Unit 8 Let's celebrate Period 2 Reading 說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit8Let'scelebratePeriod2Reading說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit8"Let'scelebrate"中的Reading部分，幫助學生掌握與節(jié)日慶祝相關的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交際意識。結合七年級學生的認知水平和興趣，通過閱讀實踐，讓學生了解不同文化背景下的節(jié)日習俗，激發(fā)他們對英語學習的興趣，同時提高他們的語言運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠通過閱讀文本，理解并運用與節(jié)日慶祝相關的詞匯和句型。在文化意識方面，學生將了解不同國家的節(jié)日習俗，增強對多元文化的認識與尊重。在思維品質方面，學生將培養(yǎng)批判性思維，通過對比分析不同文化中的節(jié)日差異，形成自己的見解。學習能力方面，學生將學會運用閱讀策略，如預測、略讀、尋讀等，提高自主獲取信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與節(jié)日慶祝相關的關鍵詞匯，如"celebrate"、"festival"、"tradition"等。例如，學生需要能夠準確識別和使用這些詞匯來描述不同節(jié)日的習俗和特點。

-句型和語法結構：強調情態(tài)動詞"let's"的使用，以及與之相關的祈使句結構，如"Let'scelebratethefestivaltogether."，確保學生在交流中能夠正確運用這一結構。

2.教學難點

-閱讀理解：Reading部分中的長句和復雜結構可能成為學生的難點。例如，文本中可能出現(xiàn)的復雜句子結構，如嵌套從句，需要學生具備一定的閱讀理解能力才能準確把握信息。

-文化差異理解：理解不同國家的節(jié)日習俗和文化背景是本節(jié)課的另一個難點。例如，對于中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，學生可能難以理解各自的文化內涵和慶祝方式，需要通過舉例和對比分析來幫助學生建立跨文化理解。

-語言輸出：在口頭或書面表達中，學生可能難以將所學詞匯和句型靈活運用，尤其是在描述節(jié)日習俗和個人體驗時。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生實踐并克服這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：牛津譯林版英語七年級上冊電子教材、節(jié)日文化素材庫

-教學手段：互動式白板、在線詞匯練習軟件、英語學習APP教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段不同國家節(jié)日慶祝的短視頻，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，讓學生觀察并討論視頻中的人們是如何慶祝節(jié)日的。

-提出問題：詢問學生他們最感興趣的節(jié)日是哪一個，并讓他們用英語簡單描述該節(jié)日的慶祝活動。

-目的：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-呈現(xiàn)文本：展示Reading部分的文本，讓學生先自主閱讀，然后教師帶領學生一起閱讀，解釋生詞和難句。

-講解重點：詳細講解與節(jié)日慶祝相關的詞匯和句型，如"Let'scelebrate"、"Wehaveatraditionof"、"Differentcultureshavedifferentfestivals"等。

-示例分析：通過具體例子展示如何使用這些詞匯和句型來描述節(jié)日習俗。

-目的：確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每組選擇一個節(jié)日，用所學詞匯和句型編寫一個簡短對話或故事。

-分享展示：每個小組選派一名代表向全班展示他們的對話或故事，其他同學提供反饋。

-個體練習：學生獨立完成一份練習，要求用英語描述一個他們喜歡的節(jié)日。

-目的：通過實踐鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-快速問答：教師提出與節(jié)日慶祝相關的問題，學生快速回答，增加互動性和趣味性。

-角色扮演：學生分成小組，模擬不同國家的節(jié)日慶?；顒?，教師和其他同學觀察并評價。

-小組討論：學生就節(jié)日的文化差異進行討論，分享各自的觀點和體驗。

-目的：增強學生的語言實踐能力，促進思維品質的提升。

5.課堂小結（用時3分鐘）

-回顧總結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內容，包括詞匯、句型和節(jié)日文化。

-提問反饋：教師詢問學生是否理解并掌握了所學內容，鼓勵他們提出疑問。

-下節(jié)課預告：預告下一節(jié)課的學習內容，為學生的預習提供方向。

-目的：鞏固課堂學習成果，為后續(xù)學習打下基礎。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后用英語寫一篇關于他們最喜歡的節(jié)日的短文。

-目的：進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用與節(jié)日慶祝相關的詞匯和句型，如"celebrate"、"festival"、"Let'scelebrate"、"Wehaveatraditionof"等，在口頭和書面表達中能夠準確描述不同節(jié)日的慶?；顒?。

2.閱讀理解能力的增強：學生在閱讀文本后，能夠理解并提取關鍵信息，如節(jié)日的名稱、慶祝方式和文化背景。他們能夠分析文本中的復雜句子結構，并通過對長句的分解理解其含義。

3.文化意識的提高：學生對不同國家的節(jié)日習俗有了更深入的了解，能夠認識到不同文化之間的差異和相似之處。他們能夠尊重并欣賞不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式，表現(xiàn)出一定的跨文化交際能力。

4.思維品質的發(fā)展：在課堂討論和角色扮演活動中，學生能夠批判性地思考節(jié)日的意義和價值，形成自己的見解。他們能夠通過對比分析不同節(jié)日的習俗，發(fā)展比較和對比的能力。

5.學習能力的增強：學生在教師的指導下，學會了如何使用閱讀策略，如預測、略讀、尋讀等，來提高閱讀效率。他們能夠自主地通過電子教材和在線資源進行學習，提高了自主學習能力。

6.口語表達能力的提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和體驗。他們的語音語調更加自然，能夠使用恰當的肢體語言和面部表情來輔助表達。

7.寫作能力的提高：通過完成課后作業(yè)，學生能夠將所學詞匯和句型運用到寫作中，撰寫出內容豐富、結構清晰的短文。他們能夠用英語描述節(jié)日的慶?；顒?，表達自己的情感和看法。

8.學習興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，尤其是在了解不同文化背景下的節(jié)日習俗方面。他們能夠主動參與課堂活動，積極互動，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。教學反思與總結在教學Unit8"Let'scelebrate"的Reading部分過程中，我深感每一個環(huán)節(jié)都是對學生綜合能力的一次挑戰(zhàn)，也是對我教學技巧的一次考驗。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種互動方式，如小組討論、角色扮演和快速問答，以增加課堂的趣味性和學生的參與度。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中非常活躍，能夠積極表達自己的觀點。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些害羞，不敢大膽表現(xiàn)。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們在安全的氛圍中嘗試和表達。

在策略使用上，我通過視頻導入和實物展示等手段，試圖將真實世界的元素引入課堂，幫助學生更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于激發(fā)學生的興趣非常有效，但在處理文化差異時，我意識到自己可能沒有給予足夠的時間讓學生深入思考。未來，我會預留更多的時間讓學生探討不同文化之間的異同，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

在課堂管理方面，我盡量維持一個有序的課堂環(huán)境，但有時在學生討論時，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有所放松。我意識到，我需要在保證學生自由表達的同時，也要適時地介入，確保課堂活動的順利進行。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們能夠掌握關鍵的節(jié)日慶祝詞匯和句型，并在練習中能夠運用這些知識。他們的閱讀理解能力也有所提高，能夠從文本中提取有用信息。在技能方面，學生的口語表達能力和寫作能力都有了明顯的提升。他們的情感態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，對英語學習的興趣更加濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在處理復雜句子結構時，部分學生仍然感到困難。我意識到，我需要更多地關注這些學生