第8單元 口語交際：請教 名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）

第8單元口語交際：請教名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容

第8單元口語交際：請教，選自名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教材（統(tǒng)編版）。本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌請教他人問題的能力，提高口語表達(dá)和交際水平。

2.教學(xué)重點：學(xué)會用禮貌的語言請教問題，掌握請教問題的基本技巧。

3.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、理解、回應(yīng)他人問題的能力。

4.主要內(nèi)容：

-教學(xué)情境：創(chuàng)設(shè)請教同學(xué)、老師、家長等實際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會請教問題。

-交際策略：介紹請教問題的步驟、注意事項，如禮貌用語、提問技巧等。

-實踐活動：組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際操作中提高請教問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過請教他人的實際操作，提升學(xué)生的傾聽、表達(dá)和交流能力，使其能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的疑問和需求。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、批判性思維的能力，能夠在請教過程中思考問題的本質(zhì)，提出有深度的問題。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在請教過程中自主建構(gòu)知識，學(xué)會從他人那里獲取信息，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心知識：本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握請教他人的基本交際技巧，包括禮貌用語、提問的方式和傾聽回應(yīng)的態(tài)度。

-舉例解釋：例如，在講解禮貌用語時，重點強調(diào)使用“請問”、“你能幫我解釋一下嗎？”等表達(dá)方式。在提問方式上，引導(dǎo)學(xué)生提出開放式問題，如“你是如何理解這個問題的？”而不是封閉式問題“對嗎？”在傾聽回應(yīng)方面，教授學(xué)生如何通過肢體語言（如點頭、目光接觸）和口頭語言（如“我明白了”、“謝謝你的解釋”）來表示理解和感激。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)難點在于培養(yǎng)學(xué)生主動請教的習(xí)慣和提升學(xué)生提問的深度與質(zhì)量。

-舉例解釋：難點之一是學(xué)生可能會因為害羞或害怕被嘲笑而不愿意主動請教。為了突破這一難點，可以通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)請教，逐漸克服心理障礙。另一個難點是學(xué)生提出的問題往往表面化，缺乏深度。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的多個角度，如“這個問題還有哪些方面我沒有考慮到？”來幫助學(xué)生提出更有深度的問題。此外，教師還可以通過案例分析和討論，讓學(xué)生理解提問的目的是為了更好地學(xué)習(xí)和理解知識，而非僅僅為了得到答案。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境模擬法：通過模擬真實的請教場景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)請教技巧。

2.互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享請教經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中體驗請教的角色，增強實踐感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT等軟件展示請教技巧的步驟和示例，增強視覺效果。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)請教的最佳實踐。

3.在線互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，如班級微信群，進行實時互動，讓學(xué)生在課后也能練習(xí)請教技巧。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過一個簡單的日常情景引入本課主題，例如：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過不懂的問題嗎？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。

-教師總結(jié)并提出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何在不懂的時候禮貌地請教別人?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先講解請教的基本原則和禮貌用語，如“請問”、“你能幫我解釋一下嗎？”等。

-通過PPT展示請教問題的步驟和注意事項，包括如何提出問題、如何傾聽回答、如何表示感謝等。

-舉例說明不同情況下如何請教，如向同學(xué)請教作業(yè)問題、向老師請教學(xué)科難題等。

-教師進行示范，模擬請教場景，展示正確的請教方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每小組模擬一個請教場景，輪流扮演請教者和被請教者。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在請教過程中的錯誤，并提供即時反饋。

-各小組匯報練習(xí)成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握的請教技巧。

-學(xué)生分享在鞏固練習(xí)中的心得體會。

-教師強調(diào)請教的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中向家長請教一個問題，并記錄請教的過程和家長的回答。

-學(xué)生需要在下一堂課前分享他們的請教經(jīng)歷和收獲。

-教師提醒學(xué)生，作業(yè)的目的是為了鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠運用禮貌的語言表達(dá)自己的疑問，使用恰當(dāng)?shù)恼埥逃谜Z，如“請問”、“你能幫我解釋一下嗎？”等。他們在口語交際中更加自信，能夠流暢地與他人進行交流。

2.交際技巧的掌握：學(xué)生學(xué)會了請教的基本步驟，包括如何提出問題、如何傾聽回答、如何表示感謝等。他們在模擬請教場景中能夠自然地運用這些技巧，表現(xiàn)出良好的交際能力。

3.問題意識的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了主動提出問題的意識。他們不再害怕提出問題，而是能夠積極地思考，提出有深度和針對性的問題，這有助于他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在實踐中體驗到了請教的重要性，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動尋求幫助，不再被動地等待知識的灌輸。

5.傾聽和回應(yīng)能力的提高：學(xué)生在請教過程中，學(xué)會了如何有效地傾聽他人的回答，并能夠給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。他們能夠理解他人的觀點，并在對話中表達(dá)自己的理解和感受。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在請教他人的過程中，逐漸學(xué)會了如何自主建構(gòu)知識。他們能夠通過提問來獲取信息，通過思考來深化理解，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.社交自信心的建立：學(xué)生在不斷的請教實踐中，逐漸克服了害羞和害怕的心理障礙，建立了社交自信心。他們愿意在課堂上和同學(xué)、老師交流，也愿意在日常生活中與他人進行有意義的對話。

8.家庭教育的延伸：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，將所學(xué)請教技巧延伸到家庭環(huán)境，與家長進行有效溝通。這不僅加深了親子關(guān)系，也促進了家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合。

9.長期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了在不懂問題時主動請教的好習(xí)慣。這種習(xí)慣將伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)生活中不斷進步。

10.綜合素養(yǎng)的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)請教技巧的同時，也提升了批判性思維、自我管理、團隊合作等多方面的素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的提升，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了請教的基本技巧，還提升了自身的綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬法，通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)請教技巧，這種方法極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了互動討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享請教經(jīng)驗，這種同伴學(xué)習(xí)的方式不僅增強了學(xué)生之間的交流，還促進了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在模擬請教時，由于緊張和害羞，無法完全投入到角色中，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)顯得匆忙，學(xué)生未能充分實踐所學(xué)知識。

3.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多種教學(xué)手段，但在引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題的本質(zhì)方面，仍有不足。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生在模擬請教時的緊張情緒，我計劃在課前增加一些放松和熱身活動，如輕松的游戲或簡單的對話練習(xí)，以幫助學(xué)生放松心情，更好地參與模擬活動。

2.為了解決課堂時間