Module 9 Unit 1 Are you sad （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module9Unit1Areyousad（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊Module9Unit1"Areyousad"。本節(jié)課主要圍繞情感表達(dá)和詢問他人情感的話題展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵句型："Areyousad?""Yes,Iam./No,I'mnot.""Howareyou?""I'mhappy/sad/tired/hungry/thirsty."

2.學(xué)習(xí)與情感相關(guān)的詞匯：happy,sad,tired,hungry,thirsty等。

3.通過情景對話和角色扮演，練習(xí)使用這些句型和詞匯，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、主動詢問他人情感的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用本課所學(xué)的情感表達(dá)句型和詞匯，能夠在實際情境中自然地表達(dá)自己的情感狀態(tài)，并理解他人的情感表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同情感的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們在角色扮演和情景對話中創(chuàng)造性地運用語言，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、積極互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握情感表達(dá)的核心句型：“Areyousad?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”這些句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要熟練運用來詢問和回答關(guān)于情感的問題。

舉例：通過情景模擬，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的日常對話中使用這些句型，如：“Tom,areyousad?Yes,Iam.Ilostmytoy.”

-學(xué)習(xí)與情感相關(guān)的詞匯：happy,sad,tired,hungry,thirsty等，這些詞匯是學(xué)生表達(dá)情感的基礎(chǔ)。

舉例：通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶這些詞匯，如展示一張快樂的圖片，并詢問：“Howdoesthispersonfeel?Sheishappy.”

2.教學(xué)難點

-區(qū)分不同情感詞匯的用法和發(fā)音，尤其是sad和tired這兩個詞的發(fā)音容易混淆。

舉例：通過語音練習(xí)和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨別和模仿這些詞匯的發(fā)音，如通過播放錄音，讓學(xué)生跟讀并對比sad和tired的發(fā)音。

-在實際情境中靈活運用所學(xué)句型和詞匯，這要求學(xué)生不僅記住句型，還要能夠根據(jù)不同的情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

舉例：設(shè)計多個不同的情感場景，讓學(xué)生在每組角色扮演中嘗試使用不同的情感詞匯和句型，如：“You'replayinginthesun.Areyoutired?”“Yes,I'mtired.Canwerestnow?”這樣可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何根據(jù)上下文靈活運用語言。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、音頻播放軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序）

-教學(xué)手段：實物道具（如情感表情卡片）、角色扮演服裝、情景模擬場景布置教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生隨著音樂搖擺，然后突然停止，詢問學(xué)生：“Howdoyoufeelnow?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情感話題。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型，如“happy”,“angry”,“Areyouhungry?”等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型：“Areyousad?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”和相關(guān)情感詞匯。

-舉例說明：通過展示不同表情的圖片，讓學(xué)生猜測并練習(xí)使用新句型，如展示一張哭泣的孩子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問：“Areyousad?”

-互動探究：分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者，通過實際對話練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行小組活動，每個小組創(chuàng)造一個情景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保學(xué)生能夠正確使用句型和詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過快速問答游戲復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了新學(xué)的句型和詞匯。

-鼓勵學(xué)生分享在課堂活動中的體驗和感受，增強(qiáng)他們對情感表達(dá)的意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家人進(jìn)行情感對話，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，并記錄下對話內(nèi)容，以便在下一節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課的核心句型：“Areyousad?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”在不同的情景中，學(xué)生能夠自然地詢問和回答關(guān)于情感的問題。

2.學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯，如“happy”,“sad”,“tired”,“hungry”,“thirsty”等，他們能夠在對話中準(zhǔn)確地描述自己的情感狀態(tài)。

3.通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，他們能夠更加自信地在同伴面前使用英語進(jìn)行交流。

4.學(xué)生在互動探究活動中學(xué)會了如何根據(jù)不同的情境選擇合適的情感詞匯和句型，他們的思維靈活性和創(chuàng)造性得到了鍛煉。

5.學(xué)生通過課堂活動和作業(yè)的完成，增強(qiáng)了對情感表達(dá)的理解和重視，他們能夠更加敏銳地感知他人的情感，并在日常生活中展現(xiàn)出更多的同理心。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過聽力練習(xí)和語音練習(xí)來區(qū)分和準(zhǔn)確發(fā)音本節(jié)課的難點詞匯，如“sad”和“tired”。

7.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識應(yīng)用到實際生活中，他們在家庭對話中使用了本節(jié)課的句型和詞匯，提高了語言的實際運用能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠主動參與課堂活動，積極互動，并在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有所提高，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了他們的跨文化交流意識，他們開始理解不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式可能有所不同。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的語言知識，還提升了語言技能和情感表達(dá)能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和人際交往都具有積極的影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情感表情卡片來輔助教學(xué)，這樣的實物教學(xué)資源能夠直觀地幫助學(xué)生理解和記憶情感詞匯，增加了課堂的趣味性。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的日常對話中使用所學(xué)句型和詞匯，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為緊張，可能是因為缺乏足夠的準(zhǔn)備和實踐機(jī)會。

2.教學(xué)評價方面，我主要依賴口頭反饋，沒有給予學(xué)生書面反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識。

3.在課堂管理上，我注意到在小組活動時，一些小組的討論聲音過大，可能會干擾其他小組的學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)更加自信，我將在課前提供更多的背景信息和情景提示，并在角色扮演前進(jìn)行一些熱身活動，以幫助學(xué)生放松情緒，更好地進(jìn)入角色。

2.我將引入書面評價機(jī)制，為學(xué)生提供詳細(xì)的書面反饋，包括他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以便學(xué)生能夠更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.為了改善課堂管理，我將在小組活動時設(shè)定明確的規(guī)則，比如控制討論聲音的大小，并在活動中加強(qiáng)巡視，確保每個小組都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的核心知識點

-情感表達(dá)句型：“Areyousad?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”

-情感詞匯：happy,sad,tired,hungry,thirsty

②教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序

-首先通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對情感表達(dá)的興趣，并回顧相關(guān)舊知。

-接著在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解情感表達(dá)的句型和詞匯，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動和教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)知識。

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