4《藏戲》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

4《藏戲》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《藏戲》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《藏戲》

2.教學年級和班級：2023-2024學年六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過學習《藏戲》一文，使學生能夠理解課文內容，感受藏戲的藝術魅力和文化特色，提升對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。同時，訓練學生通過合作探討的方式，提高信息收集、整理、表達的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。此外，通過課文的欣賞，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)高雅的生活情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經接觸過一些關于中國傳統(tǒng)文化和戲劇的基礎知識，了解過京劇等戲劇形式，對戲劇的基本元素如唱、念、做、打有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對于新奇的事物充滿好奇，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，尤其是通過故事形式呈現的內容。他們在閱讀理解、信息提取和表達方面有一定的能力，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。同時，學生可能偏好直觀、生動和互動性強的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解藏戲這一特定戲劇形式時可能會遇到困難，因為藏戲的文化背景和表演特點與他們的日常生活相距較遠。此外，對藏戲的唱詞、表演程式等專業(yè)知識可能感到陌生，需要引導和解釋。另外，對于如何將課文內容與現實生活中的文化現象聯(lián)系起來，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《藏戲》課文所在的統(tǒng)編版六年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準備與藏戲相關的圖片、視頻片段，以及藏戲的唱詞文本，以幫助學生更好地理解藏戲的藝術形式和文化內涵。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如筆記本、彩筆等，以便學生進行合作學習和創(chuàng)作活動。教學過程1.導入新課

-我會以提問的方式開始這節(jié)課：“同學們，你們聽說過哪些戲劇呢？”讓學生們分享他們對戲劇的了解。

-接著，我會簡要介紹藏戲的背景，激發(fā)學生的興趣：“今天，我們要學習一種特別的戲劇——藏戲，它來自我國的西藏地區(qū)，有著獨特的魅力?！?/p>

2.課文閱讀與理解

-我會讓學生們先自主閱讀《藏戲》一文，要求他們注意理解課文的主旨和細節(jié)。

-閱讀后，我會提問：“誰能告訴我，藏戲有什么特別之處？”通過這個問題，引導學生回顧課文，提取關鍵信息。

-然后，我會讓學生們分小組討論，分享他們對課文的理解和感受，并選出代表進行匯報。

3.課文內容探究

-接下來，我會深入講解課文的重點內容，如藏戲的起源、表演形式、角色特點等。

-我會通過展示圖片和視頻片段，幫助學生直觀地理解藏戲的表演場景和藝術特點。

-在講解過程中，我會不斷提問：“你們認為藏戲的哪些方面最有特色？”引導學生思考和探討。

4.課文側重點講解

-我會重點講解課文中關于藏戲的表演程式和唱詞部分，讓學生們了解藏戲的藝術魅力。

-我會讓學生們模仿藏戲中的唱詞，感受其韻律和情感。

-同時，我會引導學生們思考：“藏戲的表演程式和唱詞對你們有什么啟示？”

5.小組合作活動

-接下來，我會讓學生們以小組為單位，創(chuàng)作一個簡單的藏戲表演。

-我會提供一些素材，如藏戲的服飾、道具等，讓學生們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出屬于自己的藏戲表演。

-每個小組表演結束后，我會邀請其他小組進行評價，并給予適當的指導和建議。

6.總結與反饋

-在課程結束時，我會讓學生們總結今天的學習內容，分享他們的收獲和感受。

-我會針對學生們的表現給予反饋，肯定他們的努力和進步，并指出需要改進的地方。

7.課后作業(yè)布置

-最后，我會布置一道課后作業(yè)：“請同學們寫一篇關于藏戲的短文，介紹藏戲的特點和你們對它的感受?！?/p>

-我會提醒學生們在寫作時，要注意運用今天學到的知識和技能。教學資源拓展1.拓展資源：

-藏戲的歷史背景：介紹藏戲的起源、發(fā)展歷史以及其在藏族文化中的地位和影響。

-藏戲的表演藝術：詳細講解藏戲中的唱、念、做、打等表演技巧，以及各種角色的特點。

-藏戲與傳統(tǒng)節(jié)日：探討藏戲與傳統(tǒng)節(jié)日的關系，如藏歷新年、雪頓節(jié)等。

-藏戲的現代發(fā)展：分析藏戲在現代社會中的傳承與發(fā)展情況，以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-著名藏戲表演藝術家：介紹幾位對藏戲藝術有重大貢獻的表演藝術家及其代表作品。

-藏戲與其他戲劇形式的比較：對比藏戲與京劇、越劇等其他中國傳統(tǒng)戲劇形式的異同。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于藏戲的書籍和文章，如《中國藏戲》、《西藏戲劇史》等，以加深對藏戲的了解。

-觀看演出：建議學生有機會觀看藏戲的現場演出，親身體驗藏戲的魅力。

-文化體驗：鼓勵學生參與藏族文化的體驗活動，如學習藏語、制作藏族手工藝品等。

-戲劇創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的戲劇作品，可以是以藏戲為靈感，也可以是其他戲劇形式。

-社會實踐：組織學生參觀藏戲表演團體，與藏戲藝術家交流，了解藏戲的排練和演出過程。

-主題討論：在班級內開展關于藏戲的主題討論，讓學生分享自己的學習心得和感受。

-調查研究：鼓勵學生進行調查研究，了解藏戲在本地區(qū)的傳承情況，以及當地人對藏戲的態(tài)度。

-跨學科學習：結合音樂、舞蹈、歷史等學科，從不同角度深入探討藏戲的藝術價值和歷史意義。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等方式，表達自己對藏戲的理解和感受。

-綜合展示：組織一次關于藏戲的綜合展示活動，讓學生們展示自己的學習成果，如藏戲表演、手工藝品展等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬藏戲表演的場景，讓學生身臨其境地感受藏戲的魅力，這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的學習體驗。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生們在小組內共同探討藏戲的特點，這種互動式的學習方式不僅鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，也提高了他們的問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對藏戲的了解不夠，或者是討論主題設置不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到自己在講解藏戲的唱詞和表演程式時，可能過于側重于理論講解，而忽視了學生的實際體驗和感受。

3.在教學評價方面，我發(fā)現評價標準較為單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，未能充分體現學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對學生對藏戲了解不足的問題，我計劃在課前提供一些藏戲的基礎資料，讓學生提前預習，以便在課堂上更好地參與討論。

2.為了增加學生的實際體驗，我打算在教學中加入更多實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生嘗試創(chuàng)作簡單的藏戲唱詞，或者模擬藏戲的表演，從而提高他們的學習興趣和參與度。

3.在教學評價上，我將采用多元化的評價標準，不僅關注學生的知識掌握程度，還要關注他們的創(chuàng)新思維、團隊合作和情感體驗等方