實驗探究復(fù)習方法初探教學文案

實驗探究復(fù)習方法初探南昌三中湯躍輝2006.3一、近三年部分省市中考探究題分析

二、當前中考實驗探究題命題趨向

三、實驗探究復(fù)習方法探討一、近三年部分省市中考探究題分析

一是將新課程的理念充分的展示在試卷上；二是穩(wěn)定中求創(chuàng)新，繼承中求發(fā)展。

近幾年中考試題，主要有兩個體現(xiàn)：探究的問題考查的探究要素涉及的知識點探究氫氧化鈉溶液中哪一種粒子使指示劑變色（昆明）解釋與結(jié)論堿與酚酞反應(yīng)對牙膏有關(guān)問題探究（南京）實驗方案設(shè)計碳酸鈣的制備和CO32-檢驗探究碳酸具有酸性（遼寧）實驗方案設(shè)計與評價酸與石蕊的反應(yīng)探究呼出與吸入的氣體含量（河南）實驗方案設(shè)計O2與CO2的檢驗燃燒現(xiàn)象探究（陜西)解釋與結(jié)論CO2、碳酸鈉性質(zhì)2003年2005年驗證質(zhì)量守恒定律（昆明）現(xiàn)象解釋與結(jié)論堿的性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律探究蠟燭中元素的質(zhì)量比測定（南京）實驗方案評價化學計算與裝置連接探究過氧化鈉與水反應(yīng)的生成物（福州）進行實驗、解釋與結(jié)論O2和CO32-檢驗定影液中的銀回收方法探究（廣東）實驗方案評價金屬與鹽的反應(yīng)規(guī)律探究化肥肥效流失原因（吉林）解釋與結(jié)論、反思與應(yīng)用NH4+檢驗探究標簽缺損的無色溶液性質(zhì)（陜西課改）提出假設(shè)、現(xiàn)象與結(jié)論H2性質(zhì)Fe與酸的反應(yīng)探究干粉滅火器中碳酸氫鈉性質(zhì)（山西課改）猜想、實驗方案設(shè)計CO2檢驗膨松劑碳酸氫鈉性質(zhì)探究（河北課改）猜想、反思與應(yīng)用CO2性質(zhì)CO2與NaOH溶液反應(yīng)探究（河南課改）實驗方案設(shè)計堿的性質(zhì)

近幾年，我省中考非常重視對考生科學探究能力的考查，試卷中力圖體現(xiàn)科學的實驗探究和再現(xiàn)實驗的真實場景，讓那些能動手的學生真正的在化學實驗中得到分數(shù)，得到啟發(fā)，在這里，學生的能力得到了充分的張揚，綜合素質(zhì)得到了充分展示。年份題號探究的問題考查的探究要素涉及的知識點200329石蠟所含元素探究解釋與結(jié)論

質(zhì)量守恒定律31探究金屬活動性強弱猜想與假設(shè)、進行實驗、解釋與結(jié)論

金屬活動性200429探究銅生銹的條件收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價金屬生銹及防銹措施30檢驗未反應(yīng)完的反應(yīng)物實驗設(shè)計、現(xiàn)象與結(jié)論石灰水和碳酸鈉的檢驗200529粉筆成分探究實驗方案設(shè)計CO32-和SO42-檢驗30探究酸與堿反應(yīng)進行實驗、解釋與結(jié)論酸堿中和江西省近三年中考探究題分析考查的內(nèi)容試題數(shù)量所占比例探究物質(zhì)性質(zhì)與組成2071.43%探究物質(zhì)規(guī)律621.43%其它27.14%近三年部分省市中考探究題涉及知識點按板塊分析二、當前中考實驗探究題命題趨向

通過對部分省市2003-2005年中考探究題的分析，我們可以看到在當前的中考中，實驗探究試題的命制主要是根據(jù)已有的研究和實踐，選擇有探究價值的科學問題設(shè)置情境，考查學生在問題解決的過程中所表現(xiàn)出的運用知識的水平和各種探究能力?？茖W探究的要素:

提出問題

猜想與假設(shè)

制定計劃

進行實驗

收集證據(jù)

解釋與結(jié)論

反思與評價

表達與交流

受紙筆測試的條件所限以及考慮到在大規(guī)模考試情況下考查一個完整探究過程的困難，對科學探究能力的考查通常是部分地進行。也就是說，在一道題中只是側(cè)重于考查學生某一個方面的探究能力，而不求全面考查，注重考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（一）選擇有探究價值的科學問題設(shè)置情境，考查學生提出猜想和假設(shè)的能力這也是當今中考實驗探究試題的特點

(’04南京)茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形。[提出問題]充入食品包裝袋中的氣體是什么？[猜想與驗證]

可能是N2。實驗初步驗證的方法及現(xiàn)象：

。充入的氣體還可能是：①

；②

。(’05黃岡課改)實驗室開放日，我與小娜、小佳、小華、小麗等同學來到實驗室，看到實驗桌上擺放著四瓶無標簽的試劑，分別是兩瓶固體和兩瓶液體，我們決定對“固體與液體”之間的反應(yīng)進行一些探究。(1)小娜同學從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑于試管中進行混合，立即產(chǎn)生了一種無色氣體，對氣體是何物質(zhì)，同學們進行了大膽的猜想，小佳同學猜想產(chǎn)生的氣體可能是①

；②

；……。(2)我想設(shè)計一個實驗證明小佳同學猜想①是正確的，實驗設(shè)計如下：實驗步驟

現(xiàn)象及結(jié)論

(3)小華想用右圖給定的收集裝置收集一瓶小佳同學猜想②中的氣體，則氣體由

(填a或b)端進入。(4)小麗同學從另外兩瓶試劑中各取少量試劑于試管中，混合后發(fā)現(xiàn)，固體發(fā)生了變化，但無氣泡放出。同學們對加入試管中的固體和液體從不同的反應(yīng)類型、物質(zhì)類別等方面進行了大膽的猜想：

猜想一:

；猜想二：

；猜想三：

。（二）、創(chuàng)設(shè)探究情境，考查實驗設(shè)計與評價能力這類題型是當今中考命題的熱點題型

(’05江西課改)如右圖所示，小田同學在進行酸堿中和反應(yīng)的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，小田從燒杯中取了少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中，并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液，振蕩，觀察到酚酞試液不變色。于是她得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論。（1）你認為她得出的結(jié)論是否正確

，理由是

；（2）寫出該中和反應(yīng)的化學方程式

；（3）請你另設(shè)計一個實驗，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和，填寫下表：實驗方法可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)論氫氧化鈉溶液稀鹽酸某化學興趣小組選擇了“氫氧化鈉溶液露置在空氣中部分變質(zhì)”作為研究課題。他們?nèi)∫槐瓪溲趸c溶液，露置在空氣中一段時間后，然后對此溶液進行分析。請你回答下列有關(guān)問題：(2)要檢驗露置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，該興趣小組設(shè)計了以下幾種方案：(1)氫氧化鈉溶液露置在空氣中為什么會變質(zhì)？(用化學程式表示)

。①進行對比實驗：取等體積的未露置在空氣中氫氧化鈉溶液A和露置在空氣中一段時間后氫氧化鈉溶液B，分別加入鹽酸充分反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)溶液A消耗的鹽酸比溶液B消耗的鹽酸多。②露置后的氫氧化鈉溶液中滴加鹽酸立即有氣泡產(chǎn)生，說明該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)。③在露置后的氫氧化鈉溶液中滴加氯化鋇溶液立即有白色沉淀產(chǎn)生，說明該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)。請你根據(jù)所學知識，對以上三種實驗方案作出評價：方案是否合理？結(jié)論是否正確？為什么？（三）考查綜合應(yīng)用能力，應(yīng)用實驗中所發(fā)現(xiàn)的化學規(guī)律解決新的問題這也是當今中考試題的亮點

(’05江蘇宿遷)化學反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象。為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學分兩組做了如下探究實驗：

(1)第一組同學把一支收集有CO2的試管倒立

在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中(如右圖所示)，

看到試管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象

是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生()

A．溫度差B．重力差

C．壓強差D．浮力差

CO2NaOH溶液(2)第二組同學從中得到了啟發(fā)，也設(shè)計了如下實驗裝置進行

探究：

A現(xiàn)象為

，B現(xiàn)象為

，C現(xiàn)象為

。你認為以上設(shè)計能達到實驗要求的是

(填序號)。

(3)同學們經(jīng)過分析討論，認為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認為另一種原因是

。

(4)為了進一步證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們設(shè)計了如下方案：取上述實驗后的溶液，第一組同學滴加

，現(xiàn)象為

；第二組同學滴加

，現(xiàn)象為

。他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。氣球CO2NaOH溶液軟塑料瓶ANaOH溶液去殼熟雞蛋CO2BCCO2三、實驗探究復(fù)習方法探討（一）落實重要知識點，為實驗探究打下堅實基礎(chǔ)化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。

-----摘自《化學課程標準》

化學實驗主要包括兩部分：定量實驗定性實驗物質(zhì)的制備

物質(zhì)的檢驗

混合物的分離和提純等

溶液的配制

測定物質(zhì)的組成或純度

相對分子質(zhì)量(或相對原子質(zhì)量)的測定等

在掌握常見儀器的使用及基本實驗操作的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重加強對物質(zhì)鑒別、鑒定、推斷的訓(xùn)練。實驗探究題涉及的元素及其化合物知識中，?？嫉闹R點有:

CO2性質(zhì)與制法金屬活動性金屬生銹及防銹質(zhì)量守恒定律五種常見離子的檢驗等（二）進行探究性學習的復(fù)習方式，逐步提升學生的實驗探究能力三、實驗探究復(fù)習方法探討例：復(fù)習酸、堿、鹽的性質(zhì)和相互關(guān)系

活動準備1.將學生分成4人一小組，并且分別命名為“酸1組”“酸2組”……

，“堿1組”“堿2組”……

，“鹽1組”“鹽2組”……。

2.為每組提供必需的實驗儀器和藥品。每小組先進行猜想和假設(shè)，然后設(shè)計實驗方案并進行實驗，記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論（或?qū)懗龌瘜W方程式），最后分別完成實驗報告。猜想和假設(shè)實驗方法現(xiàn)象結(jié)論酸使紫色石蕊試液變色。分別取稀鹽酸、稀硫酸1mL-2mL于試管中，滴入1~2滴紫色石蕊試液。變紅色酸使紫色石蕊試液變紅色?！崤c鐵釘反應(yīng)。取光亮的鐵釘于試管中，再加入稀鹽酸或稀硫酸浸沒鐵釘。鐵釘表面有氣泡.溶液由無色變綠色Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑……………………(三)通過探究能力的循序漸進式培養(yǎng)，提高學生的實驗設(shè)計能力三、實驗探究復(fù)習方法探討探究的例子遷移的知識點獲得的實驗設(shè)計能力空氣（混合物）組成的探究氧氣、二氧化碳的性質(zhì)物質(zhì)檢驗方法，實驗現(xiàn)象的觀察方法，實驗現(xiàn)象的分析等。鋼鐵銹蝕過程的探究鐵的性質(zhì)對照實驗的建立，實驗現(xiàn)象的觀察和分析，實驗方法等。質(zhì)量守恒定律的探究化學反應(yīng)實質(zhì)對照實驗的建立，實驗現(xiàn)象的觀察和分析等。新老教材在驗證質(zhì)量守恒定律時，設(shè)計了不⑴比較合理的方案是

，理由是

。⑵新教材為何用到石灰水？同的實驗方案進行驗證，如下圖所示：新教材舊教材CuSO4溶液NaOH溶液石灰水大理石鹽酸

炎熱的夏季，你一定想喝一杯冰水解暑。某冷飲店出售一種特制的冰水，由服務(wù)員在水中加入一些雪狀的物質(zhì)，該物質(zhì)一放入水中立即冒出大量氣泡，很快就得到一杯清涼可口的冰水，飲用時有碳酸飲料的口感。(1)請你判斷雪狀的物質(zhì)是

；(2)請你設(shè)計兩個實驗分別驗證這種物質(zhì)的成分。操作步驟實驗現(xiàn)象方法一

方法二實驗設(shè)計遵循的原則：安全可行科學合理操作簡單現(xiàn)象明顯(四)加強訓(xùn)練規(guī)范的實驗用語，靈活的表述方式，提高學生對實驗探究的表達能力三、實驗探究復(fù)習方法探討文字書寫答題應(yīng)要求學生做到:突出原理層次分明符合邏輯文字精煉書寫工整學生答卷中常見的化學專用詞錯誤:正確錯誤正確錯誤水蒸氣汽水槽糟、缸渾濁混、揮天平天秤汞貢溶劑濟水分份鈣钅催推、崔膽礬鞏長頸勁伸入升入置換挽pHPH(’05江蘇揚州課改)用珍珠(主要成分CaCO3)加工成的“珍珠粉”是一種名貴中藥材、保健品，可近年來市場上出現(xiàn)了一些假冒的“珍珠粉”，僅用肉眼觀察難辨真假。為了向消費者提供鑒別方法。須找出真假“珍珠粉”理化性質(zhì)上的差異。工商局提供了真、假“珍珠粉”樣品。請你展開探究：(只要寫出猜想、方案，不需要說出方案實施的具體結(jié)果)

猜想一

;方案一

;猜想二

;方案二

;猜想三

;方案三

。（五）抓好典型習題

1、探究物質(zhì)的組成習題

三、實驗探究復(fù)習方法探討

(’05廣東佛山)將爐甘石(ZnCO3)、赤銅礦(Cu2O)和過量的炭混合后，加熱至800℃左右，即得到金光閃閃的“假黃金”。有同學對“假黃金”的組成進行了以下探究．

【查閱資料】高溫時炭可將金屬活動順序表中鋁以后的金屬氧化物還原成金屬單質(zhì)ZnCO3高溫可分解成金屬氧化物。

【提出問題】“假黃金”的化學組成可能是什么?【猜想】甲同學對該“假黃金”的組成作了以下三種猜想：猜想1：可能的單質(zhì)有：Zn、Cu；猜想2：可能的氧化物有：ZnO、CuO、Cu2O；猜想3：可能是單質(zhì)和氧化物組成的混合物。

【論證】乙同學經(jīng)思考和推理后，首先排除了猜想

(選填①、②或③)，理由是

。進而再排除了猜想

(選填①、②或③)；對余下的一種猜想，乙同學又排除了其中的一種物質(zhì)，依據(jù)是

。對余下的兩種物質(zhì)．甲和乙同學用實驗鑒定該兩種物質(zhì)確實是“假黃金”的成分。某白色固體由BaCl2、Na2CO3、Na2SO4中的部分或全部組成，將其用足量的水溶解后液體呈白色渾濁狀。你對原白色固體組成的猜測是：猜測1：原白色固體可能由

組成；猜測2：原白色固體可能由

組成；猜測3：原白色固體可能由

組成；請你選擇其中的一個猜測，設(shè)計實驗加以驗證。你想驗證的猜測實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論原白色固體可能由

組成原猜測成立小芳同學從超市購買了一瓶維生素C泡騰片。下圖是維生素C泡騰片標簽上的部分內(nèi)容：

小芳同學根據(jù)使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品。小芳同學感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？

維生素C泡騰片功能:補充人體維生素C，增強機機體抵抗力主要成分:維生素C輔料成分:碳酸氫鈉、氯化鈉、酒石酸晶體、蔗糖、糖精鈉、胡蘿卜素、橘味香精、維生素B1貯藏:低溫、避光、防潮我的猜想我的實驗氣泡的成分是

,理由是

。實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結(jié)論

根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因是：①

；②

。請參與小芳同學的探究：2、探究物質(zhì)的性質(zhì)習題（五）抓好典型習題

(’05甘肅平?jīng)?科學探究重在提出問題，作出假設(shè)，用事實驗證，得出結(jié)論。請你參與下列問題的探究。

提出問題：酸溶液中的哪一種粒子(H20、H+和酸根離子)能使指示劑變色。

實驗探究：①在第一支潔凈的試管里加入約2mL蒸餾水，滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是

，說明H2O分子

。②在第二支潔凈的試管里加入2mLNaCl溶液(中性)，滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是

，說明Cl-

。

③在第三支潔凈的試管里加入2mLHCl溶液，滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是

，說明H+

。

得出結(jié)論：酸溶液中的

能使指示劑變色。

(’05甘肅平?jīng)?花匠用熟石灰來降低校園苗圃中的酸性，但效果不明顯，化學老師發(fā)現(xiàn)原因是熟石灰已經(jīng)部分變質(zhì)，他覺得這是一個很好的實際例子，就取用一包熟石灰的樣品，要求學生設(shè)計實驗證明該樣品確實部分變質(zhì)，請?zhí)顚懹嘘P(guān)實驗儀器和藥品，完成實驗報告。

【實驗?zāi)康摹孔C明熟石灰樣品部分變質(zhì)。

【實驗儀器】玻璃棒、膠頭滴管、.

【實驗藥品】水、酚酞試液、.實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論樣品中有氫氧化鈣存在樣品由有碳酸鈣存在已知明礬［KAl(SO4)2·12H2O］在水中可解離出K+、Al3+和SO42-。小萍同學為探究明礬中何種離子起凈水作用，做了如下實驗，請你幫她完成實驗報告。實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論在一杯渾濁的水中加少量Al2(SO4)3，靜置①Al2(SO4)3起凈水作用在一杯渾濁的水中加少量KCl，靜置燒杯中的水仍然渾濁②有同學認為以上方案中只是證明了：Al2(SO4)3可以凈水，K+不能凈水，不夠完善。請你仔細分析以上實驗報告并將你完善實驗所用的試劑及的目填入下表中：使用的試劑實驗?zāi)康蘑邰堍茛?、探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)習題探究原子結(jié)構(gòu)的奧秘[情景提供]

：19世紀以前，人們一直以為原子是不可分的，直到1887年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子后，才引起人們對原子結(jié)構(gòu)模型的探索[產(chǎn)生疑問]

：電子帶負電，原子不帶電，說明原子內(nèi)存在著帶正電荷的部分，它們是均勻分布還是集中分布的呢？

[查閱資料]

：1910年英國科學家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗。實驗做法如圖1.放射源—放射性物質(zhì)放出α粒子（帶正電荷)，質(zhì)量是電子質(zhì)量的7000倍2.金箔—作為把子,厚度1um,重疊了3000層左右的原子3.熒光屏—α粒子打在上面發(fā)出閃光4.顯微鏡—通過顯微鏡觀察閃光，且通過360度轉(zhuǎn)動可觀察不同角度α粒子的到達情況[實驗表明]

：絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進,但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過90°,有的甚至幾乎達到180°,像是被金箔彈了回來盧瑟福的疑問：根據(jù)湯姆生發(fā)現(xiàn)電子并對原子模型計算的結(jié)果，

及解釋

α粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運動方向不會發(fā)生明顯的改變，而結(jié)果卻出乎意料，除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上，否則大角度的散射是不可能的。[問題與討論]

：若質(zhì)子質(zhì)量，正電荷在原子內(nèi)均勻分布，極少數(shù)α粒子會發(fā)生大角度散射嗎？____（填會或不會）。盧瑟福所說的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上”中的“很小的結(jié)構(gòu)”指的是_____。2.1um金箔包含了3000層金原子，絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變，說明（）

A.原子間隙很大B.原子內(nèi)部絕大部分空間是空的

3.科學家對原子結(jié)構(gòu)的探究經(jīng)歷了三個過程，通過α粒子散射實驗，你認為原子結(jié)構(gòu)為以下的（）道耳頓模型B.湯姆生模型C.盧瑟福模型特點：不可再分特點：正負電荷特點：核位于正中，的實心球體均勻分布質(zhì)量集中在核上++++____4、探究物質(zhì)的變化規(guī)律習題

(’03遼寧大連)影響化學反應(yīng)速率有很多因素，例如催化劑二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率。請你列舉生活中的事例，對影響化學反應(yīng)速率的其他可能的因素再作出兩種假想，并設(shè)計驗證方法或操作以證明你的猜想。序號生活事例猜想驗證方法或操作12(’05福建福州課改)在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很感興趣，于是，他和同學們進行探究?！咎岢鰡栴}】過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成②反應(yīng)過程中可能有能量變化【設(shè)計裝置】如右圖所示【實驗探究】實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?(1)打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度H2OH2O吸濾瓶PNa2O2觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃。說明生成的氣體是

。(2)實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：

。實驗二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認為不可能

。小軍的依據(jù)是：