解。從狹義上說，教材即指

教科書，它是在特定目標(biāo)下，為特定的教師和學(xué)生編制的，它的本

質(zhì)應(yīng)該是由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行加工。根據(jù)這樣的定

義，教師不僅有權(quán)編制、加工教科書，而且是現(xiàn)成教科書必須經(jīng)由

教師加工后才能成為適合學(xué)生合格的教科書。錯誤的教材觀束縛了

教師們的手腳。因比，教學(xué)行為就呈現(xiàn)為“以本為本”、“教死

書”、“死教書”的情況。課程改革中提出課程，教材由國家、地

方、學(xué)校三級共同開發(fā)管理，給予廣大教師編教材的空間，能變

“教教材”為“用教材”。

3、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話”

語文學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主

建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學(xué)科，只有學(xué)生心靈為

墨韻書香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解,

將語文知識予以積累、消化，內(nèi)化為自己的學(xué)識，才能真正提高語

文素養(yǎng)。所以更應(yīng)該擺正師生在課堂的地位，要以學(xué)生為本位，淡

化教師，破除師道尊嚴(yán)，教師不要始終作為知識權(quán)威、文化先知的

角色參與到教學(xué)活動中，學(xué)生很難以獨立的姿態(tài)積極參與對話，教

師應(yīng)該是課堂的組織者、促進(jìn)者，做好情景的設(shè)置，學(xué)生思緒的引

領(lǐng)，共同參與學(xué)生的活動，使學(xué)生多元解讀文本，與文本對話，與

作者對話，與教師、同學(xué)對話，避免教師預(yù)設(shè)觀點。

二、語文新課程總目標(biāo)的改革走向

語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)最突出的特點是：對語文知識、能

力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素加以融會整合，系

統(tǒng)地從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”

三個維度設(shè)計課程目標(biāo)，并貫穿于“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)

悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新“五方面?？偰繕?biāo)內(nèi)在地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)

展為中心的語文課程價值取向。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1、關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要、興趣，鼓勵自主學(xué)習(xí)，確立主體

地位

眾所周知，語文教學(xué)近年來出現(xiàn)了一個令人堪憂的狀況一一學(xué)

生對學(xué)習(xí)語文缺乏熱情。鑒于此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的地位，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要和興趣，在總目標(biāo)中多

處體現(xiàn)了對學(xué)生自主選擇、自我體驗學(xué)習(xí)的重視。提出“根據(jù)自己

的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式”，“根據(jù)

自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對

話”，“在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和

傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展”等目標(biāo)，鼓

勵學(xué)生主動開發(fā)個性化的語文學(xué)習(xí)新天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力

營造學(xué)生自主體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，并加以引導(dǎo)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文

知識的需要，又實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成

學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的動力，需懷有積極向上的人生理想。因

此，總目標(biāo)提出要讓學(xué)生“探討人生價值和時代精神，以利于逐步

形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想”。另外，

在學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面，總目標(biāo)也要求高中學(xué)生

要“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需

要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題”。

三、在教育實踐中需要注意的幾個問題

1、過分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性而忽視它的工具性

語文新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的

重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特征?！?/p>

這代表了現(xiàn)階段對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識，基本上反映了大多數(shù)

人的共識。過去的語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，

把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課，語文課上沒有思想的引導(dǎo)，沒有

審美的教育，沒有情感的陶冶，沒有心靈的觸動，語文教育的人文

教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮。如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)撥亂反正，

把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出

了語文教學(xué)應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力。

我們不要人文性張揚有余，而工具性落實不足。過分強(qiáng)調(diào)人文

性，特別重視這種人文性的挖掘，對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)幾乎鮮

有提及，至使不少學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，連一些常用的字詞也不會讀,

不會寫，一寫作文就是錯別字連篇。如果一個學(xué)生連字音都讀不準(zhǔn),

又經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，病句連篇，那么，即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，卻

難以表達(dá)出來，也算不上一個語文能力強(qiáng)的學(xué)生。

語文教育專家張志公先生曾說，語文教學(xué)“不能喧賓奪主，熱

熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓(xùn)練本身搞好”。培養(yǎng)學(xué)

生正確理解和運用祖國語言文字的能力是中學(xué)語文課最重要也是最

基本的任務(wù)。我們不能因為過去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就

否定或削弱語文課的工具性。工具性與人文性不是對立的，而應(yīng)該

是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作

和口語交際能力，即教會學(xué)生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最

基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力和語感。在此基礎(chǔ)上，

盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道

德修養(yǎng)、文化品位如審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的羯像力和對文學(xué)語言敏

銳的感知力，激發(fā)對未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)

新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。

2、強(qiáng)調(diào)對教材的補充、延伸、拓寬、重組而忽視教材本身

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教材不再是一個封閉的、孤立的整體，而

是開放的、完整的“課程資源”中的有機(jī)構(gòu)成部分，教材成為學(xué)生

與他人、生活、社會、自然等發(fā)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。一些專家據(jù)

此把教材比喻未教學(xué)的“引子”，這是對傳統(tǒng)教材觀的補充。教材

是“引子”并不能削弱教材本身的地位和作用。

但是，新課程實施過程中，不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)

生對教材本身的理解。為了貫徹新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

與創(chuàng)新能力，研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，過多或過頻地把學(xué)生引出

教材之外，補充其他的內(nèi)容：只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓

學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源；只要課文涉及某門學(xué)科的知識，

便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合。教材本身受到冷落，進(jìn)而

忽視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與語文應(yīng)用能力遭到削弱。

導(dǎo)致學(xué)生在寫作追求華麗辭藻，濫用排比句，內(nèi)容空洞，文字表達(dá)

不規(guī)范，等等。據(jù)廣東省的統(tǒng)計，20—年高考結(jié)束后，古代詩文閱

讀題得零分的超過萬人。這一現(xiàn)象必須引起我們的高度重視。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽視教師的主導(dǎo)作用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，教學(xué)的過程，是師生交往、

共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或發(fā)生教學(xué)。新

課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是平等友好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)

的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是旁觀者。在教學(xué)的過程中，

教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是平等的關(guān)系，同時又是平等中的首

席，要始終堅持教師的主導(dǎo)地位。把教學(xué)定位為交往，強(qiáng)調(diào)師生交

往、生生交流，構(gòu)建互動的教學(xué)關(guān)系，不僅在理論上超越了歷史上

的“教師中心論”知“學(xué)生中心論”，以及現(xiàn)實中的“特殊認(rèn)識

論”，而且在實踐上具有重要的現(xiàn)實意義。因此，通過交往，重建

人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課程理念的重要內(nèi)

容。廣大教師在教學(xué)的過程中，一方面要把課堂還給學(xué)生；另一方

面教師要始終處在主導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，忽視教師業(yè)務(wù)能力的提

高

隨著學(xué)習(xí)化創(chuàng)新型社會的到來，學(xué)校教育的重要使命，就是把

學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)

對挑戰(zhàn)。于是，走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，便成為新課程發(fā)展的必然要求。

當(dāng)代教育專家龐維國對新課程目標(biāo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是這樣解釋的:

“自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，是建立在學(xué)生具

有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習(xí)策

略上的會學(xué)，是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅持學(xué)?！备ㄋ滓稽c說,

就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。

但這是理想，就當(dāng)前而言課堂教學(xué)中的學(xué)生自主合作交流，還需要

老師及時有效的指導(dǎo)，不能流于形式。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時地釋

疑點評，對學(xué)生討論交流沒有解決的問題，教師應(yīng)給予補充講解。

這種自主學(xué)習(xí)的課堂形式，看上去是把課堂交給了學(xué)生，實際上是

對教師的知識、能力水平有了更高的要求。這就勢必要求教師加強(qiáng)

自身業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，重視知識、能力水平的提高。

我們應(yīng)當(dāng)緊跟新課程實施的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，正

確認(rèn)識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力使基礎(chǔ)教育課程改

革全面順利地進(jìn)行下去。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇2

一、收獲

1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢

想課程的基本理念C

2、提高了設(shè)計“夢想課程”教學(xué)方案的能力，增強(qiáng)了開發(fā)校本

課程的信心。

3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故事

等活動。豐富是指“夢想30課程”?！皦粝?0課程”貼近學(xué)生生

活實際，充滿時代氣息?？s短大社會和小課堂的距離?！皦粝胝n程”

個性化、生活化能拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通的能力，

能成為完善學(xué)生人格的課程。）

二、擔(dān)心

通過這兩天的培訓(xùn)，已對今后的工作進(jìn)行了改革安排。“夢想

課程”的開發(fā)任務(wù)艱巨，涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域，像藏族唐卡畫的學(xué)

習(xí)展示與美術(shù)學(xué)科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學(xué)科。

因此，我認(rèn)為一個學(xué)校課程的開發(fā)是全校師生共同的責(zé)任，而不應(yīng)

該由一位老師全權(quán)負(fù)責(zé)，多彩的夢想應(yīng)該由大家編織。

三、愿望

上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是“幫助愿意自助之

人”，我作為一線的“夢想中心”管理老師，希望得到你們的幫助。

通過參加昨年和今年的兩次培訓(xùn)，親自參與了我?！皦粝胫行摹?/p>

建設(shè)的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所

以在此我就大膽地說出我的愿望。

1、為了更好地發(fā)揮夢想資源，實現(xiàn)資源共享，我迫切希望基金

會能把余杭優(yōu)質(zhì)夢想教學(xué)方案和此次學(xué)員們的夢想教學(xué)方案整理成

冊，或公布在“夢想中心”網(wǎng)站供我們學(xué)習(xí)借鑒。

2、為了更好地開發(fā)“夢想課程”，收集資料，為了更多的記錄

學(xué)生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學(xué)生活

動等等）。我希望基金會為各校配備一臺照相機(jī)或者是攝像機(jī)。

由于時間倉促，我將我現(xiàn)在所能考慮到的和盤托出，肯定有不

妥之處，請諒解。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇3

首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻(xiàn)的這次培訓(xùn)I,感謝這

個偉大的時代，讓我們不用出門就可以受到充電，這次培訓(xùn)的費用都

由省里專項經(jīng)費支出了，我們參訓(xùn)沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯

住宿差旅的額外負(fù)擔(dān)，坐在家中就能實現(xiàn)暑期培訓(xùn)，我們可以樂在

其中盡情學(xué)習(xí)，我便平時忙于工作，外出交流的機(jī)會少，交流能知長

短，繼而見賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，為我們解決有關(guān)問題

提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個平臺，讓

我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn)。

每年的高中高級教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富，切合實際，像今

年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”、“概念圖”、

“課堂教學(xué)評價”，對我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著，靜下心來

認(rèn)真學(xué)習(xí)，必有很大收獲。我的做法是：

1、選定課程，先看作業(yè)題目（這既是考核的依據(jù)，也是培訓(xùn)目

標(biāo)的體現(xiàn)）和討論題目；

2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與

今后的發(fā)展方向；

3、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課；

4、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實踐經(jīng)驗，認(rèn)

真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。

培訓(xùn)結(jié)束后實際上是一個新的開端，培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實的教

學(xué)實踐中，指導(dǎo)并促進(jìn)教育教學(xué)實踐才是真正的目的。每上一屆高

中數(shù)學(xué)，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教

材的駕馭、對知識點的理解，都會有新的認(rèn)識，不僅因為面對的學(xué)

生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是

反思促進(jìn)教學(xué)，師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)！

2024課程培訓(xùn)心得體會篇4

從20_年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培

訓(xùn)的公司，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點，我從畢

業(yè)開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓(xùn)，每個類型的培訓(xùn)

都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經(jīng)驗、

主材知識、設(shè)計案例，都是我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。本次主材課程的培

訓(xùn)讓我有了很大的收獲，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。

我參加了主材培訓(xùn)班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都

有了深層次的了解c在選擇主材的過程中，能用自己的專業(yè)知識給

業(yè)主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，

每個種類的瓷磚都是什么價位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨

度等，拼花的裁磚尺寸、收費標(biāo)準(zhǔn)，包括計算方法都讓我們在洽談

客戶的時候得心應(yīng)手，特別是一個很獨特的拼花會給業(yè)主眼前一亮

的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設(shè)計造型，和地

面設(shè)計十分滿意而最終達(dá)成了合作的。很多年長的業(yè)主、有過裝修

經(jīng)驗的業(yè)主，在洽談時經(jīng)常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上

完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，

水泥是什么型號的，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多，

這些都是客戶在交談的時候經(jīng)常問到的問題。一次從容的解答也給

自己的專業(yè)度打上一個很高的分?jǐn)?shù)。也為了自己的簽單做了很好的

鋪墊。

在地板的培訓(xùn)中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保

養(yǎng)上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質(zhì)、堅硬程度，這些都

是一些細(xì)節(jié)上的問題，有了這些細(xì)節(jié)上的保障，再遇到各種各樣的

客戶的時候，都能靈活應(yīng)對。

電器課剛剛培訓(xùn)完，這幾天就把課上學(xué)到的的內(nèi)容運用到了談

單中?？蛻魧镜牟牧鲜欠浅ＵJ(rèn)可的，但是客戶要去《三佳購物》

上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規(guī)的節(jié)

目，價格和贈品上是一個很大的問題，最后還是輸在了價格問題上，

不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的

時候要比之前專業(yè)多了。今后還會將學(xué)到的知識運用到談單中，更

專業(yè)的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創(chuàng)造產(chǎn)值。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇5

12月20日我有幸參加了陶教授為我們進(jìn)行的禮儀教育培訓(xùn)°

在培訓(xùn)中，陶教授不僅培訓(xùn)了我們幼兒教師禮儀，還對我們進(jìn)行了

如何進(jìn)行禮儀教育的培訓(xùn)，我感覺收益匪淺。

在這次培訓(xùn)中，我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的

尊重；禮儀的核心前精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我

還了解了2。5歲一6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期，孩子們在這個階

段善于模仿，在這個時期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的

責(zé)任重大。在日常教學(xué)中，我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦议L和

孩子的尊重。陶教授提到了很多細(xì)節(jié)，這些在生活中有的我注意到

了，有的我沒注意到，聽完這次培訓(xùn)后，我要改正我以前沒有注意

到的地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。在這次培訓(xùn)中，我們

學(xué)習(xí)了如何制定教學(xué)計劃，在制定教學(xué)計劃時應(yīng)注意的問題。上課

一般流程是熱身、示范練習(xí)、學(xué)兒歌、延伸。對于一些離幼兒園日

常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)行禮儀教育比較困難的部分，如公共場所

禮儀，陶教授也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進(jìn)來

的方式進(jìn)行教學(xué)，為了更好的讓家長了解我們的禮儀教育，還可以

用劇場表演的方式展示給家長看等等。

通過這次培訓(xùn)，我的收獲很大。我將陶教授給我們培訓(xùn)的知識

用于日常教學(xué)中，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，將禮儀課上的更好！

2024課程培訓(xùn)心得體會篇6

有幸聆聽了駱秦俐老師的講座，難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，開拓了我的

視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，要感

謝進(jìn)修的領(lǐng)導(dǎo)和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學(xué)經(jīng)驗先進(jìn)

的教學(xué)理念深深地°”問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谶@

次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也

得到了進(jìn)一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所

在。下面是我這次學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流，共

同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步c通過學(xué)習(xí)交流，感覺到新課程改革對教師有了

更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀教師呢？

一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，

看淡社會的種種不公，淡泊名利，樹立終身從教的信念。

二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛學(xué)生，用無私的奉獻(xiàn)去

感召學(xué)生，用真誠的愛心去溫暖學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

三、要有好的技能，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有高超的教學(xué)技

能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養(yǎng)學(xué)生，不斷的

研究教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

四、要有先進(jìn)的教育理念，與時俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，育人為

先，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，激勵學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展,

為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

培訓(xùn)是短暫的，但學(xué)習(xí)和工作并沒有結(jié)束，我們的教育事業(yè)還

任重道遠(yuǎn)。我一貫堅守“低調(diào)做人，高效做事”的原則，為學(xué)生未

來發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教

育事業(yè)之中！

2024課程培訓(xùn)心得體會篇7

開學(xué)之初，在葉老師的帶領(lǐng)下我們初識微課程，帶著好奇與迷

惑進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程

的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。

并且通過我們班級組織的團(tuán)日活動“青春教師夢，微課展翅飛”，

我們也進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微

課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而

奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，

而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有

一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終

喜歡上她而且能熟練地運用制作。

通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也

為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我個人最喜歡微課程的短小且

有針對性的特點，這對學(xué)生重要知識點的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，

而且在一定程度上提高了老師的教學(xué)效率。另外，我們注意到微課

是沒有學(xué)生上課的情況下錄制的，但錄制的過程中老師心中必須有

學(xué)生，只有這樣才能上好課。

微課程有一個簡單的開始，但有不簡單的未來。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇8

20_年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”

培訓(xùn)，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》、《課堂教

學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告，受益匪淺。

一、培訓(xùn)形式新穎，印象深刻

培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)

驗傳授式培訓(xùn)，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。

整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)員們五一六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾

聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張

又充實，充分體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、快速變化的世界，催促教育方式的改變

你知道嗎？20_年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億，這超

過了人類過去五千年信息的總和。

你知道嗎？新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番，當(dāng)大學(xué)生學(xué)

習(xí)到第三年時，他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。

你知道嗎？20_年最需求的10種工作崗位在20—年還根本不

存在。

年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時代新技能，作為教師，有三種

技能必須教給學(xué)生：

1.我們需要教學(xué)生學(xué)會處理海量信息。2.我們需要從幼兒園就

開始教學(xué)生全球交流。

3.我們需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

黎教授用了一個簡短的PPT《你知道嗎？》向老師們展示了我

們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？

1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪

（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊

步走，學(xué)習(xí)新知識；課后自主學(xué)，運用學(xué)到的知識和技能。而顛倒

教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生

掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能。

（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實上，目前教師里依

舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實處。而顛倒

教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。

（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是

知識的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動地學(xué)

習(xí)。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性的

個別指導(dǎo)。

2、微課程設(shè)計一21世紀(jì)教師技能

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容

短小，集中說明一個問題的小課程。

微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學(xué)生；一個微課程

只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過教學(xué)步驟;

有提示性的信息；微課程是整體教學(xué)中的一個元素，注意整體的設(shè)

計；有恰當(dāng)?shù)奶釂?；結(jié)束時，有一個總結(jié)；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)?/p>

補充；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)單上，

將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來；開始一門課程時，清楚地告

訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評價方式；讓學(xué)生了解主講老師的信息，

激起對老師的好感；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略；學(xué)習(xí)

其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。

3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、幫助者；

教師需要掌握新的教學(xué)技能：

（1）微課程設(shè)計；

（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計；

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實時調(diào)整教學(xué)；

（4）課堂教學(xué)組織技巧

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)；遇到學(xué)

習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助，無錯誤積累；學(xué)生是基于理解

的學(xué)習(xí)。

4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支掛

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實時反饋學(xué)生信息，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)

地圖，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇9

轉(zhuǎn)眼間，英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)班第一天的教學(xué)任務(wù)結(jié)

束了。在迷茫與困惑中，也收獲了不少。

首先，課程培訓(xùn)給我留下較為深刻印象的是清新的教學(xué)模式和

明確的教學(xué)目標(biāo)?；谛抡n標(biāo)和二十一世紀(jì)技能的要求，教師的角

色有了很大的改變C傳統(tǒng)的中國教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，教師一

味向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生被動的接受，學(xué)生缺少主動性和創(chuàng)造性。

檢驗教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)就是各級考試。這嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

性，一直未能有效的提高教學(xué)效果。而基于項目的教學(xué)方式為教學(xué)

模式的轉(zhuǎn)變指明了方向。基于項目的教學(xué)模式有利于充分的調(diào)動學(xué)

生的主動性，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中。師生之間體現(xiàn)了一

種互動的關(guān)系，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程框架，在必

要的設(shè)計評估后，實施教學(xué)活動。教學(xué)任務(wù)明確，教與學(xué)雙方共同

的投入到教學(xué)活動中?？荚嚥辉偈菣z驗教學(xué)效果的唯一評估標(biāo)準(zhǔn)，

學(xué)生可以通過發(fā)表而展示作品和績效來驗證所學(xué)到的知識和技能。

其次，基于項目的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，能積極主

動的加強(qiáng)與他人的溝通與協(xié)調(diào)能力，為了有效的完成任務(wù)，在任務(wù)

執(zhí)行中進(jìn)行必要的自我約束和自控。這些必將有益于學(xué)生的發(fā)展。

然而，由于以往從未參加過此類培訓(xùn)，一天培訓(xùn)結(jié)束，滿是迷

茫，對很多概念還很困惑，需要在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索。但是，

相信一切知識都是從陌生到了解，再到掌握的過程。相信經(jīng)過不懈

的努力，一定能到達(dá)成功的彼岸。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇10

主材知識對于一名設(shè)計師來說是必不可少的，它不僅是促進(jìn)簽

單的工具，同時也可以對自身知識進(jìn)行補充。想讓客戶信任自己并

完成簽單，就要讓自己變得更專業(yè)，讓客戶更認(rèn)可。

這次主材的培訓(xùn)從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節(jié)課都讓

我收獲頗深。其中瓷磚與地板的培訓(xùn)對我?guī)椭畲?。在瓷磚課上，

我學(xué)到了瓷磚的種類分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片;

不同種類瓷磚的價位、規(guī)格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪

貼后所能遇到的一系列的問題。這些在我為客戶講解時都有很大的

幫助。有一次在大會上遇到一位做建筑的客戶，客戶的問題很專業(yè),

問到公司所用的水泥標(biāo)號，正好是當(dāng)時瓷磚課上講過的：公司粘貼

廚衛(wèi)瓷磚采用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1：3,

水泥含量過重的話，會因為水泥的膨脹系數(shù)高而導(dǎo)致瓷磚的開裂，

減少瓷磚的使用壽命。

對于地板的培訓(xùn)更是貼近設(shè)計生活，而且能提升設(shè)計師的簽單

單值。通過地板課我學(xué)到了：地板主要分為強(qiáng)化復(fù)合地板、實木地

板、實木復(fù)合地板、多層實木地板；每種地板的優(yōu)缺點；地板的鋪

貼、規(guī)格；地板的后期保養(yǎng)。主材展廳設(shè)計師的主推地板主要集中

在298和398套餐里，其中地板是兩個套餐里區(qū)別最大主材，298

中地板品牌都是強(qiáng)化復(fù)合地板，398中地板大多數(shù)是實木復(fù)合及多

層實木地板。地板的歐標(biāo)環(huán)保系數(shù)是E0級和E1級，以及地板內(nèi)甲

醛的檢測方法。

主材課的開設(shè)相信是對所有設(shè)計師專業(yè)知識技能的提升，非常

感謝這段時間李老師的辛苦準(zhǔn)備及耐心講解，希望在以后的課程開

設(shè)中能有幸繼續(xù)參加培訓(xùn)，我也會及時應(yīng)用和傳遞，爭取最大限度

的運用到工作中。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇11

忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選

擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做

準(zhǔn)備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的學(xué)習(xí)的機(jī)會。

下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會：

一、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教

師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動中所遇到的老問題

必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵

問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?，從壓迫?/p>

向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生

成長的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的

素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。

捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知老先生曾用這句話來高

度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。

通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時代的人民教師，

更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重

他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗

戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的

求知欲和創(chuàng)造欲。

在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地提高自身的師

德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成

民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思

維的主陣地。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷

的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，沒有教師的支

持,任何教育改革都無法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)知

識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。

而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天

分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教

師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。新課程所

強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出

的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)

將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進(jìn)行有效的挖掘

和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意

義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全

的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價

值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得

到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為

主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)

理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在

進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。作為學(xué)生生命成長的重要支

柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授符號的

過程，做教材的奴隸，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動,

將課程動態(tài)化，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解

讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達(dá)

到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還

很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在

以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識

自己、豐富自己。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇12

為提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，同時推進(jìn)職業(yè)教育專

業(yè)教學(xué)資源庫及國家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實踐中的廣泛

應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展，我和申玉虹老師很榮幸參加了

由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主辦、全國現(xiàn)代教育技

術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)辦“微課設(shè)計及制作培訓(xùn)”，培訓(xùn)時間為20_年7月

14日至7月18日，歷時5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下:

這次培訓(xùn)分為兩大模塊：一是基礎(chǔ)理論課程講座，二是技術(shù)實

踐課。在幾個專家的基礎(chǔ)理論課講座中，我了解到了信息化基礎(chǔ)理

論、未來課堂、微課的設(shè)計流程、類型以及發(fā)展等。使我對微課程

的制作有了濃厚的興趣，為我們更好的開展信息化教學(xué)提供了一個

強(qiáng)有力的手段。在技術(shù)實踐課的學(xué)習(xí)操作中我學(xué)會了如何做出一個

微課錄制需要的PPT,以及PPT中我們平時沒有注意到的細(xì)節(jié)和技

巧。如何利用Camtasiastudio進(jìn)行視頻和音頻錄制，如何利用

edius進(jìn)行視音頻的編輯，如何利用AfterEffects進(jìn)行微課片頭制

作。我們小組的成員精誠團(tuán)結(jié)，通力合作。從微課案例內(nèi)容的選擇

到課程設(shè)計，素材準(zhǔn)備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對微

課程錄制過程進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實際操作引領(lǐng)；參

訓(xùn)學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實踐操作，制作過程中遇到問題及時反

饋給老師，并進(jìn)行反復(fù)地交流探討，直到弄懂、掌握為止。培訓(xùn)達(dá)

到了預(yù)期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在

微課作品匯報展示中，我們小組的作品得到了專家的好評。在觀看

其他小組的微課作品中我感覺到在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、

分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應(yīng)用等；即使是單純的語

言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承

諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來,

與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部

分。從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制要注意以下幾方面：

1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

2、一個微課程只說一個知識點。

3、盡量控制在5-10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如：用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊

列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）。

6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)

境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提

示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單

統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、

單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助

學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是

什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地

說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。

10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須

呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會

增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根

據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練

習(xí)），要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如，遇到?jīng)]有聽懂的地方

可以暫停重聽）。

12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方

便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法

和考試

方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。

15、注意研究借鑒司汗在講與你的類似課程時所采用的教學(xué)方

法。

16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，

例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時候，細(xì)節(jié)往往影

響了微課程的使用效果）：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的

顏色要搭配好；講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面

要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要刪除;

錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

此次培訓(xùn)，學(xué)員們很好地掌握了微課程設(shè)計與制作要領(lǐng)，都能

獨立完成微課程的設(shè)計與制作任務(wù)，并能承擔(dān)本校的培訓(xùn)任務(wù)，起

到了以點帶面的輻射作用，促進(jìn)了我校的教師微課程設(shè)計與制作工

作的發(fā)展。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇13

八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益非

淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的

了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課

程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性資料和具體

要求。在知識、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日，沒有知識和本事是不夠的，

那么如何推動社會不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，

從課改作起。課改不改課就行！

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，

使我們認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；

怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良

好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程

之中。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要

性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚

地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以

一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課

程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減

與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在

對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我

不僅僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，

并且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)

備。

一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性：

應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而

言，不能光是知識妁傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、

情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了

幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會

學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的本事應(yīng)成為所有

教師的職業(yè)追求。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作

者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動的機(jī)會,

構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地

運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有

限”的教材中無限延伸。

二、追求形式而效果統(tǒng)一的課堂：

對于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動

資料必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有

一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，

發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的

學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點，讓學(xué)生

在交流、探究、比較的過程中將知。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣

闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡

是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、

合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空

間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生多一點活動的空間，多

給學(xué)生一點表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成

功的體驗。

總之，21世紀(jì)的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師

除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律外，還

應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為

實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇14

一、教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人

作為教師來說最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教

學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是

觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，教師很少

甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的

組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地

把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。

學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，

因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的

需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛

圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這

樣一來，學(xué)生有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課

堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、評價方式與方法要多種手段并存，殊途同歸

讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評價當(dāng)

成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定。

在這樣一種氛圍下，他們更加認(rèn)真地投入與探究，在尋求解決問題

的方法上，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的

方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學(xué)課卻

處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學(xué)生

在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們

就應(yīng)提倡并給予積極的評價。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意

思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，讓

學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式，最后達(dá)到殊途同歸的效果。作

為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段，以達(dá)到學(xué)習(xí)的

最優(yōu)化。

三、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必然起點

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為，新課程理念

高高在上，距離課堂實際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作

用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。

一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，

相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入

心研究，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走

進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，

新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿

出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一

重要關(guān)口。

四、研究新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的能力

研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行，這樣

才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些

地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施

方向。我個人觀點是：在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，

組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相司與不同之處列出，進(jìn)行

比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材

探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初

始的探索，為今后的正式實施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過比較分析,

教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。

五、激活內(nèi)因，讓進(jìn)修學(xué)習(xí)成為教師的需要

教師是課改培訓(xùn)的主體，無論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師

心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為

本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓(xùn)中，幫助教

師重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，新課改的實施將會由被動

變?yōu)橹鲃?，外在的培?xùn)也會內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。

總之，施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平和教學(xué)技藝。

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，勇于探索，不斷創(chuàng)新。只

有達(dá)到了這種境界，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最

大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教

師也才算真正實現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇15

在未參加本次培訓(xùn)前我們學(xué)院曾試運行過雙語實驗教學(xué)，利用

學(xué)院的第二課堂活動選一部分同學(xué)參加了比次活動，但是在備課時

我發(fā)現(xiàn)了許多問題，如對于實驗步驟具體操作的解釋，如何對關(guān)鍵

動詞的解釋使得學(xué)生弄懂明白他所要做的操作；而在上課時又發(fā)現(xiàn),

同學(xué)的英語水平不相同，對于同一個語句的理解程度不相同使得教

學(xué)時間延長導(dǎo)致整個實驗時間延長，整體效果很不好。

非常有幸參加了本次有機(jī)化學(xué)及實驗的精品課培訓(xùn)，高占先教

授對于雙語有機(jī)實瞼的見解使我受益非線。

首先對于實驗教材的理解。外文原版教材并不適合中國教學(xué)國

情的特點，而中國實驗教材的外文翻譯是仁者見仁，智者見智的。

并且目前為止這類教材并不是很多，如何選擇一本適合中國教育國

情的并且語言符合英文語言特點而不是中國式的英文實驗書很重要。

畢竟學(xué)生要弄懂了實驗才能做實驗這是不能模棱兩可的，所以也非

常期待大連理工大學(xué)的雙語實驗書。

其次是對實驗教師的要求，教師的作用是傳授知識授業(yè)解惑的,

無論是中文還是英文。這就要求教師首先他的英文水平是較高的，

可以用多種方法解釋同一種操作。這也正是要求這名教師不但英文

口語水平高更應(yīng)該是他對英文單詞的理解要好，能用淺顯易懂的單

詞去解釋復(fù)雜的專有名詞，還能抓住不同語言的特點與精髓。這是

對教育工作者的一個挑戰(zhàn)。

最后是對學(xué)生的要求。教學(xué)不應(yīng)該對學(xué)生有所要求，但對于雙

語教學(xué)，不是每一個學(xué)生都適合，所以不應(yīng)該是大眾化的，而是應(yīng)

該根據(jù)學(xué)生的一些初步情況去選擇。這樣既能讓雙語教學(xué)真正用起

來真正起到它的作用而不是要犧牲一部分學(xué)生去達(dá)到這個目的。

大連理工大學(xué)的化學(xué)實驗小組在這方面做了很多的貢獻(xiàn)，通過

與高教授的交流使我少走了不少彎路，也明確了這方面的發(fā)展方向,

非常感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的這一次有機(jī)實驗的精品

課程培訓(xùn)內(nèi)容，也非常感謝高教授的精彩講解。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇16

近期，我認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了總部的經(jīng)濟(jì)合同管理制度、經(jīng)濟(jì)合

同管理制度實施細(xì)則及招標(biāo)、詢價條款指引，感觸很深?！皼]有規(guī)

矩不成方圓”。是一句老生常談的話，但可見它的含義又是顯而易

見的。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不

了解制度不按制度執(zhí)行，那就會導(dǎo)致既定的工作停歇，也會阻礙公

司的正常經(jīng)營，同時影響公司的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有公司員工都自覺地

遵守了公司規(guī)章制度，公司營運工作才能做到合理化、規(guī)劃化、制

度化，公司才能夠做大做強(qiáng)。下面根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合個人實際談

一點膚淺的體會。

一、通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺性。

由于我們平時工作繁忙，只抱著遵守紀(jì)律、兢兢業(yè)業(yè)干好工作

的態(tài)度，而疏于學(xué)習(xí)，對規(guī)章制度學(xué)習(xí)并不深，理解不夠全面，公

司的規(guī)章制度和法律法規(guī)等覺得與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這

種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，就有可

能給公司造成損失c通過這次對公司的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育，使我

深刻地認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)合同管理制度的有關(guān)條文，不熟悉招標(biāo)、

詢價條款指引對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章

制度，并成為一名合格的采購員。

二、通過學(xué)習(xí)使我對自己的本職工作一采購有了更進(jìn)一步的認(rèn)

識和了解，對我今后的工作有重大的指導(dǎo)意義。

做為一個小小的采購員，我掌握公司生產(chǎn)所需的包裝物等物資

的供貨，檢查購進(jìn)物資是否符合質(zhì)量要求、及時。隨著市場競爭的

加劇和企業(yè)成本意識的增強(qiáng)，企業(yè)的采購工作越來越被經(jīng)營管理者

所重

視，甚至把采購工作作為降低成本的中心環(huán)節(jié)，因而采購員的

工作不僅僅是從事簡單的購進(jìn)活動，而更多的是在從事成本控制、

信息收集以及參與到產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益上來。

從事采購工作已將近一年，通過崗位調(diào)整，讓我有機(jī)會接觸更

多的采購品種，在市場考察時、與不同的供應(yīng)廠家的洽談中學(xué)到了

很多談判技巧，豐富了采購專業(yè)知識，提高了綜合業(yè)務(wù)水平，也讓

我有機(jī)會重新認(rèn)識了自己的不足，有效的業(yè)務(wù)溝通、良好的語言表

達(dá)能力、果斷的審事奪度、自信心的欠缺等等很多的不足還有待我

繼續(xù)提高，最大的收獲是讓我懂得了如何才能提高，性格并不是工

作能力的決定性因素，工作方法、溝通能力、思維方式的改變，才

是提高業(yè)務(wù)能力的根本出發(fā)點，“知識是學(xué)來的，能力是練出來的,

品德是修出來的“C

三、在以后工作中，我想通過以下幾點改進(jìn)和完善：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)公司總部的經(jīng)濟(jì)合同管理制度、經(jīng)濟(jì)合同管理制

度實施細(xì)則及招標(biāo)、詢價條款指引，及相關(guān)采購制度，職責(zé)明確，

按章辦事。制度清楚，操作有據(jù)可查。

2、堅持以“成本為中心、以價格為導(dǎo)向”，采購應(yīng)依托技術(shù)、

財務(wù)等部門做好產(chǎn)品價格與成本的綜合分析。采購過程節(jié)約成本，

不僅要考慮到價格因素，還要了解供應(yīng)鏈各個環(huán)節(jié)的操作，避免一

味只選擇最低價格的供應(yīng)商，而忽視提高產(chǎn)品附加值與產(chǎn)品質(zhì)量，

從而增加日后返工、維修、更新的成本。

3、做好供應(yīng)商評價，加強(qiáng)采購風(fēng)險管理，正確考查、評估、認(rèn)

證和選擇適當(dāng)?shù)墓?yīng)商，是采購工作成功的關(guān)鍵?！辈少徥亲钆抡?/p>

錯

供應(yīng)商”。不管價格如何便宜，如果供應(yīng)商選擇不當(dāng)，可能會

大大增加日后返工、維修、更新等成本。因此需要對所有供應(yīng)商從

經(jīng)營狀況、企業(yè)資信、制造能力、技術(shù)水平、品質(zhì)性能、售后服務(wù)

等指標(biāo)按優(yōu)存劣汰進(jìn)行評價、篩選、增刪、調(diào)整。其次，采購價格

降低的直接有效途徑就是與廠家合作，將采購成本降至最低。

4、要持續(xù)對訂單的跟蹤：工作要有責(zé)任心，要嚴(yán)謹(jǐn)，要主動出

擊，不要寄希望于供應(yīng)商肯定沒有問題，要及時做好跟催工作，要

分析供應(yīng)商的每一次看似合理的理由，是否隱藏著絲絲供貨風(fēng)險或

其它東西。要做好記錄，便于查詢和統(tǒng)計，及配合相關(guān)部門做好工

作。

5、問題處理：反應(yīng)要快，匯報要及時、處理問題要敏捷果斷，

要有自己較好的處理建議提供，并能與供應(yīng)商做個合適的談判結(jié)論。

6、要讓自己有一個好的職業(yè)習(xí)慣，有成本概念，有利潤思維，

有風(fēng)險意識、有統(tǒng)籌能力、有交流溝通好習(xí)慣。這些都有助于自己

向一個更優(yōu)秀的采購員靠近，做一名真正優(yōu)秀的采購員。

我相信只要立足全心全意為公司服務(wù)，擺正是在為自己能力提

高而工作的態(tài)度，奉行公司企業(yè)精神，一定可以克服困難，從普通

到優(yōu)秀，最終成為一名卓越的采購員，為公司的發(fā)展添一份力。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇17

這學(xué)期我參加了湖南省高中教師”新課程、新高考”培訓(xùn)。通

過這次培訓(xùn)，我對高中英語新課改有了一定的認(rèn)識。首先，新課程

理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或

是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）

和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種

學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所

周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語教學(xué)等同于語言知識的

傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽不到英語，也很少有機(jī)

會說英語，這就讓在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生聽不懂、說不出，

“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課

程標(biāo)準(zhǔn)注重英語學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修

課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，優(yōu)

化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要

想有效的實施英語課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要改變英語教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬

背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之

有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增

強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在牛津譯林20—年版第一冊unit2Grammar

andusage——簡單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。

語法本就是枯燥無味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一

組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈

現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡單句對照片進(jìn)行描述，進(jìn)

一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸

引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說等環(huán)節(jié)融入其中，課堂

氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌

來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學(xué)生覺得語法不再是枯燥

無味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語法來描述我，將寫作貫徹這堂課

的始終，達(dá)到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問。

在教學(xué)設(shè)計中，可以結(jié)合班級學(xué)生實際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，

讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運用所學(xué)知識?？梢栽黾娱_放性的任務(wù)活

動（即有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實踐活動），發(fā)揮具體

化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動參與到英語

課堂中，高效培養(yǎng)語言能力。以牛津譯林20_年版第一冊unit4

Integratedskills---plasticsurgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計過

程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plastic

surgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：Doyouwantto

receiveplasticsurgery?Why?然后設(shè)置閱讀和聽力兩個任務(wù)，

引導(dǎo)學(xué)生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式

呈現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境，讓學(xué)生按照

PRE模式將自己的觀點表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)

了學(xué)生的思維品質(zhì)C

3.重視學(xué)生主體地位。

在教學(xué)過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式,

突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐

漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的

主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程,

是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和

任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、合作、

探究等方式，結(jié)合多種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課

堂真正做到：把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的

安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、

讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、

解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自

主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇18

這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對

新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種

挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認(rèn)識。

首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的知

識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)

生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種

學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想

有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面

來考慮。

一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把掌握語言基本知識

和基本技能放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把激發(fā)

和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神放在

首位。同時，提倡教學(xué)中要以口語交際為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,

使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的

實踐能力。

二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，

學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口

語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主

體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地

位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可

能是高質(zhì)量的交流C

提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師

對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實

踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,

否則就是一句空話C

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老

師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、

提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情

感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件

有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生

創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需

求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)

在獨特的精神世界前興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在

資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個

水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同

理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂

園。

4、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導(dǎo)教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書

面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有

很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)

調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與

學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了

變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂活起來，學(xué)生動起

來。怎樣能使學(xué)生動起來：

(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課

的時候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時,

不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與。如我們在

準(zhǔn)備教具時，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么,

學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓學(xué)生在上課之前自

己制作一些字母卡片；在教0—10的數(shù)字時，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)

備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接

關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，

一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有

一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加

一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。

如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與,

對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，

而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓

學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌

握所學(xué)的知識。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、

語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和

熟練程度，才能比較自如地運用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有

大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些

東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不

可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階

段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)

三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)校

可能根本是形同虛設(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地

區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些

基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)

學(xué)生的實際運用能力。在這個階段，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力，則

違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說

能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落

到實處。

現(xiàn)在很時髦的提法就是以學(xué)生為中心，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動

的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人掌握

得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)

該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。

2024課程培訓(xùn)心得體會篇19

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了

新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治

課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，又按照

新課標(biāo)的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學(xué)

是政治課教學(xué)的基本形式，為了適應(yīng)新課改的要求，完成政治課的

教學(xué)任務(wù)，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個方面努

力的。

一、以趣引思，使科學(xué)性寓于趣味性之中

新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長，重視每一個學(xué)生的

發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢？我想首先就要

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，是求

知的動力。由于種.種原因，一些學(xué)生對政