13云和霧（說課稿）-2024-2025學年蘇教版（2017）科學五年級上冊

13云和霧（說課稿）-2024-2025學年蘇教版（2017）科學五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《13云和霧》的設計意圖是讓學生通過觀察、實驗和思考，理解云和霧的形成原理及其與天氣變化的關系。結(jié)合五年級學生的認知水平，課程將圍繞蘇教版（2017）科學五年級上冊相關內(nèi)容，引導學生通過實踐活動，掌握云和霧的基本概念，培養(yǎng)觀察和探究能力，提高學生對自然現(xiàn)象的理解和興趣。同時，課程旨在激發(fā)學生的環(huán)保意識，教育學生關注自然環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學態(tài)度。通過學習云和霧的形成過程，學生將提升觀察現(xiàn)象、提出假設、設計實驗和解釋結(jié)果的能力，同時培養(yǎng)對科學探究的興趣和好奇心。此外，課程還將促進學生形成科學思維，學會從多角度分析問題，以及養(yǎng)成記錄和分享觀察成果的良好習慣。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解云和霧的形成過程及其與天氣變化的聯(lián)系。具體包括：

-云和霧的定義：學生需要掌握云和霧的基本概念，例如云是由水滴或冰晶組成的懸浮在天空中的物體，而霧是近地面空氣中的水滴懸浮狀態(tài)。

-形成條件：學生需了解云和霧的形成條件，如空氣中的水汽含量、溫度和氣壓等。

-形成過程：例如，霧的形成過程包括水汽凝結(jié)成小水滴，當空氣中的水汽達到飽和時，水滴聚集形成霧。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于理解云和霧形成的微觀機制和天氣變化的關聯(lián)。具體包括：

-微觀機制：學生可能會對水汽如何凝結(jié)成水滴以及水滴如何聚集形成云和霧的過程感到難以理解。例如，教師可以通過實驗模擬水汽凝結(jié)的過程，幫助學生形象地理解水滴的形成。

-天氣變化關聯(lián)：學生可能難以理解云和霧與天氣變化之間的關系，如霧的形成與溫度、濕度和氣壓的關系。教師可以通過實際案例，如霧天常見的天氣特征，幫助學生建立聯(lián)系。

-科學術(shù)語的理解：學生對于“飽和水汽壓”、“凝結(jié)”等科學術(shù)語的理解可能會遇到困難。教師可以通過生活中的實例，如蒸煮過程中水蒸氣的凝結(jié)，來幫助學生理解這些術(shù)語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：蘇教版（2017）科學五年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與云和霧相關的圖片、視頻資料，用以輔助講解和展示。

3.實驗器材：準備用于模擬云霧形成的玻璃瓶、熱水、冷水、冰塊等。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保學生安全、有序地開展實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以天氣變化為話題，邀請學生分享他們所觀察到的云和霧現(xiàn)象，引導學生思考這些自然現(xiàn)象背后的科學原理，激發(fā)學生對新課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹云和霧的定義、分類和特征，通過教材中的插圖和實際案例幫助學生理解。

-講解云和霧的形成條件，如氣溫、濕度和氣壓的變化，通過動畫演示水汽凝結(jié)過程。

-分析云和霧與天氣變化的關系，如霧的形成往往預示著天氣的轉(zhuǎn)變。

3.鞏固練習（10分鐘）

-通過課堂提問，檢查學生對云和霧形成原理的理解。

-安排學生進行小組討論，探討不同類型的云和霧對天氣的影響，并分享討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置觀察作業(yè)，要求學生記錄一周內(nèi)所見的云和霧現(xiàn)象，并分析其形成條件。

-要求學生撰寫一篇短文，描述云和霧對當?shù)靥鞖獾挠绊懀⑻岢鲎约旱挠^察見解。知識點梳理1.云和霧的定義及分類

-云：大氣中水滴、冰晶聚集形成的懸浮在空中的物體。

-霧：近地面空氣中水滴的懸浮狀態(tài)，分為輻射霧、平流霧、上升霧等。

2.云和霧的形成條件

-水汽：空氣中必須含有足夠的水汽。

-溫度：空氣溫度降低，達到露點溫度，水汽凝結(jié)成水滴。

-凝結(jié)核：空氣中必須有凝結(jié)核，如塵埃、鹽粒等，以便水汽凝結(jié)。

3.云和霧的形成過程

-云的形成：水汽在凝結(jié)核周圍凝結(jié)，形成微小的水滴或冰晶，隨著上升氣流，水滴或冰晶不斷凝結(jié)、聚集，形成云。

-霧的形成：水汽在近地面空氣中凝結(jié)，形成微小的水滴，當水滴直徑達到一定程度時，形成霧。

4.云和霧與天氣變化的關系

-云的變化：云的形狀、高度和密度等特征可以反映天氣的變化，如積云表示晴朗，高層云可能預示著降雨。

-霧的影響：霧的出現(xiàn)往往預示著天氣的轉(zhuǎn)變，如輻射霧多出現(xiàn)在晴朗的早晨，平流霧可能與降水天氣相伴。

5.觀察和記錄云和霧的方法

-選擇合適的時間和地點進行觀察。

-使用記錄工具，如相機、筆記本等，記錄云和霧的特征、形成時間和地點。

-分析記錄的數(shù)據(jù)，探討云和霧與天氣變化的關系。

6.云和霧的利與弊

-利：霧可以降低氣溫，減少城市熱島效應；云可以遮擋陽光，降低地面溫度。

-弊：大霧可能導致交通受阻，影響人們的出行安全；某些云層可能預示著惡劣天氣。

7.云和霧的環(huán)保意義

-提醒人們關注空氣質(zhì)量，減少污染物的排放。

-增強人們對自然環(huán)境的保護意識，維護生態(tài)平衡。板書設計1.云和霧的基本概念

①云的定義：大氣中水滴、冰晶聚集形成的懸浮在空中的物體。

②霧的定義：近地面空氣中水滴的懸浮狀態(tài)。

③云和霧的分類：輻射霧、平流霧、上升霧等。

2.云和霧的形成條件

①水汽的存在：空氣中必須有足夠的水汽。

②溫度的降低：空氣溫度降低至露點溫度。

③凝結(jié)核的作用：空氣中必須有凝結(jié)核。

3.云和霧的形成過程

①水汽凝結(jié)：水汽在凝結(jié)核周圍凝結(jié)成水滴或冰晶。

②水滴聚集：水滴或冰晶在上升氣流中不斷聚集。

③霧的形成：水滴在近地面空氣中聚集形成霧。

4.云和霧與天氣變化的關系

①云的天氣指示：積云、高層云等不同云層的天氣預示。

②霧的天氣影響：輻射霧、平流霧與降水天氣的關聯(lián)。

5.云和霧的觀察方法

①觀察時間與地點的選擇。

②記錄工具的使用：相機、筆記本等。

③數(shù)據(jù)分析：探討云和霧與天氣變化的關系。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《13云和霧》的設計和實施讓我深刻體會到了科學教學的挑戰(zhàn)與樂趣。以下是我對本次教學過程的反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了通過實例和實驗來幫助學生理解云和霧的形成過程。我發(fā)現(xiàn)學生們對于實驗部分非常感興趣，他們通過親手操作，對云霧形成的原理有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作中注意力過于集中在實驗本身，而忽略了實驗背后的科學原理。未來，我會在實驗前后加入更多的引導和討論，確保學生能夠從實驗中深入理解科學概念。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、互動的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格內(nèi)向或者知識儲備不足，參與度不高。我計劃在未來的課堂中，更加注意調(diào)動這些學生的積極性，比如通過小組分工合作，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在教學策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，比如視頻和圖片，這些資源確實幫助學生們更好地理解了云和霧的特征和形成條件。但是，我也意識到不能過分依賴這些資源，否則可能會減少學生自己的思考和探索。因此，我會在未來的教學中，更加平衡地使用各種教學資源。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對云和霧的基本概念和形成過程有了較好的理解，能夠?qū)⒗碚撝R與實際觀察相結(jié)合。在技能方面，學生通過實驗和觀察，提高了觀察和記錄自