14 詩(shī)詞三首2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）

14詩(shī)詞三首2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《14詩(shī)詞三首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對(duì)詩(shī)詞的鑒賞與理解，提升九年級(jí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入剖析詩(shī)詞中的意象、情感和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在感受古典詩(shī)詞魅力的同時(shí)，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握與運(yùn)用。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人生體驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《14詩(shī)詞三首》，使學(xué)生能夠理解并欣賞古典詩(shī)詞的藝術(shù)美，增強(qiáng)民族自豪感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)詞的意境、韻律和情感，提升審美情趣和創(chuàng)造力；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的方法，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《14詩(shī)詞三首》中的生字詞和文學(xué)術(shù)語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確解讀詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

②分析詩(shī)詞中的意象、情感表達(dá)及藝術(shù)特色，提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

②運(yùn)用比較和綜合的方法，分析不同詩(shī)詞之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成對(duì)古典詩(shī)詞的整體認(rèn)識(shí)。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，能夠從多個(gè)角度對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-多媒體教學(xué)系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源

-古典詩(shī)詞電子文檔

-相關(guān)詩(shī)詞背景資料

-詩(shī)詞鑒賞視頻講座

4.教學(xué)手段

-課堂講解

-小組討論

-角色扮演

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《14詩(shī)詞三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞原文、背景資料和鑒賞要點(diǎn)，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《靜夜思》中的月亮象征了什么？”和“《登高》一詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)詞和背景資料，理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解詩(shī)詞的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放古典音樂或展示詩(shī)詞意境的圖片，引出本課詩(shī)詞主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞中的生字詞、意象和藝術(shù)特色，結(jié)合詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)詞中的情感變化，進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生如何深入鑒賞詩(shī)詞。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解，參與角色扮演，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

提問與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握鑒賞技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)詞相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如創(chuàng)作一首模仿《靜夜思》的詩(shī)歌。

提供拓展資源：提供經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞書籍和在線資源鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過創(chuàng)作或分析加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，掌握鑒賞技巧，并提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《14詩(shī)詞三首》作為九年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以下是一些與教材相關(guān)的拓展資源：

（1）詩(shī)人簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

-李白《靜夜思》：介紹李白的生平事跡，特別是創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的背景，如他的游歷經(jīng)歷、人生感悟等。

-杜甫《登高》：介紹杜甫的生平，重點(diǎn)分析其創(chuàng)作此詩(shī)的社會(huì)背景和個(gè)人心境。

-白居易《賦得古原草送別》：介紹白居易的生平，特別是他對(duì)于自然和人生的感悟。

（2）相關(guān)詩(shī)詞作品

-與《靜夜思》風(fēng)格相近的詩(shī)詞：如李白的《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等。

-與《登高》主題相關(guān)的詩(shī)詞：如杜甫的《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

-與《賦得古原草送別》情感相近的詩(shī)詞：如白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》等。

（3）詩(shī)詞鑒賞方法

-詩(shī)詞鑒賞的基本方法：如從意象、情感、表達(dá)技巧等方面入手。

-詩(shī)詞鑒賞的案例分析：通過對(duì)教材中詩(shī)詞的具體分析，讓學(xué)生掌握鑒賞方法。

（4）詩(shī)詞文化知識(shí)

-唐代詩(shī)詞的社會(huì)背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的產(chǎn)生。

-詩(shī)詞中的文化元素：如對(duì)月亮、山水、花草等自然元素的運(yùn)用，以及寓意、象征等手法。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中詩(shī)人的其他作品，以深入了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀《全唐詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，拓寬詩(shī)詞視野。

（2）寫作拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿教材中的詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉自己的寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作不同風(fēng)格的詩(shī)詞，如山水詩(shī)、詠物詩(shī)、抒情詩(shī)等。

（3）討論拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞的課堂討論，分享各自對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的社會(huì)問題，如戰(zhàn)爭(zhēng)、民生、政治等，進(jìn)行深入探討。

（4）實(shí)踐拓展

-安排學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，親身感受詩(shī)詞所描繪的景象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦、寫作比賽等活動(dòng)，提升自己的詩(shī)詞素養(yǎng)。

（5）研究拓展

-引導(dǎo)學(xué)生開展詩(shī)詞研究性學(xué)習(xí)，如對(duì)某位詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)行研究，或?qū)δ骋粫r(shí)期詩(shī)詞的演變進(jìn)行分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫詩(shī)詞研究論文，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《14詩(shī)詞三首》的教學(xué)中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過播放古典音樂和展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生在感受詩(shī)詞意境的同時(shí)，更加深入地理解詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的情境，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致課堂效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些較為抽象的詩(shī)詞意象和情感表達(dá)，我的講解可能還不夠具體和生動(dòng)，學(xué)生難以完全理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)方式，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，我計(jì)劃在小組討論前更加明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和角色，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)在討論后進(jìn)行小組反饋，總結(jié)討論的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.為了解決教學(xué)方法上的問題，