10 牛郎織女(一) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女(一)說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊《語文》中的《10牛郎織女(一)》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧神話故事的相關(guān)知識(shí)；接著通過朗讀、感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)情感態(tài)度；最后通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和合作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女(一)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用神話故事中的語言特色，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的神話故事，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握了基本的漢字書寫和閱讀理解能力，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在能力層面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和表達(dá)能力，能夠參與課堂討論和小組合作。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化理解力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的神話故事了解有限，可能對(duì)故事背景和深層文化內(nèi)涵的理解不夠深入。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《牛郎織女(一)》這一神話故事的興趣和投入。此外，一些學(xué)生可能對(duì)參與課堂活動(dòng)持有保留態(tài)度，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的參與熱情。

因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力，從而更好地理解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《語文》統(tǒng)編版五年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：收集《牛郎織女》相關(guān)圖片、動(dòng)畫視頻，以及故事背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放輔助材料所需的設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置故事角色扮演區(qū)，以及小組討論區(qū)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的神話故事，如《嫦娥奔月》、《大禹治水》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。接著簡要介紹《牛郎織女》的故事背景，為學(xué)生講述一個(gè)充滿神秘色彩的開端，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學(xué)生自主閱讀課文《牛郎織女(一)》，理解故事情節(jié)。教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“牽牛星”、“織女星”、“銀河”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，分析牛郎和織女的人物形象，讓學(xué)生感受故事的美好情感。

在分析課文過程中，教師可適當(dāng)補(bǔ)充與故事相關(guān)的文化背景，如七夕節(jié)的由來、民間傳說等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些針對(duì)課文內(nèi)容的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)牛郎織女故事中的美好情感和傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《牛郎織女(一)》；

（2）搜集與《牛郎織女》相關(guān)的民間傳說，下節(jié)課分享；

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，以《牛郎織女》為主題，創(chuàng)作一篇短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《牛郎織女》的完整版故事，讓學(xué)生了解故事的全貌。

-其他中國神話故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，幫助學(xué)生拓寬對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)。

-有關(guān)七夕節(jié)的習(xí)俗和傳說，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-古代詩詞中涉及牛郎織女或七夕節(jié)的作品，如《乞巧》、《秋夕》等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找并閱讀其他與牛郎織女相關(guān)的民間故事或文學(xué)作品，分析不同版本的故事在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。

-探究牛郎織女故事在民間流傳的原因，以及它所蘊(yùn)含的道德觀念和社會(huì)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以牛郎織女為主題的繪畫、手抄報(bào)或短劇，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個(gè)簡短的神話故事，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和想象力。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐钠呦?jié)習(xí)俗，記錄下來并與同學(xué)分享，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

-學(xué)生可以收集與牛郎織女相關(guān)的成語、俗語，學(xué)習(xí)它們的含義并嘗試在寫作中使用。

-學(xué)生可以研究神話故事中的天文知識(shí)，如牽牛星和織女星的在天文中的位置和象征意義。

-學(xué)生可以探索神話故事在現(xiàn)代社會(huì)的影響，如電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中對(duì)牛郎織女故事的改編和創(chuàng)新。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解故事中的人物情感，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

2.我引入了多媒體資源，如動(dòng)畫視頻和背景音樂，來營造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地感受神話故事中的浪漫氛圍和文化內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論時(shí)容易脫離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時(shí)難以維持。

2.在教學(xué)方法上，我注意到雖然角色扮演和多媒體資源能夠吸引學(xué)生的興趣，但對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，這些活動(dòng)可能讓他們感到不適，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)成果，尤其是對(duì)于創(chuàng)造力和表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)定明確的主題和規(guī)則，同時(shí)增加小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部討論后再向全班分享，這樣可以提高學(xué)生的責(zé)任感，也便于我及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)整。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)提供更多樣化的參與方式，比如小組討論、個(gè)人寫作、繪畫等，以確保所有學(xué)生都能在適合自己的方式中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，減少他們在全班面前的壓力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、口頭表達(dá)、小組合作成果等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-牛郎的身世及其與織女的相遇

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-天