第5課 熱在水中的傳遞（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊科學(xué)教科版

第5課熱在水中的傳遞（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《熱水在水中的傳遞》旨在通過觀察和實驗，讓學(xué)生理解熱能在水中的傳遞方式及其影響因素。結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平，通過設(shè)計一系列生動有趣的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生探究熱水在水中的傳遞過程，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的興趣和動手能力。同時，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認識到熱能在生活中的應(yīng)用，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實踐創(chuàng)新能力。通過探究熱水在水中的傳遞過程，學(xué)生將提升觀察、分析現(xiàn)象的能力，以及運用科學(xué)方法解決問題的能力。同時，通過小組合作實驗，增強團隊協(xié)作意識，發(fā)展溝通與交流技能，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和好奇心，為形成科學(xué)態(tài)度和價值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①觀察并描述熱在水中的傳遞現(xiàn)象，理解熱傳遞的基本原理。

②掌握實驗操作的基本步驟，能夠設(shè)計并完成熱傳遞的實驗。

2.教學(xué)難點

①理解并解釋熱傳遞的方向性，即熱量從高溫區(qū)域向低溫區(qū)域傳遞。

②分析實驗結(jié)果，歸納熱在水中的傳遞規(guī)律，并將其與實際生活中的熱現(xiàn)象聯(lián)系起來。教學(xué)資源準備1.教材：每人一本《科學(xué)》教科版五年級下冊。

2.輔助材料：收集與熱傳遞相關(guān)的視頻資料，準備熱傳遞過程的示意圖。

3.實驗器材：燒杯、熱水、冷水、溫度計、攪拌棒等。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實驗安全有序進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對熱水在水中的傳遞現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有注意到熱水會怎樣在水中傳遞呢？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于熱水在不同溫度水中傳遞的圖片，讓學(xué)生初步感受熱傳遞現(xiàn)象。

簡短介紹熱傳遞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.熱傳遞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解熱傳遞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解熱傳遞的定義，包括熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對流和輻射。

詳細介紹熱傳遞的原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解熱在水中的傳遞過程。

3.熱傳遞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解熱傳遞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的熱傳遞案例進行分析，如熱水瓶的保溫原理、散熱器的工作原理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解熱傳遞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用熱傳遞原理解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論熱傳遞在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用和發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與熱傳遞相關(guān)的主題進行深入討論，如熱傳遞在節(jié)能環(huán)保中的應(yīng)用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對熱傳遞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)熱傳遞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括熱傳遞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)熱傳遞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用熱傳遞原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于熱傳遞在生活中的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《熱水在水中的傳遞》這一課后，能夠準確描述熱傳遞的基本概念，理解熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對流和輻射。他們能夠通過實驗觀察熱水在水中的傳遞現(xiàn)象，掌握熱傳遞的基本原理，并能夠運用這些原理解釋生活中的熱現(xiàn)象。

2.實驗操作能力方面：

學(xué)生在實驗活動中，能夠熟練使用燒杯、溫度計等實驗器材，掌握實驗操作的基本步驟。他們能夠獨立完成熱傳遞的實驗，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析得出熱傳遞的規(guī)律。

3.科學(xué)思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)思維的習(xí)慣。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗驗證假設(shè)，通過實驗結(jié)果得出結(jié)論。在小組討論中，學(xué)生能夠積極思考，提出創(chuàng)新性的想法和建議，解決實際問題。

4.團隊協(xié)作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，與其他同學(xué)進行有效的溝通和交流。

5.科學(xué)素養(yǎng)方面：

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于熱傳遞在生活中的應(yīng)用的短文或報告。他們能夠獨立查找資料，對熱傳遞的原理和應(yīng)用進行深入研究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計①