3《百合花》《哦香雪》比較閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》比較閱讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對《百合花》和《哦，香雪》的比較閱讀，使學(xué)生能夠深入理解作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的審美情趣；鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們在分析兩篇作品的過程中，形成自己的見解和觀點(diǎn)；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中感受到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，為傳承和弘揚(yáng)民族文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步的鑒賞和分析。在能力方面，學(xué)生已能夠獨(dú)立閱讀文學(xué)作品，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡單的比較和推理。然而，他們在深入挖掘作品內(nèi)涵、把握作品風(fēng)格和技巧方面尚有不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對文學(xué)作品充滿興趣，但可能在面對復(fù)雜文本時(shí)，缺乏耐心和細(xì)致觀察。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在深入理解和創(chuàng)新思考方面需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。因此，在教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，以提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和文化理解力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生理解作品背景及文學(xué)特色，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對作品深層次意義的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行《百合花》和《哦，香雪》的比較分析，通過角色扮演來體驗(yàn)作品中的情感變化，增強(qiáng)對文本的感知力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示兩篇作品的原文及作者簡介，通過視頻片段幫助學(xué)生更直觀地理解作品的時(shí)代背景和情感氛圍，同時(shí)使用PPT來呈現(xiàn)討論問題和作品分析框架。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《百合花》和《哦，香雪》的比較閱讀。這兩篇作品都是現(xiàn)代文學(xué)中的經(jīng)典之作，它們各自展現(xiàn)了不同的文學(xué)魅力和深刻的社會(huì)意義。接下來，我們將一步步深入探究這兩篇作品，感受它們的美。

1.導(dǎo)入新課

首先，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的現(xiàn)代文學(xué)作品，比如魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等。它們各自有什么樣的主題和風(fēng)格呢？現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《百合花》和《哦，香雪》這兩篇文章，我們先來簡單地了解一下它們的基本內(nèi)容。

2.作品背景介紹

《百合花》是著名作家丁玲的作品，它描繪了一個(gè)農(nóng)村女孩在封建社會(huì)中受到壓迫和剝削的悲慘命運(yùn)。而《哦，香雪》則是巴金先生的作品，講述了一個(gè)關(guān)于愛情和道德抉擇的故事。在了解了這兩篇作品的背景之后，我們再來深入分析它們的文本內(nèi)容。

3.文本內(nèi)容分析

（1）首先，我們來分析《百合花》。請大家仔細(xì)閱讀這篇作品，注意觀察作者的寫作手法和情感表達(dá)。作品中，百合花的象征意義是什么？它代表了什么？請大家思考一下，然后我們一起來討論。

（2）接下來，我們來分析《哦，香雪》。請大家同樣仔細(xì)閱讀這篇作品，注意作者的情感表達(dá)和道德觀念。作品中的主人公在面對愛情和道德的抉擇時(shí)，做出了怎樣的決定？這個(gè)決定對她的命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響？請大家思考一下，然后我們再來討論。

4.作品比較閱讀

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)分別分析了《百合花》和《哦，香雪》，那么接下來我們來比較一下這兩篇作品。它們在主題、寫作手法、情感表達(dá)等方面有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請大家分組討論，每組給出自己的觀點(diǎn)。

（2）在討論過程中，老師會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助大家理清思路，提供一些參考意見。討論結(jié)束后，每組選一位代表來匯報(bào)討論成果。

5.小組討論與分享

（1）現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇一個(gè)角度來深入探討這兩篇作品?？梢允侵黝}、寫作手法、情感表達(dá)等。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的匯報(bào)，內(nèi)容包括對作品的理解、分析以及小組內(nèi)外的討論成果。

（2）在小組討論過程中，老師會(huì)提供一些問題引導(dǎo)大家思考，比如：“你們認(rèn)為百合花在《百合花》中的象征意義是什么？”“《哦，香雪》中的主人公在面對愛情和道德的抉擇時(shí)，為什么會(huì)做出那樣的決定？”等。

（3）小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組選一位代表來匯報(bào)討論成果。其他小組成員可以提出疑問或者補(bǔ)充意見。

6.總結(jié)與反思

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《百合花》和《哦，香雪》這兩篇作品有了更深入的理解?，F(xiàn)在，請大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

（2）老師會(huì)對同學(xué)們的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品中的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點(diǎn)。

（3）最后，老師會(huì)布置一道作業(yè)：請大家選擇一篇作品，寫一篇500字左右的讀后感，談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫夂透形颉?/p>

7.課堂小結(jié)

以上就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的文學(xué)作品，期待大家的精彩表現(xiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《百合花》和《哦，香雪》兩篇作品的基本內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作特色等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過對兩篇作品的比較閱讀，學(xué)生能夠更深入地理解作品的時(shí)代背景、社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對作品進(jìn)行深入解讀，提取關(guān)鍵信息，分析作品的結(jié)構(gòu)、語言、情感等要素，提高了閱讀理解能力。

3.批判性思維能力：通過小組討論和課堂分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度對作品進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。

4.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在對兩篇作品進(jìn)行比較分析的過程中，逐漸培養(yǎng)了對文學(xué)作品的審美情趣和鑒賞能力，能夠更加敏銳地感受作品中的美。

5.語言表達(dá)能力：在課堂討論和小組分享中，學(xué)生積極參與，用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的思考和感悟，提高了口頭表達(dá)能力。

6.文化理解與傳承意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇作品，對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和文化傳承意識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，能夠與他人有效溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后主動(dòng)閱讀文學(xué)作品，拓展知識(shí)面，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生更好地理解和感悟作品中的主題思想。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生采用角色扮演的方式，深入體驗(yàn)作品中的人物角色，從而更好地理解作品中的情感和道德觀念。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律方面做得不夠好，有時(shí)候?qū)W生討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

2.教學(xué)組織方面，我在時(shí)間分配上有些不合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法方面，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考時(shí)，有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，未能充分尊重學(xué)生的獨(dú)立思考。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，我將在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的管理，制定明確的課堂紀(jì)律要求，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整，確保課堂秩序的穩(wěn)定。

2.針對時(shí)間分配問題，我將在課前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高教學(xué)效果。

3.針對教學(xué)方法問題，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解，同時(shí)尊重他們的意見，營造一