2022-2023年教師資格之中學教育知識與能力考試題庫（含答案）

2022-2023年教師資格之中學教育知識

與能力考試題庫

單選題（共50題）

1、教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生

智力的教學方法是（）

A.演示法

B.講授法

C.談話法

D.討論法

【答案】B

2、'‘高原現象'通常發(fā)生在技能學習過程的（）。

A.初期

B.中期

C.后期

D.各階段都可能

【答案】B

3、課堂紀律管理的最終目標是（）。

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

【答案】D

4、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.康德

D.洛克

【答案】C

5、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德

育方法是（）。

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

【答案】D

6、小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真

刻苦.但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳

認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為

自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得

好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動

機分別是（）。

A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力

B.自我提高內驅力、附屬內驅力、認知內驅力

C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高內驅力

D.自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力

【答案】C

7、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現了（）的觀點。

A.內發(fā)論

B.外銖論

C.輻合論

D.多因素相互作用論

【答案】A

8、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是（）現象。

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺補償

D.感覺后效

【答案】B

9、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。

A.引導法

B.榜樣示范法

C.談話法

D.討論法

【答案】B

10、無意注意與有意注意是（）。

A.沒有關系的

B.不能轉化的

C.可以轉化的

D.沒有區(qū)別的

【答案】B

11、（2020年真題）20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，

在世界各國產生了重大影響，小班討論和個人自學按一定比例結合

起來，這種教學組形式是（）o

A.特朗普制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.貝爾―蘭卡斯特制

【答案】A

12、()是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學

生一個學期內的學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。

A.教學評價

B.操行評定

C.道德評價

D.德育評價

【答案】B

13、甲的頭發(fā)比乙淡些。甲的頭發(fā)比丙黑些，問小夢：“甲、乙、丙

三個中誰的頭發(fā)最黑?”這個問題如果是以語言的形式出現.則小夢難

以正確回答。但如果拿來三個頭發(fā)黑白程度不同的布娃娃，分別命

名為甲、乙和丙，按題目的順序兩兩拿出來給小夢看，小夢看過之

后，提問者再將布娃娃藏起來.再讓小夢說誰的頭發(fā)最黑.小夢會毫

無困難地指出乙的頭發(fā)最黑。那么，小夢處于()階段。

A.感知運動

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

【答案】C

14、教學和智育是（）

A.同一關系

B.因果關系

C.隸屬關系

D.交叉關系

【答案】D

15、下列關于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是（）

A.學科中心課程理論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和

永恒主義課程理論？

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代

表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯？

C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育？

D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別

【答案】C

16、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。

A.保持

B.再認

C.回憶

D.識記

【答案】D

17、2013年單項選擇：學生在教師指導下進行數學的實地測算、地

理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教

學方法（）

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法

【答案】D

18、四書五經是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬于

《四書》范圍的是（）

A.《大學》

B.《中庸》

C.《論語》

D.《春秋》

【答案】D

19、學校心理輔導主要服務的人群是（）。

A.正常學生群體

B.特殊學生群體

C.有心理問題的學生

D.極個別學生

【答案】A

20、羅素說「‘須知參差多態(tài)乃是幸福的本源?！边@句話給我們的教

學啟示是教育必須要()。

A.抓關鍵期

B.量力而行

C.因材施教

D.循序漸進

【答案】C

21、新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.凱洛夫的《教育學》

D.馬卡連柯的《論共產主義教育》

【答案】C

22、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()o

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理健康教育

【答案】A

23、國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規(guī)定教育工作

的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）。

A.教育目標

B.教育目的

C.教育方針

D.教育策略

【答案】C

24、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）

A.考試焦慮癥必要時可用心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重

C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好

學生的心態(tài)和觀念就可以

D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

【答案】C

25、根據課程內容的組織方式，可以把課程分為（）。

A.學科課程與經驗課程

B.顯性課程與隱性課程

C.分科課程與綜合課程

D.選修課程與必修課程

【答案】C

26、下列屬于常見的心智技能的是（）。

A.駕駛汽車

B.洗衣服

C.解兩步應用題

D.拉小提琴

【答案】C

27、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了（）是教育的

重要因素。

A.后天學習訓練

B.遺傳素質

C.教師教學水平

D.遺傳素質的成熟程度

【答案】D

28、（2021年上半年真題）欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認為

規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現出對規(guī)則的服從。根據皮亞杰

的道德認知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】B

29、下列選頂中，屬于一般能力的是()

A.記憶力

B.曲調感

C.節(jié)奏感

D.色彩鑒別能力

【答案】A

30、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密

切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研

究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是

()。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

【答案】D

31、(2021年上半年真題)馬克思主義認為，實現人的全面發(fā)展的

唯一途徑是

A.學校教育與社會教育相結合

B.腦力勞動與體力勞動相結合

C.教育與生產勞動相結合

D.知識分子與工人農民相結合

【答案】C

32、當需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足。這

說明想象具有()

A.預見功能

B.補充功能

C.替代功能

D.壓抑功能

【答案】C

33、教師專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格

形成的關鍵是()。

A.師范教育

B.入職培訓

C.在職培訓

D.自我教育

【答案】D

34、針對網絡成癮，當事人本身可使用的治療方法是（）

A.行為療法

B.肯定性訓練

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

【答案】A

35、初三學生在學習物理知識時，將所學到的物理知識按照一定的

邏輯歸納成一個知識網絡。這種學習策略是（）

A.精加工策略

B.組織策略

C.復述策略

D.計劃策略

【答案】B

36、感受性與感覺閾限之間的關系是（）

A.正比例

B.反比例

C.倒U型曲線

D.對數級數

【答案】B

37、世界上最早專門論述教育的文獻是（）

A.《學記》

B.《論語》

C.（論演說家的教育》

D.《理想國》

【答案】A

38、小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了

老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向

他學習。這是運用了德育方法中的（）。

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

【答案】B

39、德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.受教育者與教育內容之間的矛盾

【答案】C

40、2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)

定，我國基礎教育課程實行（）

A.國家一級管理

B.國家、地方二級管理

C.國家、地方、學校三級管理

D.國家、地方、學校、教研室四級管理

【答案】C

41、師生關系在社會道德方面是（）。

A.授受關系

B.指導和被指導關系

C.相互促進關系

D.相互制約關系

【答案】C

42、當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（）。

A.“六三響

B.“五四”制

c.九年一貫制

D.多種形式并存

【答案】D

43、動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，

高度協(xié)調，多余動作消失。這是操作技能形成過程中（）階段的表現。

A.操作定向

B.操作整合

C.操作熟練

D.操作模仿

【答案】C

44、態(tài)度的核心成分是（）。

A.認知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行為成分

【答案】B

45、通過教育?？茖W知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知

識與技能，從而在生產中創(chuàng)造物質財富，促進生產力發(fā)展。這表明

A.教育是勞動力再生產的手段

B.教育是文化再生產的手段

C.教育是生產新的科學知識和技術手段

D.教育傳遞科學知識

【答案】A

46、“相觀而善之謂摩是指在教學中要()

A.互相觀察，互相模仿

B.互相觀摩、切磋

C.互相觀摩，從而變得善良

D.注重教材教法分析

【答案】B

47、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導意義的是

()。

A.教育制度

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標

D.教育政策

【答案】B

48、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之

俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】B

49、在噪音的持續(xù)作用下，病人拔牙時不覺得很痛。這是由于（）

A.不同感覺的相互作用

B.同一感覺的相互作用

C.感覺適應

D.抑制作用

【答案】A

50、《愛彌兒》的著者是（）

A.康德

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.洛克

【答案】C

大題（共10題）

一、田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗

后，她精神飽滿，信心十足，積極學習優(yōu)秀教師的經驗。對工作非

常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經驗運用到了自己教學中，可為什么

就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中。問題：結

合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因（8分），并向田

雨提出改進教學的建議（10分）

【答案】

二、魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷,

有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開

門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎”學生

答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎”學生回答：“是,

我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講，不學

習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會

比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一

道題，哪些是只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可

以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可

以選擇自己喜歡的內容進行學習；在期中考試時這個學生的語文考

了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內

容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候，這

個學生的語文已經可以考到70多分了。就這樣魏老師轉化了一個語

文成績很差的學生。請用教學原則和教學評價理論對該材料進行分

析。

【答案】

三、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用

紅粉筆書寫形近字不同的部分。（1）王老師為什么這么做⑵王老師

運用了哪些感知覺的規(guī)律

【答案】

四、小明轉學到A學校，剛來時學習成績不好。進校后學習成績由

中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性

都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同

時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體

活動；很想有一個好的人際關系，但因為一開始給周圍同學的印象

不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好；有時被欺負,

因為比較膽小，所以也不敢說。［問題1］［問答題］該同學哪些基本

需要沒有得到滿足？［問題2］［問答題］從需要的關系分析他成績下滑

的原因。［問題3］［問答題］請分析如何幫助他擺脫困境。

【答案】

五、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃,

朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很

慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援

沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材

料說明了什么?對教師的啟示是什么？

【答案】

六、材料：甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數學特別感興趣，還

在數學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成

績很不理想，班級的排名在30幾名，回家后受到父母的責罵，使他

很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他

最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的

水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。

久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試

成績也抱無所謂的態(tài)度。問題：（1）分析甲同學對學習喪失信心的原

因。（2）結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機

【答案】

七、（2022上半年真題）王老師是一名新入職的高中數學教師，剛

剛上了一周多課，就發(fā)現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上

課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積

極，經深入了解，發(fā)現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌

握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是

王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以弓I

起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會做。

王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好？隨后地向教學經驗豐

富的張老師請教，如何把握好教學難度。張老師對王老師說：“你要

讓學生跳一跳能摘到桃子。”問題：（1）請用維果茨基的理論，分析

王老師的教學存在什么問題？（10分）（2）結合案例，指出如何讓

學生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）

【答案】

八、（2020