《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》多文融合閱讀說(shuō)課稿第3課時(shí) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》多文融合閱讀說(shuō)課稿第3課時(shí)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》三篇散文的融合閱讀。我們將重點(diǎn)分析這三篇散文的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)以及作者對(duì)自然與人生的感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三篇散文均出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的散文作品相關(guān)聯(lián)。學(xué)生已具備一定的散文閱讀理解能力，對(duì)散文的寫作技巧和情感表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解這三篇散文的內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)，提高學(xué)生的散文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》三篇散文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘三篇散文的內(nèi)涵，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文美的感知和鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望，提高審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基本特點(diǎn)，了解了一定的散文寫作技巧，如象征、擬人等，對(duì)散文的情感表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)散文閱讀有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀感受作者的情感和思想。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的散文閱讀理解能力，能夠分析散文中的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生善于通過(guò)小組討論、分享心得體會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡在閱讀中尋找情感共鳴。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)散文中抽象的情感表達(dá)和象征手法的理解可能存在困難；在分析散文語(yǔ)言特色時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句的作用；在總結(jié)散文主題時(shí)，可能難以概括出作者的深刻寓意。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)資源1.教材：《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》

2.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)PPT、散文閱讀材料

5.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、情感體驗(yàn)、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》的預(yù)習(xí)資料，包括電子版課文和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“請(qǐng)分析《故都的秋》中作者對(duì)秋天的情感態(tài)度”，“《荷塘月色》中荷塘的描寫對(duì)表現(xiàn)主題有何作用”，“《我與地壇》中地壇對(duì)作者的人生感悟有何影響”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，初步理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秋天的圖片或播放相關(guān)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《故都的秋》的情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)技巧，結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析三篇散文中的情感變化和語(yǔ)言特色。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解散文的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的特點(diǎn)，掌握鑒賞散文的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與散文閱讀相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇自己的散文作品，分析散文中的情感表達(dá)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文閱讀和欣賞技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《故都的秋》

-作者：郁達(dá)夫

-背景介紹：文章寫于1934年8月，是作者離開杭州后，在青島的故都北京所作。

-內(nèi)容概述：文章通過(guò)對(duì)北京秋天景物的描繪，表達(dá)了作者對(duì)故都秋天的懷念和對(duì)美好生活的向往。

-語(yǔ)言特色：語(yǔ)言細(xì)膩、感情真摯，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。

-情感表達(dá)：文章充滿了對(duì)故都的眷戀和對(duì)自然的熱愛(ài)，同時(shí)也流露出一種淡淡的憂傷。

知識(shí)點(diǎn)：

-散文的基本結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾

-散文的寫作特點(diǎn)：形散而神不散

-情感表達(dá)：通過(guò)景物描寫抒發(fā)情感

-語(yǔ)言特色：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

2.《荷塘月色》

-作者：朱自清

-背景介紹：文章寫于1927年7月，是作者任教于清華大學(xué)時(shí)所寫。

-內(nèi)容概述：文章通過(guò)對(duì)荷塘月色的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

-語(yǔ)言特色：語(yǔ)言優(yōu)美、清新，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。

-情感表達(dá)：文章充滿了對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

知識(shí)點(diǎn)：

-散文的寫作風(fēng)格：清新、優(yōu)美

-情感表達(dá)：通過(guò)景物描寫抒發(fā)情感

-語(yǔ)言特色：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以時(shí)間為線索，貫穿全文

3.《我與地壇》

-作者：史鐵生

-背景介紹：文章寫于2000年，是作者對(duì)自身經(jīng)歷的一種回顧和思考。

-內(nèi)容概述：文章通過(guò)對(duì)作者與地壇的回憶，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的接受。

-語(yǔ)言特色：語(yǔ)言平實(shí)、真摯，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。

-情感表達(dá)：文章充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考。

知識(shí)點(diǎn)：

-散文的自傳性質(zhì)：通過(guò)個(gè)人的經(jīng)歷反映普遍的人生哲理

-情感表達(dá)：通過(guò)景物描寫和回憶抒發(fā)情感

-語(yǔ)言特色：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以回憶為線索，貫穿全文

綜合知識(shí)點(diǎn)：

-散文的定義：散文是一種以平實(shí)的語(yǔ)言、自由的抒寫方式，表達(dá)作者思想感情和生活的文學(xué)體裁。

-散文的特點(diǎn)：形散而神不散，語(yǔ)言優(yōu)美、真摯，情感表達(dá)豐富。

-散文的寫作技巧：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，通過(guò)景物描寫抒發(fā)情感，以時(shí)間為線索或以回憶為線索組織文章結(jié)構(gòu)。

-散文的價(jià)值：散文作為一種文學(xué)體裁，具有很高的審美價(jià)值和文化價(jià)值，它能夠豐富人們的精神生活，提升人們的審美素養(yǎng)。

-理解散文的基本概念和特點(diǎn)。

-掌握散文的寫作技巧和情感表達(dá)方式。

-分析散文的語(yǔ)言特色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-欣賞散文的美，提升自己的審美素養(yǎng)。

-通過(guò)散文的學(xué)習(xí)，更好地理解生活、感悟人生。板書設(shè)計(jì)1.《故都的秋》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的寫作背景、情感表達(dá)、語(yǔ)言特色

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：故都、秋意、眷戀、憂傷

③重點(diǎn)句子：“故都的秋，是最妙的?！?/p>

2.《荷塘月色》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的寫作風(fēng)格、情感表達(dá)、修辭手法

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：荷塘、月色、優(yōu)美、向往

③重點(diǎn)句子：“荷塘上面，圓圓的月亮?！?/p>

3.《我與地壇》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的自傳性質(zhì)、情感表達(dá)、語(yǔ)言特色

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：地壇、回憶、熱愛(ài)、接受

③重點(diǎn)句子：“我與地壇，有著不解之緣?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中嘗試采用情境教學(xué)，通過(guò)播放音樂(lè)、展示圖片等方式，讓學(xué)生更加身臨其境地感受散文中的情感和意境。

2.在分析散文語(yǔ)言特色時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解散文的寫作技巧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過(guò)于發(fā)散，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

3.教學(xué)方法方面，雖然嘗試了情境教學(xué)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，但有時(shí)未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將在課堂討論中設(shè)定明確的時(shí)間限制和討論主題，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，同時(shí)注意引導(dǎo)討論方向，避免偏離主題。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂提問(wèn)、小組報(bào)告、學(xué)習(xí)日志等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.針對(duì)教學(xué)方法方面的問(wèn)題，我將采用更多元化的教學(xué)手段，如引入游戲化學(xué)習(xí)元素，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況