10 牛郎織女(一) 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版

10牛郎織女(一)說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統編版五年級上冊《語文》中的《10牛郎織女(一)》為教學內容，結合學生年齡特點和知識水平，設計以下教學思路：通過導入激發(fā)學生興趣，引導學生回顧神話故事的相關知識；接著通過朗讀、感悟，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)情感態(tài)度；最后通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的語言表達和合作能力，實現知識的內化與遷移。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《牛郎織女(一)》，學生能夠理解并運用神話故事中的語言特色，提高閱讀理解能力和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解中國傳統文化中的神話故事，增強文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受神話故事的審美價值，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造美的能力。學情分析本節(jié)課面對的是五年級學生，他們在知識、能力和素質方面已有一定的基礎。在知識層面，學生已掌握了基本的漢字書寫和閱讀理解能力，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。在能力層面，學生具備了一定的邏輯思維和表達能力，能夠參與課堂討論和小組合作。

然而，在素質方面，學生的審美情趣和文化理解力還需進一步培養(yǎng)。他們對中國傳統文化中的神話故事了解有限，可能對故事背景和深層文化內涵的理解不夠深入。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、學習興趣不高等問題，這可能會影響他們對《牛郎織女(一)》這一神話故事的興趣和投入。此外，一些學生可能對參與課堂活動持有保留態(tài)度，需要通過有趣的教學活動來激發(fā)他們的參與熱情。

因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，設計多樣化的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力，從而更好地理解和學習本節(jié)課的內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《語文》統編版五年級上冊教材。

2.輔助材料：收集《牛郎織女》相關圖片、動畫視頻，以及故事背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放輔助材料所需的設備。

4.教室布置：設置故事角色扮演區(qū)，以及小組討論區(qū)，營造互動學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導學生回顧已學過的神話故事，如《嫦娥奔月》、《大禹治水》等，激發(fā)學生對神話故事的興趣。接著簡要介紹《牛郎織女》的故事背景，為學生講述一個充滿神秘色彩的開端，引出本節(jié)課的學習內容。

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學生自主閱讀課文《牛郎織女(一)》，理解故事情節(jié)。教師通過提問、討論等方式引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，如“牽牛星”、“織女星”、“銀河”等，幫助學生深入理解課文內容。同時，分析牛郎和織女的人物形象，讓學生感受故事的美好情感。

在分析課文過程中，教師可適當補充與故事相關的文化背景，如七夕節(jié)的由來、民間傳說等，以豐富學生的知識儲備。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些針對課文內容的練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過練習，檢查學生對課文內容的掌握情況，及時發(fā)現并解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，總結牛郎織女故事中的美好情感和傳統文化元素。同時，鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《牛郎織女(一)》；

（2）搜集與《牛郎織女》相關的民間傳說，下節(jié)課分享；

（3）結合課文內容，以《牛郎織女》為主題，創(chuàng)作一篇短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《牛郎織女》的完整版故事，讓學生了解故事的全貌。

-其他中國神話故事，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》等，幫助學生拓寬對神話故事的認識。

-有關七夕節(jié)的習俗和傳說，讓學生了解這一傳統節(jié)日的文化內涵。

-古代詩詞中涉及牛郎織女或七夕節(jié)的作品，如《乞巧》、《秋夕》等，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查找并閱讀其他與牛郎織女相關的民間故事或文學作品，分析不同版本的故事在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。

-探究牛郎織女故事在民間流傳的原因，以及它所蘊含的道德觀念和社會價值。

-鼓勵學生創(chuàng)作以牛郎織女為主題的繪畫、手抄報或短劇，通過藝術形式表達對故事的理解和感悟。

-學生可以嘗試自己編寫一個簡短的神話故事，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和想象力。

-鼓勵學生調查了解當地的七夕節(jié)習俗，記錄下來并與同學分享，增進對傳統文化的了解和傳承。

-學生可以收集與牛郎織女相關的成語、俗語，學習它們的含義并嘗試在寫作中使用。

-學生可以研究神話故事中的天文知識，如牽牛星和織女星的在天文中的位置和象征意義。

-學生可以探索神話故事在現代社會的影響，如電影、電視劇、網絡文學中對牛郎織女故事的改編和創(chuàng)新。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更深入地理解故事中的人物情感，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對故事情節(jié)的理解和記憶。

2.我引入了多媒體資源，如動畫視頻和背景音樂，來營造一個沉浸式的學習環(huán)境，幫助學生更好地感受神話故事中的浪漫氛圍和文化內涵。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在課堂討論時容易脫離主題，導致課堂紀律有時難以維持。

2.在教學方法上，我注意到雖然角色扮演和多媒體資源能夠吸引學生的興趣，但對于一些內向的學生來說，這些活動可能讓他們感到不適，影響了他們的學習體驗。

3.在教學評價方面，我意識到傳統的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學生的理解程度和學習成果，尤其是對于創(chuàng)造力和表達能力較強的學生。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂紀律，我將在討論環(huán)節(jié)設定明確的主題和規(guī)則，同時增加小組合作活動，讓學生在小組內部討論后再向全班分享，這樣可以提高學生的責任感，也便于我及時指導和調整。

2.在教學方法上，我會提供更多樣化的參與方式，比如小組討論、個人寫作、繪畫等，以確保所有學生都能在適合自己的方式中學習。同時，我會鼓勵內向的學生在小組內發(fā)言，減少他們在全班面前的壓力。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、口頭表達、小組合作成果等，以更全面地評估學生的學習情況。我也會鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。內容邏輯關系①故事情節(jié)的邏輯關系

-牛郎的身世及其與織女的相遇

-織女對牛郎的情感及其決定偷跑凡間

-牛郎與織女的生活點滴及其幸福時光

-天