4《珍珠鳥》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

4《珍珠鳥》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《珍珠鳥》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《珍珠鳥》一文為教學內容，旨在通過講解與賞析，引導學生感受作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然、關注生態(tài)環(huán)境的意識。同時，通過分析文章的語言特點和表達方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過學習《珍珠鳥》，學生能夠理解并運用文章中的比喻、擬人等修辭手法，提升自己的語言表達能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的結構和作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：通過學習《珍珠鳥》，學生能夠了解人與自然和諧共生的文化理念，增強對生態(tài)環(huán)境保護的意識。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠感受文章中的美，體驗作者的情感，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《珍珠鳥》的主題思想：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解作者通過《珍珠鳥》這篇文章傳達的對大自然的熱愛和對生命的尊重。重點在于引導學生從文章的字里行間感受到作者的情感，例如通過描述珍珠鳥的生活習性和與人類的互動，體會作者對小鳥的關愛之情。

-學習修辭手法：文章中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，教學重點是讓學生能夠識別并理解這些修辭手法的運用，如“珍珠鳥的羽毛像珍珠一樣閃閃發(fā)光”，讓學生了解比喻的用法和效果。

-閱讀理解能力提升：通過分析文章的結構、段落大意以及作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，例如讓學生概括文章的主旨和每個段落的中心思想。

2.教學難點

-掌握修辭手法的具體應用：學生可能難以理解修辭手法的具體作用和如何在自己的寫作中運用。例如，如何通過擬人手法讓文章更加生動，需要通過具體的例句和練習來幫助學生掌握。

-深入理解主題思想：學生對文章深層主題的理解可能存在障礙，如文章中提到的對生態(tài)環(huán)境的思考和對生命的尊重，這些抽象的概念需要教師通過生活中的實例來具體講解，如通過討論人類活動對環(huán)境的影響，幫助學生深入理解。

-情感體驗與表達：學生可能在表達自己的情感體驗時感到困難，如何在寫作中表達對自然環(huán)境的熱愛和敬畏之情，需要教師通過情感引導和寫作練習來逐步提升學生的表達能力。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導講解，讓學生初步理解《珍珠鳥》的內容和主題，隨后通過小組討論，讓學生深入探討文章中的情感和思想。

2.教學活動：設計課堂角色扮演活動，讓學生模擬作者與珍珠鳥的互動，以增強學生對文章情感的理解；同時，安排小組合作寫作練習，讓學生嘗試運用文章中的修辭手法創(chuàng)作短文。

3.教學媒體：使用多媒體展示珍珠鳥的圖片和視頻，幫助學生更直觀地了解珍珠鳥的外貌和生活習性，增強課堂的趣味性和互動性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《珍珠鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過小鳥嗎？它們給你們留下了什么印象？”

-展示珍珠鳥的圖片，讓學生觀察并描述其特征。

-簡短介紹《珍珠鳥》的作者及文章背景，引發(fā)學生對文章的好奇心。

2.《珍珠鳥》內容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解《珍珠鳥》的基本內容，為深入分析打下基礎。

過程：

-講解《珍珠鳥》的故事梗概，包括作者與珍珠鳥的相識、互動及感悟。

-介紹文章的結構，讓學生對文章有一個整體的認識。

3.《珍珠鳥》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文章的主題思想和修辭手法。

過程：

-分析文章中的關鍵段落，如作者對珍珠鳥的細膩描繪，引導學生感受作者的情感。

-舉例講解文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生在實際語境中體會其效果。

-小組討論：讓學生分組討論文章中表現(xiàn)出的主題思想，如何在自己的生活中體現(xiàn)對生命的尊重。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章主題相關的討論話題，如人與自然的關系、生命尊重等。

-小組內討論該話題的內涵、現(xiàn)實意義以及如何在生活中實踐。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、現(xiàn)實意義及實踐建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文章主題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的基本內容、主題思想、修辭手法等。

-強調文章主題在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生關愛大自然，尊重生命。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文章主題的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-《珍珠鳥》原文：提供《珍珠鳥》的全文，讓學生在課后深入閱讀，更好地理解文章的情感和主題。

-相關文學作品：介紹其他關于大自然和生命的文學作品，如《狼圖騰》、《草原》等，幫助學生拓寬文學視野。

-生態(tài)知識資料：提供關于鳥類、生態(tài)環(huán)境保護的科普資料，如珍珠鳥的生態(tài)習性、生活環(huán)境的介紹，以及人類如何保護生態(tài)環(huán)境的案例。

-修辭手法資料：收集有關比喻、擬人等修辭手法的資料，包括定義、應用案例及修辭效果的分析，幫助學生深化理解。

2.拓展建議

-深入閱讀《珍珠鳥》：鼓勵學生在課后反復閱讀《珍珠鳥》，標記出自己認為精彩的語句和段落，分析其修辭手法和情感表達。

-開展戶外觀察活動：組織學生到戶外觀察鳥類，尤其是珍珠鳥，讓學生親身感受大自然的美好，增強對生命的尊重。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試運用課堂上學到的修辭手法，創(chuàng)作自己的文學作品，可以是詩歌、散文或短篇小說，主題圍繞大自然和生命。

-主題討論會：定期組織主題討論會，讓學生就文章主題展開深入討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)批判性思維。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，如調查學校附近的生態(tài)環(huán)境，分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，并提出保護建議。

-家庭作業(yè)拓展：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生收集關于鳥類保護的新聞、故事或漫畫，與同學分享并討論。

-參觀自然保護區(qū)：聯(lián)系當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)，組織學生參觀學習，了解保護區(qū)的功能和保護措施，增強環(huán)保意識。

-與科學家對話：邀請生物學家或生態(tài)學家到校進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，了解最新的生態(tài)研究成果和保護實踐。

-拓展閱讀書籍推薦：為學生推薦一系列與大自然和生命主題相關的書籍，如《動物農場》、《寂靜的春天》等，鼓勵學生自主閱讀。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源進行學習，如查閱鳥類資料、觀看科普視頻等，但要注意篩選信息的準確性和可靠性。七、板書設計①《珍珠鳥》主題思想：

-關愛大自然

-尊重生命

-和諧共生

②修辭手法：

-比喻：如“珍珠鳥的羽毛像珍珠一樣閃閃發(fā)光”

-擬人：如“珍珠鳥在枝頭歡快地歌唱”

③重點詞句：

-“珍珠鳥，你在枝頭跳躍，像是在彈奏一曲生命的樂章。”

-“我靜靜地觀察著它，心中涌起一股溫暖和感動?！?/p>

-“生命是如此美好，我們應該珍惜和保護它。”八、教學反思在完成《珍珠鳥》這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結。這節(jié)課讓我看到了學生在文學欣賞和生態(tài)保護意識上的成長，同時也暴露出我在教學設計和實施中的一些不足。

首先，學生對《珍珠鳥》的情感共鳴超出了我的預期。在課堂討論中，許多學生能夠深情地表達自己對文章的理解和對珍珠鳥的同情。這讓我意識到，文學作品的力量在于它能夠觸動人心，激發(fā)情感。我應該在未來的教學中更加注重挖掘和利用這一點，讓學生在情感體驗中學習。

其次，我在課堂上使用多媒體輔助教學的效果不錯，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。圖片和視頻確實能夠吸引學生的注意力，但有時可能會分散他們對文本本身的關注。我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它服務于教學目標，而不是成為課堂的點綴。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而沒有足夠的時間讓學生去實踐和體驗。未來，我計劃在課堂上安排更多的時間讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，讓他們在實踐中學習和提高。

此外，學生在小組討論中的表現(xiàn)讓我看到了合作學習的潛力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組在討論時可能會跑題，或者討論不夠深入。我需要制定更明確的討論指南，確保