9 獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

9獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《獵人海力布》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。

2.通讀課文，把握故事的主要情節(jié)，了解獵人海力布的人物形象。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，感受作者的語(yǔ)言魅力。

4.探討課文傳達(dá)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德觀念。

5.進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，推理人物心理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解民間故事的文學(xué)特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并在語(yǔ)境中運(yùn)用。

②分析課文中的故事情節(jié)，理解獵人海力布的形象特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的品質(zhì)。

③學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，尤其是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。

④探討課文傳達(dá)的道德觀念和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解課文中的比喻和象征等修辭手法，并能夠分析其作用和效果。

②深入分析獵人海力布在面對(duì)利益與道德選擇時(shí)的內(nèi)心掙扎和最終抉擇，理解其高尚品質(zhì)。

③結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間故事的理解和欣賞能力，以及從中提取文化信息的能力。

④指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如仿寫故事情節(jié)或人物心理，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《獵人海力布》故事相關(guān)的民間故事資料，以及故事角色的圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻資料，如故事朗讀、動(dòng)畫片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)獵人嗎？他們通常是什么樣的人？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-接著我會(huì)簡(jiǎn)要介紹獵人海力布的背景，并告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的故事。

2.預(yù)習(xí)交流

-我會(huì)請(qǐng)學(xué)生打開教材，閱讀《獵人海力布》的課文，并讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中注意生字詞的讀音和意思。

-閱讀完畢后，我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們預(yù)習(xí)的成果，包括生字詞的學(xué)習(xí)和初步理解課文內(nèi)容。

3.課文閱讀與理解

-我將帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意語(yǔ)氣和情感的把握，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

-接下來(lái)，我會(huì)提問(wèn)：“故事中發(fā)生了哪些主要事件？”引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，并讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析獵人海力布的形象，提問(wèn)：“海力布為什么能夠得到大家的尊敬？他是如何對(duì)待他人的？”通過(guò)討論，讓學(xué)生理解海力布的品質(zhì)。

4.深入探究與討論

-我會(huì)提出深入問(wèn)題：“海力布在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，為什么會(huì)選擇犧牲自己？這對(duì)你有什么啟示？”

-學(xué)生分小組討論，每個(gè)小組選代表分享討論成果，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的道德觀念，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、犧牲精神等，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們思考如何在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

5.修辭手法學(xué)習(xí)

-我會(huì)指出課文中使用的比喻、象征等修辭手法，并解釋它們的作用。

-學(xué)生嘗試在文中找出這些修辭手法的例子，并討論它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)故事的表現(xiàn)力。

6.創(chuàng)造性寫作

-我會(huì)提出一個(gè)寫作任務(wù)：“如果你是獵人海力布，你會(huì)如何向村民解釋你的選擇？”

-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，我會(huì)提供寫作指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-寫作完成后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀他們的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

7.課堂小結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獵人海力布的品質(zhì)和故事所傳達(dá)的道德觀念。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些品質(zhì)，并提醒他們要勇敢面對(duì)困難，做出正確的選擇。

8.課后作業(yè)布置

-我會(huì)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫一篇關(guān)于獵人海力布的讀后感。

-我會(huì)提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)寫作來(lái)深化對(duì)課文的理解。

9.課堂延伸活動(dòng)（可選）

-如果時(shí)間允許，我會(huì)組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于獵人海力布的小劇本，并進(jìn)行表演。

-通過(guò)表演，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，通過(guò)引導(dǎo)、討論、創(chuàng)作等多種方式，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，注重道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《獵人海力布》的課文內(nèi)容，掌握生字詞的讀音和書寫。

-學(xué)生能夠梳理出故事的主要情節(jié)，描述獵人海力布的形象特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠分析課文中的比喻、象征等修辭手法，并理解其作用和效果。

2.語(yǔ)言運(yùn)用

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生字詞造句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠在討論中運(yùn)用課文中的描寫方法，如對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。

-學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)造性寫作，如仿寫故事情節(jié)或人物心理，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，推理人物心理，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)造性寫作中，鍛煉了發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

4.文化理解

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，對(duì)民間故事有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠理解故事中傳達(dá)的道德觀念和主題思想，提高了道德情感和道德判斷力。

-學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作民間故事中，培養(yǎng)了審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)獵人海力布的高尚品質(zhì)產(chǎn)生了敬佩之情，培養(yǎng)了良好的道德情感。

-學(xué)生通過(guò)參與討論和寫作，提高了表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣和自信心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、助人為樂等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，如比喻、象征等，提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性寫作，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《獵人海力布》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。我以導(dǎo)入新課的方式吸引了學(xué)生的注意力，讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，這樣的做法提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但我注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以理解。下次我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)單直觀的方式呈現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)有些小組的討論偏離了主題，這需要我在分組討論時(shí)給出更明確的指導(dǎo)和要求，確保每個(gè)小組都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過(guò)閱讀課文《獵人海力布》，不僅掌握了生字詞，還能夠理解故事的主要情節(jié)和人物形象。他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了對(duì)獵人海力布品質(zhì)的認(rèn)同，這表明他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了收獲。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，分析人物性格，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。這說(shuō)明他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用和思維發(fā)展方面取得了進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的積極參與和創(chuàng)造性寫作展現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠。在創(chuàng)造性寫作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品內(nèi)容不夠豐富，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠