課題申報書：課程思政教學勝任力評價指標體系建構及提升策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課程思政教學勝任力評價指標體系建構及提升策略研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀課程思政是當前教育領域的重要議題，旨在將思想政治教育融入專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一。然而，當前課程思政教學勝任力評價指標體系尚不完善，缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致課程思政教學質量參差不齊。選題意義本研究旨在構建課程思政教學勝任力評價指標體系，為高校教師提供明確的教學評價標準，促進課程思政教學質量的提升。同時，通過研究課程思政教學勝任力的提升策略，為教師提供有效的教學方法和途徑，推動課程思政教學的深入開展。研究價值本研究對于提高高校課程思政教學質量具有重要意義。通過構建科學合理的評價指標體系，可以客觀評價教師的教學勝任力，為教師提供有針對性的教學改進建議。同時，研究課程思政教學勝任力的提升策略，有助于教師提升教學水平，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本研究旨在構建課程思政教學勝任力評價指標體系，并提出相應的提升策略。具體目標包括：明確課程思政教學勝任力的內涵和構成要素；構建課程思政教學勝任力評價指標體系；提出課程思政教學勝任力提升策略。研究對象本研究的研究對象為高校教師，特別是承擔課程思政教學任務的教師。通過調查、訪談等方式，了解教師在課程思政教學中的實際需求和存在的問題。研究內容本研究的主要內容包括：課程思政教學勝任力的內涵和構成要素；課程思政教學勝任力評價指標體系的構建；課程思政教學勝任力提升策略的研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻分析法、調查法、訪談法等多種研究方法，通過對相關文獻的梳理和分析，明確課程思政教學勝任力的內涵和構成要素。在此基礎上，構建課程思政教學勝任力評價指標體系，并通過調查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，對指標體系進行驗證和優(yōu)化。最后，提出課程思政教學勝任力提升策略。研究方法本研究采用文獻分析法、調查法、訪談法等多種研究方法。文獻分析法用于梳理和分析相關文獻，明確課程思政教學勝任力的內涵和構成要素。調查法用于收集教師對課程思政教學勝任力評價指標體系的意見和建議。訪談法用于深入了解教師在課程思政教學中的實際需求和存在的問題。創(chuàng)新之處本研究在構建課程思政教學勝任力評價指標體系方面具有創(chuàng)新性。通過系統(tǒng)梳理和分析相關文獻，明確了課程思政教學勝任力的內涵和構成要素，為構建評價指標體系提供了理論依據(jù)。同時，本研究提出的課程思政教學勝任力提升策略具有針對性和實用性，有助于教師提升教學水平，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于當前課程思政教學的研究現(xiàn)狀和實際需求，結合相關理論和實踐經驗，構建課程思政教學勝任力評價指標體系。同時，本研究團隊具備豐富的教育科研經驗和較強的研究能力，為研究的順利進行提供了保障。保障條件本研究需要高校提供相應的支持，包括提供研究經費、提供研究場地、提供相關數(shù)據(jù)等。同時，研究團隊需要具備良好的研究素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力，確保研究的順利進行。研究步驟本研究分為以下幾個步驟：一是文獻分析法，梳理和分析相關文獻，明確課程思政教學勝任力的內涵和構成要素；二是調查法，收集教師對課程思政教學勝任力評價指標體系的意見和建議；三是訪談法，深入了解教師在課程思政教學中的實際需求和存在的問題；四是構建課程思政教學勝任力評價指標體系；五是提出課程思政教學勝任力提升策略。（課題設計論證共1454字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是