Unit3 At the zoo B Lets talk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊

Unit3AtthezooBLet’stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3AtthezooBLet’stalk

2.教學年級和班級：人教PEP版英語三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Unit3AtthezooBLet’stalk”，學生將能夠：

1.語言能力：正確聽懂并在真實情境中運用本節(jié)課所學的動物名稱和句型，如：“Thisis…”，“It’s…”，增強學生的語音、詞匯和語法運用能力。

2.文化意識：了解和尊重不同文化背景下動物園的動物及生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、描述和交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過課堂互動和小組活動，提高學生的英語學習興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學習并掌握動物名稱詞匯，如“elephant,tiger,giraffe”等。

2.熟練運用句型“Thisis…”，“It’s…”進行自我介紹和描述動物。

難點：

1.動物名稱的正確發(fā)音，尤其是長單詞和含有特殊音素的詞匯。

2.在實際情景中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.對于動物名稱的學習，采用圖片和實物輔助教學，讓學生在直觀感受中學習詞匯，同時通過重復發(fā)音練習，強化記憶。

2.對于句型的運用，設計角色扮演和情景對話活動，讓學生在模擬動物園的情境中實踐句型，教師適時給予反饋和指導。

3.針對發(fā)音難點，使用音標和語音轉(zhuǎn)錄工具幫助學生掌握正確發(fā)音，并利用游戲和競賽形式增加學習的趣味性。

4.鼓勵學生多聽多說，通過課堂互動和小組合作，提高學生的語言實際運用能力，從而突破難點。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、動物圖片或視頻、英語學習軟件。

4.教學手段：實物模型、卡片、語音轉(zhuǎn)錄工具、角色扮演道具。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括動物圖片和“Let’stalk”部分的對話錄音，要求學生預習并熟悉對話內(nèi)容。

設計預習問題：設計問題如“你能說出幾種動物的名字？”“如何用英語介紹動物？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行聽錄音，看圖片，預習對話內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題進行思考，并記錄下自己的答案。

提交預習成果：學生將預習作業(yè)（如動物名稱列表、問題答案）通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前熟悉課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群發(fā)布和收集預習資料，提高效率。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，減輕課堂學習負擔。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：利用動物圖片和有趣的故事導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物名稱的發(fā)音和“Let’stalk”部分的句型。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬動物園場景，運用所學句型介紹動物。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語介紹動物。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解動物名稱和句型的正確用法。

實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如用所學句型描述家中寵物。

提供拓展資源：提供動物園相關的英語視頻和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進一步了解動物和動物園相關知識。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課“Unit3AtthezooBLet’stalk”主要圍繞動物園中的動物及其描述進行教學。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-動物園動物分類圖鑒：提供各種動物的圖片和簡要介紹，幫助學生認識更多的動物種類。

-動物園場景視頻：錄制動物園真實場景的視頻，讓學生身臨其境地感受動物園的氛圍。

-動物園動物故事書：選擇一些關于動物園動物的有趣故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。

-動物園動物保護宣傳冊：介紹動物園動物保護的重要性和方法，提高學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

（1）動物分類知識拓展

-讓學生通過查閱資料或與家長共同探討，了解不同動物的特點和分類方法，如哺乳動物、鳥類、爬行動物等。

-設計一個小型的動物分類游戲，讓學生在游戲中鞏固動物分類知識。

（2）動物生活習慣拓展

-讓學生了解不同動物的生活習慣，如食性、繁殖方式、棲息地等。

-鼓勵學生通過觀察身邊的動物或查閱資料，了解動物在不同季節(jié)的生活變化。

（3）動物保護意識拓展

-組織學生參觀動物園或野生動物保護中心，親身感受動物保護的實際情況。

-邀請動物保護專家進行講座，讓學生了解動物保護的重要性和方法。

（4）英語表達能力拓展

-讓學生嘗試用英語描述不同動物的名稱、特征和生活習慣。

-設計英語角活動，讓學生在模擬動物園的場景中用英語進行交流。

（5）跨學科知識拓展

-結(jié)合科學課程，讓學生了解動物生理結(jié)構(gòu)和生活習性的關系。

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學生繪制動物園動物的圖畫，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

（6）團隊合作能力拓展

-組織學生進行小組討論，共同完成關于動物園動物的調(diào)查報告。

-設計團隊合作任務，如制作動物園動物宣傳冊，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。七、教學反思與總結(jié)在完成“Unit3AtthezooBLet’stalk”這一課的教學后，我進行了深入的反思與總結(jié)。以下是我對整個教學過程的回顧和對教學效果的評估。

教學反思：

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如使用圖片、視頻和實物模型等直觀教具，以及設計角色扮演和小組討論等互動活動。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地吸引了學生的注意力，提高了他們的參與度。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這是我需要進一步關注和改進的地方。

在策略選擇上，我注重了學生的自主學習和合作學習，鼓勵他們通過預習和小組活動來探索知識。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎較弱的學生來說，這種開放性的學習方式可能會讓他們感到困惑，需要我在今后的教學中提供更多的支持和引導。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候在維持秩序和處理學生問題時，可能會分散我對整體課堂的注意力，影響教學效果。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅學會了新的動物名稱和句型，還能在真實的語言環(huán)境中進行簡單的交流。學生的語言能力和文化意識都有了提升，他們的學習興趣和自信心也得到了增強。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學生在發(fā)音上仍有困難，特別是在一些長單詞和含有特殊音素的詞匯上。此外，一些學生在運用所學句型時還不夠自如，需要更多的實踐