4 古詩(shī)三首 贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《古詩(shī)三首》中的《贈(zèng)劉景文》。該詩(shī)由宋代詩(shī)人蘇軾創(chuàng)作，描繪了秋天的景象，并通過(guò)此景抒發(fā)了作者對(duì)友人劉景文的思念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，提升朗讀和鑒賞能力。通過(guò)對(duì)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，加深對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的大意，把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，感知詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，提升思維的創(chuàng)造性和批判性。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，傳承中華民族優(yōu)秀文化。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和簡(jiǎn)單的古詩(shī)閱讀技巧。在能力上，學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容，但尚需提升對(duì)古詩(shī)情感和意境的深入理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較高的興趣，但注意力有時(shí)容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在課堂發(fā)言不積極、作業(yè)完成不及時(shí)等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能會(huì)影響到他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

因此，在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《贈(zèng)劉景文》相關(guān)的古詩(shī)背景資料、詩(shī)人介紹、季節(jié)特征圖片等，以及動(dòng)畫視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句意境。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生之間有足夠的空間進(jìn)行小組討論，同時(shí)預(yù)留一塊區(qū)域用于展示學(xué)生的朗讀和表演活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》這首古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《贈(zèng)劉景文》的基本背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和朗讀技巧。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成部分，如詩(shī)、詞、賦等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的朗讀技巧，如停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.《贈(zèng)劉景文》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《贈(zèng)劉景文》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

詳細(xì)介紹《贈(zèng)劉景文》的創(chuàng)作背景、詩(shī)句含義和情感表達(dá)。

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)句進(jìn)行分析，如“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論這首詩(shī)的藝術(shù)特色和對(duì)自己的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《贈(zèng)劉景文》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描繪手法、情感表達(dá)以及對(duì)自己的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《贈(zèng)劉景文》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的描繪手法、情感表達(dá)及個(gè)人體會(huì)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.古詩(shī)創(chuàng)作體驗(yàn)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)古詩(shī)的理解。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，以《贈(zèng)劉景文》為靈感。

學(xué)生自由發(fā)揮，用詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和想法。

教師選取幾首學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)進(jìn)行全班分享和點(diǎn)評(píng)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《贈(zèng)劉景文》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《贈(zèng)劉景文》的詩(shī)句解析、情感體驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《贈(zèng)劉景文》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《贈(zèng)劉景文》這首古詩(shī)，理解詩(shī)句的大意和深層含義。通過(guò)教師的講解和案例分析，學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本概念、組成部分以及朗讀技巧，能夠正確識(shí)別和使用生字詞。

2.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)討論和創(chuàng)作體驗(yàn)，能夠感受到詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中的意象和象征意義，從而提升了對(duì)古詩(shī)的感悟能力。學(xué)生在創(chuàng)作自己的古詩(shī)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

3.思維發(fā)展方面：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠?qū)υ?shī)句進(jìn)行深入分析，提出自己的見解，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。

4.合作能力方面：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在合作中共同解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。

5.文化理解方面：學(xué)生對(duì)蘇軾及其創(chuàng)作背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與中國(guó)的歷史文化相結(jié)合，理解古詩(shī)在文化傳承中的重要作用。

6.表達(dá)能力方面：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，還提高了書面表達(dá)能力。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和情感，增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)撰寫短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)。他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自我管理能力。七、板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)句解析

①“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”：強(qiáng)調(diào)荷葉和菊花的形象，以及它們所代表的季節(jié)特征和生命力。

②“一年好景君須記，最