第六單元實驗活動3 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊課程基本信息1.課程名稱：第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教版九年級化學上冊第六單元的實驗活動3展開，通過實驗室制取二氧化碳并探究其性質(zhì)，使學生在實踐中掌握二氧化碳的制取方法、性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，具體包括：發(fā)展學生的實驗操作能力，通過二氧化碳的實驗室制取過程，讓學生掌握實驗操作的基本技能；提升學生的觀察能力和思維能力，通過對二氧化碳性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題的能力；強化學生的科學探究意識，激發(fā)學生探索化學世界的興趣；以及培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生了解化學知識在生活中的應用，提高環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了酸堿鹽的基本知識，了解了化學反應的基本類型，并且對實驗室常見的化學儀器和基本操作有了一定的認識。此外，學生對二氧化碳的簡單性質(zhì)和用途也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對實驗操作通常具有較高的興趣，他們喜歡通過動手實踐來學習新知識。在能力上，學生已具備一定的實驗操作技能和觀察分析能力，能夠遵循實驗步驟進行實驗。在學習風格上，學生更傾向于直觀、互動的學習方式，喜歡小組合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在二氧化碳的實驗室制取過程中遇到操作技巧上的困難，如氣體的收集方法、實驗儀器的正確使用等。此外，對二氧化碳性質(zhì)的理解可能需要更多的直觀觀察和思維分析，學生在這一過程中可能會感到抽象和難以理解。同時，實驗結(jié)果的解釋和歸納也可能成為學生的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：收集二氧化碳制取和性質(zhì)相關的圖片、視頻，以及實驗操作步驟的PPT演示文稿。

3.實驗器材：準備好制取二氧化碳所需的藥品（如鹽酸、大理石），以及集氣瓶、導管、酒精燈、鑷子等實驗器材，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)實驗需求，將教室劃分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實驗操作的安全和效率。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的二氧化碳應用場景，如碳酸飲料、滅火器等，引發(fā)學生對二氧化碳的興趣。

2.提出問題：詢問學生是否知道二氧化碳是如何制取的，它的性質(zhì)有哪些？

3.學生思考并回答，教師總結(jié)導入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.實驗演示與講解（用時10分鐘）

a.演示二氧化碳的實驗室制取過程，講解實驗原理和操作步驟。

b.強調(diào)實驗注意事項，確保學生安全操作。

c.引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

2.二氧化碳性質(zhì)的探究（用時10分鐘）

a.講解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

b.通過實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)，如溶解性、與水的反應等。

c.引導學生分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論二氧化碳的實驗室制取方法和性質(zhì)，分享實驗心得。

2.實踐操作：學生分組進行二氧化碳的實驗室制取，鞏固操作技能。

3.總結(jié)反饋：教師點評學生的討論和實踐，指出操作中的優(yōu)點和不足。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.課堂提問：教師提出與二氧化碳制取和性質(zhì)相關的問題，學生搶答。

2.學生展示：邀請部分學生展示自己的實驗成果，分享實驗過程中的心得體會。

3.教師點評：教師對學生的回答和展示進行點評，給予鼓勵和指導。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的制取方法和性質(zhì)。

2.引導學生思考二氧化碳在生活中的應用，提高環(huán)保意識。

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.布置學生完成課后練習，鞏固二氧化碳的制取方法和性質(zhì)。

2.鼓勵學生主動探索二氧化碳的其他應用，拓展知識面。

總體教學過程用時45分鐘，符合實際學情，緊扣重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握二氧化碳的實驗室制取方法，理解制取過程中的化學反應原理，并能夠正確使用實驗儀器進行操作。通過本節(jié)課的學習，學生對二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有了深入的理解，能夠運用所學知識解釋生活中的相關現(xiàn)象。

2.實驗技能方面：學生在動手操作實驗的過程中，實驗技能得到了提升。他們能夠按照實驗步驟正確進行實驗，熟練使用集氣瓶、導管等實驗器材，并在實驗中培養(yǎng)了細致觀察、準確記錄的良好習慣。

3.分析與解決問題能力方面：通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)的過程，學生學會了如何觀察現(xiàn)象、分析問題、提出假設，并通過實驗驗證假設。這種科學探究的方法論有助于學生形成科學思維，提高解決問題的能力。

4.核心素養(yǎng)方面：學生在本節(jié)課中不僅學習了化學知識，還培養(yǎng)了實驗操作能力、觀察能力、思維能力、探究意識和環(huán)保意識。這些核心素養(yǎng)的提升將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應用化學知識。

5.學習興趣方面：通過實驗活動，學生對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，對二氧化碳的制取和性質(zhì)有了更直觀的認識，這有助于激發(fā)他們進一步探索化學世界的欲望。

6.團隊合作能力方面：在小組討論和實驗操作中，學生學會了合作與交流，通過分享實驗成果和心得體會，提高了團隊合作能力。

7.知識應用方面：學生能夠?qū)⑺鶎W的二氧化碳制取方法和性質(zhì)知識應用到實際生活中，如理解碳酸飲料的制作原理、了解滅火器的工作機制等，從而增強了學以致用的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我采用了生活實例來激發(fā)學生的興趣，這種方法能夠讓學生更直觀地感受到化學與生活的緊密聯(lián)系，提高了學生的學習積極性。

2.在實驗探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自主設計實驗方案，通過小組合作完成實驗，這不僅鍛煉了學生的實驗操作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，由于時間安排不夠緊湊，導致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)顯得匆忙，學生未能充分吸收和鞏固所學知識。

2.在教學方法上，我在課堂提問環(huán)節(jié)未能充分調(diào)動所有學生的積極性，部分學生參與度不高，影響了對學生全面了解的效果。

3.在教學評價方面，我未能及時給予學生個性化的反饋，對于學生的不同需求和進步程度關注不夠。

（三）改進措施

1.為了解決時間安排問題，我將在今后的教學中更加合理地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠充分進行，讓學生有足夠的時間進行思考和總結(jié)。

2.針對教學方法上的不足，我將采用更多元化的提問方式，如小組討論、個人回答、搶答等，以增加學生的參與度和積極性。同時，我會注意引導內(nèi)向或不敢發(fā)言的學生，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的個性化反饋，及時記錄每位學生的學習進步，給予他們具體的表揚和建議，幫助他們建立自信，提高學習效果。此外，我還會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困惑，提供更有針對性的指導。板書設計①重點知識點：

-二氧化碳的實驗室制取方法

-二氧化碳的物理性