2024屆高考化學(xué) 典型的氧化性酸-硝酸 公開課說課稿

2024屆高考化學(xué)典型的氧化性酸——硝酸公開課說課稿一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以人教版高中化學(xué)必修一第三章《常見的無機(jī)物質(zhì)》為依據(jù)，針對2024屆高三學(xué)生，圍繞硝酸這一典型的氧化性酸進(jìn)行深入講解。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生已有的化學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過引入實(shí)際生活中的硝酸應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生興趣。重點(diǎn)講解硝酸的化學(xué)性質(zhì)、制備方法及其在工業(yè)和生活中的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合高考題型，訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生對氧化性酸的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象中抽象出硝酸的化學(xué)性質(zhì)，理解其微觀作用機(jī)制。

2.變化觀念與平衡思想：通過硝酸的反應(yīng)過程，訓(xùn)練學(xué)生掌握化學(xué)變化的規(guī)律和平衡移動(dòng)的原理。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究硝酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識硝酸在生產(chǎn)和生活中的重要作用及其潛在危害，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和安全意識。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是2024屆高三學(xué)生，他們在化學(xué)知識方面已經(jīng)完成了基礎(chǔ)的無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了酸堿鹽的基本概念和性質(zhì)，對氧化還原反應(yīng)有了初步理解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠獨(dú)立完成基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備初步的觀察能力和分析問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)參與課堂討論，但個(gè)別學(xué)生可能在理論聯(lián)系實(shí)際方面存在困難。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要通過生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將利用學(xué)生已有知識作為切入點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，增強(qiáng)學(xué)生對硝酸這一氧化性酸的理解，同時(shí)結(jié)合高考題型，提升學(xué)生的解題能力。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，為高考做好充分準(zhǔn)備。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版高中化學(xué)必修一》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集硝酸的相關(guān)圖片、化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖示以及硝酸應(yīng)用的視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備硝酸、銅片、鑷子、試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)用品，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的安全。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和理論學(xué)習(xí)區(qū)，便于學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示硝酸在工業(yè)和生活中的應(yīng)用實(shí)例，如化肥生產(chǎn)、炸藥制造等，引發(fā)學(xué)生對硝酸的興趣。

回顧舊知：簡要回顧酸的定義、分類以及氧化還原反應(yīng)的基本概念，為學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解硝酸作為一種氧化性酸的化學(xué)性質(zhì)，包括其強(qiáng)氧化性、酸性以及對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)。

舉例說明：通過展示硝酸與金屬、非金屬反應(yīng)的具體例子，幫助學(xué)生理解硝酸的化學(xué)性質(zhì)。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討硝酸在不同條件下的反應(yīng)特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察硝酸與銅反應(yīng)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋反應(yīng)原理。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實(shí)驗(yàn)的安全和有效性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：總結(jié)硝酸的主要性質(zhì)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其在化學(xué)工業(yè)中的重要性，并指出學(xué)習(xí)硝酸的意義。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于硝酸性質(zhì)的練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析硝酸在不同反應(yīng)中的角色，并預(yù)測反應(yīng)產(chǎn)物。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.展示硝酸的應(yīng)用實(shí)例，如化肥、炸藥等，引發(fā)學(xué)生思考。

2.回顧酸的定義、分類及氧化還原反應(yīng)的基本概念。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解硝酸的化學(xué)性質(zhì)，包括氧化性和酸性。

2.舉例說明硝酸與金屬、非金屬的反應(yīng)。

3.學(xué)生小組討論，探究硝酸的反應(yīng)特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

2.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋反應(yīng)原理。

3.教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)硝酸的主要性質(zhì)和應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)硝酸的意義。

五、作業(yè)布置

1.設(shè)計(jì)關(guān)于硝酸性質(zhì)的練習(xí)題。

2.要求學(xué)生分析硝酸在不同反應(yīng)中的角色。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-硝酸的工業(yè)制備過程：介紹硝酸的工業(yè)生產(chǎn)方法，如奧斯特瓦爾德法，包括反應(yīng)原理、設(shè)備要求和生產(chǎn)流程。

-硝酸在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用：探討硝酸在酸雨形成中的作用以及其在環(huán)境保護(hù)中的監(jiān)測和控制方法。

-硝酸在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：講解硝酸在合成藥物、消毒劑等方面的應(yīng)用，以及其在醫(yī)學(xué)研究中的重要性。

-硝酸的儲存和運(yùn)輸安全：介紹硝酸在儲存和運(yùn)輸過程中需要注意的安全措施，包括容器的選擇、儲存條件、應(yīng)急處理等。

-硝酸與其他氧化性酸的對比：分析硝酸與硫酸、高錳酸鉀等氧化性酸的性質(zhì)異同，加深學(xué)生對氧化性酸類物質(zhì)的理解。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)化學(xué)期刊和資料，了解硝酸在各個(gè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用和研究進(jìn)展。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)，實(shí)地了解硝酸對環(huán)境的影響以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如自制硝酸鹽，通過實(shí)踐加深對硝酸性質(zhì)的理解。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，拓寬對硝酸及其應(yīng)用領(lǐng)域的知識視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注硝酸相關(guān)的化學(xué)新聞，如工業(yè)事故、新合成方法的開發(fā)等，了解化學(xué)對日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的影響。

-推薦學(xué)生參加化學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，通過競賽形式檢驗(yàn)和提升自己的化學(xué)知識水平和應(yīng)用能力。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)硝酸相關(guān)知識時(shí)，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，將課堂所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙性與實(shí)際操作的挑戰(zhàn)性。對于“典型的氧化性酸——硝酸”這一節(jié)課，我試圖通過生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地理解硝酸的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過引入硝酸在工業(yè)和生活中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，或者是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完成實(shí)驗(yàn)操作，影響了他們對硝酸性質(zhì)的理解和掌握。

-在講解硝酸氧化性時(shí)，我意識到可能過于側(cè)重于理論講解，而忽略了通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學(xué)生基本掌握了硝酸的性質(zhì)和反應(yīng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋硝酸的相關(guān)現(xiàn)象。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力得到了一定程度的提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣有所增加，對硝酸這一化學(xué)物質(zhì)有了更深的認(rèn)識。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題需要改進(jìn)：

-針對學(xué)生的參與度不高，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)和案例，提高學(xué)生的參與度。

-為了確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，合理分配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，確保每位學(xué)生都有足夠