12 點(diǎn)亮小燈泡（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版

12點(diǎn)亮小燈泡（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課《點(diǎn)亮小燈泡》旨在通過實踐操作，讓學(xué)生了解電路的基本構(gòu)成，掌握電路連接的基本方法，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。在設(shè)計思路上，我將結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以蘇教版四年級上冊科學(xué)教材為基礎(chǔ)，按照以下步驟進(jìn)行：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的電路知識，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.通過觀察、討論，讓學(xué)生認(rèn)識電路元件，理解電路的構(gòu)成。

3.設(shè)計電路連接實驗，讓學(xué)生動手實踐，掌握電路連接的方法。

4.分析實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后實踐作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究電路構(gòu)成及工作原理，激發(fā)學(xué)生動手實踐和解決問題的興趣。

2.科學(xué)思維與推理能力：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析電路問題，通過實驗結(jié)果進(jìn)行推理，形成科學(xué)的思考習(xí)慣。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實驗事實，認(rèn)識到科學(xué)實驗在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①認(rèn)識電路元件，包括電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)等。

②學(xué)習(xí)電路的基本連接方法，能夠正確連接電路使小燈泡發(fā)光。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解電路的通路和斷路概念，區(qū)分兩者之間的不同。

②掌握電路連接的準(zhǔn)確性，避免連接錯誤導(dǎo)致小燈泡不亮或電路短路。

③分析實驗中可能出現(xiàn)的問題，如接觸不良、線路錯誤等，并能獨(dú)立解決這些問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電路元件套裝（電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)等）

-實驗操作臺

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

2.課程平臺

-學(xué)校科學(xué)實驗共享平臺

3.信息化資源

-電路圖示例

-實驗操作視頻教程

4.教學(xué)手段

-小組合作學(xué)習(xí)

-實驗演示

-互動式問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們在生活中見過小燈泡嗎？它是怎樣發(fā)光的呢？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的電路基礎(chǔ)知識，如電路的組成、通路和斷路的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解電路元件的作用、電路連接的方法以及如何點(diǎn)亮小燈泡。

-舉例說明：通過展示簡單的電路圖，說明電路連接的正確方法，以及錯誤連接可能導(dǎo)致的問題。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組一套電路元件，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，嘗試點(diǎn)亮小燈泡，并討論實驗過程中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，獨(dú)立完成電路連接，嘗試點(diǎn)亮小燈泡。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決連接電路時遇到的問題，確保每個學(xué)生都能成功點(diǎn)亮小燈泡。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電路連接的注意事項，以及如何通過實驗解決實際問題。

-回答學(xué)生在實踐過程中提出的問題，總結(jié)實驗中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成一份電路連接圖，要求學(xué)生在紙上畫出自己設(shè)計的電路圖，并說明電路的工作原理。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用不同的電路元件進(jìn)行連接，探索更多點(diǎn)亮小燈泡的方法。

6.擴(kuò)展活動（約10分鐘，可選）

-對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以布置他們進(jìn)行更深入的電路實驗，如探究不同類型的電池對小燈泡亮度的影響。

-鼓勵學(xué)生分享實驗成果，互相學(xué)習(xí)，提高實驗操作的技能和探究能力。知識點(diǎn)梳理1.電路元件的認(rèn)識

-電池：提供電能的裝置，是電路中的能量來源。

-導(dǎo)線：連接電路元件的媒介，用于傳輸電能。

-小燈泡：電路中的負(fù)載，電能轉(zhuǎn)化為光能的裝置。

-開關(guān)：控制電路的通斷，可以控制小燈泡的亮與滅。

2.電路的構(gòu)成

-通路：電路中電流可以順利通過的狀態(tài)，此時小燈泡會亮。

-斷路：電路中電流無法通過的狀態(tài)，此時小燈泡不會亮。

3.電路連接方法

-串聯(lián)連接：將電路元件按照一定順序逐一連接，電流只有一條路徑。

-并聯(lián)連接：將電路元件同時連接到電源兩端，電流有多條路徑。

4.電路圖的識別與繪制

-電路圖符號：了解并能夠識別電路圖中各元件的符號。

-電路圖繪制：能夠根據(jù)實際電路連接情況繪制簡單的電路圖。

5.電路實驗操作

-實驗步驟：了解電路實驗的基本步驟，包括準(zhǔn)備元件、連接電路、檢查電路、進(jìn)行實驗。

-實驗注意事項：掌握電路實驗中的安全注意事項，如避免短路、正確使用電路元件。

6.電路故障排查

-常見故障：識別電路連接中的常見故障，如接觸不良、線路錯誤。

-排查方法：學(xué)習(xí)排查電路故障的基本方法，如逐一檢查元件連接是否牢固。

7.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過觀察電路連接和實驗現(xiàn)象，獲取信息。

-實驗法：通過實際操作驗證電路連接的正確性。

-思維推理法：通過分析電路工作原理，推理出可能的故障原因。

8.科學(xué)態(tài)度與價值觀

-嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：在電路實驗中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實驗結(jié)果。

-實踐應(yīng)用：認(rèn)識電路在生活中的應(yīng)用，理解科學(xué)實驗與日常生活的聯(lián)系。

9.安全教育

-電路安全：了解并遵守電路實驗的安全規(guī)則，確保實驗過程的安全。

-應(yīng)急處理：學(xué)習(xí)在發(fā)生電路故障時的應(yīng)急處理方法，如斷開電源、使用絕緣材料隔離故障點(diǎn)。

10.綜合運(yùn)用

-知識整合：將所學(xué)的電路知識進(jìn)行整合，能夠解決實際問題。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計不同的電路連接方案，實現(xiàn)不同的功能。板書設(shè)計1.電路元件及符號

①電池：電源，提供電能

②導(dǎo)線：連接元件，傳輸電能

③小燈泡：負(fù)載，電能轉(zhuǎn)化為光能

2.電路的構(gòu)成與狀態(tài)

①通路：電流通過，小燈泡亮

②斷路：電流不通過，小燈泡不亮

3.電路連接方法

①串聯(lián)連接：元件依次連接，電流一條路徑

②并聯(lián)連接：元件同時連接，電流多條路徑

4.電路圖識別與繪制

①電路圖符號：電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)的符號

②電路圖繪制：根據(jù)實際連接繪制電路圖

5.實驗操作與故障排查

①實驗步驟：準(zhǔn)備元件、連接電路、檢查電路、進(jìn)行實驗

②故障排查：接觸不良、線路錯誤

6.科學(xué)探究方法與態(tài)度

①觀察法：觀察實驗現(xiàn)象

②實驗法：驗證電路連接

③思維推理法：分析電路原理

7.安全教育與綜合運(yùn)用

①電路安全：遵守實驗安全規(guī)則

②應(yīng)急處理：故障時的處理方法

③知識整合：解決實際問題，創(chuàng)新設(shè)計電路反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探究電路連接的問題，這種方法提高了學(xué)生的參與度和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.通過引入生活中的電路應(yīng)用實例，如家庭電路、交通信號燈等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)時間緊迫，無法充分探究和體驗。

2.教學(xué)評價方面，我過于注重實驗結(jié)果，而忽略了學(xué)生在實驗過程中的思維過程和問題解決能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法上，雖然嘗試了小組合作，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學(xué)生個體差異導(dǎo)致。

（三）改進(jìn)措施

1.對于課堂時間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加合理地規(guī)劃各環(huán)節(jié)時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實驗操作和探究。