滬科版 信息技術(shù) 必修1 2.1信息需求的確定 說課稿

滬科版信息技術(shù)必修12.1信息需求的確定說課稿一、設(shè)計思路

本節(jié)課以滬科版信息技術(shù)必修1第2.1節(jié)“信息需求的確定”為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，設(shè)計以下教學(xué)流程：首先通過生活實例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生分析信息需求的來源、類型和特點，明確確定信息需求的方法；然后通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生學(xué)會在實際問題中確定信息需求；最后通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息需求的敏感度，提高他們在日常生活和學(xué)習(xí)中主動獲取、利用信息的能力。

2.計算思維：通過分析信息需求的過程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

3.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生遵循信息倫理，合理利用信息技術(shù)，培養(yǎng)他們在網(wǎng)絡(luò)空間中的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是“信息需求的確定”的方法和步驟。具體包括：

-信息需求的識別：如何從日常生活和學(xué)習(xí)情境中識別出具體的信息需求，例如，在研究一個科學(xué)問題時，如何明確需要哪些信息來支持研究。

-信息需求的分析：如何分析信息需求的特點，包括需求的范圍、深度和緊迫性，例如，分析一個項目報告中所需信息的詳細(xì)程度和截止時間。

-信息需求的表述：如何準(zhǔn)確、清晰地表述信息需求，以便于后續(xù)的信息檢索和利用，例如，將一個模糊的需求“了解環(huán)保知識”具體化為“查找有關(guān)PM2.5對人體健康影響的研究報告”。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對信息需求確定的理解和實際操作。具體包括：

-需求識別的困難：學(xué)生可能難以從復(fù)雜的情境中抽象出具體的信息需求，例如，面對一個多學(xué)科交叉的研究課題，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確識別出哪些信息是關(guān)鍵的。

-需求分析的不準(zhǔn)確：學(xué)生可能在分析信息需求時缺乏深度，無法準(zhǔn)確判斷信息需求的重要性和緊迫性，例如，可能會忽略某些關(guān)鍵信息的重要性，導(dǎo)致后續(xù)的信息收集不全面。

-需求表述的模糊性：學(xué)生在表述信息需求時可能會使用模糊的語言，導(dǎo)致信息需求的表達(dá)不清晰，例如，使用“大概”、“可能”等不確定詞匯，而不是具體的數(shù)量或標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、白板、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、在線信息檢索工具、信息分析軟件

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、頭腦風(fēng)暴法、互動式教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對信息需求確定的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中是否遇到過需要特定信息的情況？你們是如何確定這些信息的？”

-展示一些關(guān)于信息需求確定的實際案例，如新聞報道、科研項目的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受信息需求確定的重要性。

-簡短介紹信息需求確定的基本概念和其在信息檢索中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信息需求確定基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信息需求確定的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解信息需求確定的定義，包括其主要目的和作用。

-詳細(xì)介紹信息需求確定的組成部分，如需求識別、需求分析和需求表述。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解信息需求確定在實際問題解決中的應(yīng)用。

3.信息需求確定案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解信息需求確定的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的信息需求確定案例進(jìn)行分析，如學(xué)術(shù)研究、市場調(diào)研等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、需求確定的步驟和最終結(jié)果，讓學(xué)生全面了解信息需求確定的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用信息需求確定的方法解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論信息需求確定的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與信息需求確定相關(guān)的實際問題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、信息需求確定的難點以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對信息需求確定的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括實際問題的現(xiàn)狀、信息需求確定的難點及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)信息需求確定的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信息需求確定的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)信息需求確定在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信息需求確定的方法。

-布?學(xué)生布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信息需求確定的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息需求確定的概念，知道其在信息檢索過程中的重要性。

-學(xué)生掌握了信息需求確定的步驟，包括需求識別、需求分析和需求表述。

-學(xué)生能夠識別出日常生活和學(xué)習(xí)中的信息需求，并能夠運用所學(xué)方法進(jìn)行分析和表述。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，提高了信息檢索和分析能力。

-學(xué)生在課堂展示中鍛煉了表達(dá)和溝通能力，能夠清晰地向他人展示自己的思考過程和結(jié)論。

-學(xué)生通過撰寫課后作業(yè)，提升了信息整理和寫作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生學(xué)會了如何從復(fù)雜情境中抽象出關(guān)鍵信息需求，培養(yǎng)了計算思維和批判性思維。

-學(xué)生在討論信息需求確定的過程中，學(xué)會了從多個角度分析和解決問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑿畔⑿枨蟠_定的方法應(yīng)用到具體的學(xué)科學(xué)習(xí)和實際問題解決中，如科研項目、市場調(diào)研等。

-學(xué)生通過實際操作，學(xué)會了如何利用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息檢索和分析，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

5.信息意識方面：

-學(xué)生增強了信息意識，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中主動識別和關(guān)注關(guān)鍵信息。

-學(xué)生認(rèn)識到合理利用信息的重要性，能夠在信息檢索和利用過程中遵循信息倫理，培養(yǎng)良好的信息行為習(xí)慣。

6.社會責(zé)任方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息需求確定，理解了信息在推動社會進(jìn)步和個人發(fā)展中的作用，增強了社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠合理利用信息技術(shù)，為解決社會問題和促進(jìn)社會和諧貢獻(xiàn)自己的力量。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)“信息需求的確定”這一課后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于信息需求的概念理解較為迅速，但在實際操作中，尤其是需求分析和表述方面，還存在一定的困難。例如，有些學(xué)生在分析信息需求時，無法準(zhǔn)確判斷需求的范圍和深度，導(dǎo)致后續(xù)的信息檢索工作不夠精準(zhǔn)。

為了解決這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.強化實踐環(huán)節(jié)：在講解理論知識后，我會安排更多的實踐練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的情境中親自嘗試確定信息需求，以此來加深他們對知識點的理解和應(yīng)用。

2.引入更多案例：通過增加更多貼近學(xué)生生活的案例，幫助他們更好地理解信息需求確定的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.分層次教學(xué)：針對學(xué)生的不同水平，我計劃設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

4.加強小組討論：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。我會在未來的教學(xué)中更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

此外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。為了改善這一情況，我計劃：

1.提供更多展示機(jī)會：讓學(xué)生有更多機(jī)會在課堂上表達(dá)自己的想法，無論是小組討論還是個人展示，都能提高他們的表達(dá)能力和自信心。

2.引入同伴評價：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，這樣既能提高他們的批判性思維能力，也能讓他們從同伴的反饋中學(xué)習(xí)到更多的表達(dá)技巧。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不同，作為教師，我應(yīng)該提供更加個性化的教學(xué)支持。因此，我計劃：

1.定期與學(xué)生溝通：通過定期的個別談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

2.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計不同類型的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①信息需求確定的定義與重要性

-重點知識點：信息需求確定的定義、信息需求在信息檢索中的作用

-重點詞匯：信息需求、確定、信息檢索

-重點句子：信息需求確定是信息檢索過程中的關(guān)鍵步驟，它直接影響到信息檢索的效果和效率。

②信息需求確定的步驟

-重點知識點：需求