第3課 盛唐氣象（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第3課盛唐氣象（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本課是部編版七年級歷史下冊第3課“盛唐氣象”，主要包括以下內容：

1.唐朝的建立與貞觀之治：唐朝的建立背景、李淵建唐、唐太宗李世民的貞觀之治及其政治、經濟、文化的改革和發(fā)展。

2.武則天的統(tǒng)治：武則天的登基背景、武則天時期的政策及其對唐朝的影響。

3.開元盛世：唐玄宗的開元年間，政治、經濟、文化的繁榮，以及“安史之亂”前的唐朝全盛時期。

4.盛唐的文化：包括詩歌、書法、繪畫等藝術形式的繁榮，以及盛唐時期的文化交流和影響。

5.唐朝的對外交往：唐朝與周邊國家和地區(qū)的政治、經濟、文化交往，如日本、新羅等的遣唐使節(jié)，以及唐朝的對外戰(zhàn)爭和和平交往。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠理解唐朝的歷史背景、發(fā)展階段及其在歷史上的地位。通過學習，學生能夠掌握盛唐時期的政治、經濟、文化特點，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的能力，從而對盛唐氣象有更深刻的認識。同時，通過探討武則天的統(tǒng)治和開元盛世，培養(yǎng)學生對歷史人物和事件的批判性思維。此外，通過了解唐朝的對外交往，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了關于中國古代歷史的初步知識，例如春秋戰(zhàn)國、秦漢等時期的歷史特點。同時，學生對唐朝有一定的了解，如唐朝的建立、唐太宗等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對七年級學生的年齡特點和興趣，他們對生動有趣的歷史故事和人物較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的史料分析能力和歷史解釋能力。在學習風格上，學生偏愛通過圖片、視頻等多媒體資源來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解盛唐氣象這一課時，學生可能會對武則天的統(tǒng)治和開元盛世等內容感到較為抽象，難以理解。此外，學生在對外交往、文化繁榮等方面的理解上也可能存在困難。如何引導學生運用已有的知識解決新的問題，提高歷史解釋能力，是本節(jié)課需要關注的問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用多媒體輔助教學，結合講授法、討論法和案例研究法，以引導學生主動探究盛唐氣象的特點及其歷史意義。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，探討武則天的統(tǒng)治和開元盛世等內容，以培養(yǎng)學生的合作意識和歷史解釋能力。此外，設計角色扮演活動，讓學生扮演唐朝時期的皇帝、官員等角色，親身體驗盛唐氣象，提高學生的學習興趣。

3.確定教學媒體使用：利用課件、視頻等多媒體資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺感受，幫助學生更好地理解盛唐氣象。同時，結合板書，突出重點內容，便于學生把握本節(jié)課的核心知識點。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示唐朝時期的壁畫、詩歌等資料，引導學生感受盛唐氣象的魅力。

-提出問題：“你們認為盛唐時期有哪些特點？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解唐朝的建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等內容。

-強調盛唐時期的政治、經濟、文化特點，引導學生理解盛唐氣象的歷史意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，探討盛唐氣象的特點及其歷史意義。

-學生分享討論成果，教師點評并總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置練習題目，如判斷題、選擇題等，檢測學生對新知識的理解和掌握。

-學生完成練習，教師批改并給予反饋。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容進行提問，了解學生對新知識的理解程度。

-學生回答問題，教師點評并解答疑問。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調盛唐氣象的核心知識點。

-引導學生思考盛唐氣象對后世的影響，激發(fā)學生的家國情懷。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，促進學生積極參與和互動，提高課堂氛圍。同時，通過提問和練習，檢驗學生對新知識的理解和掌握，確保教學效果。在講授新課時，結合多媒體資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺感受，幫助學生更好地理解盛唐氣象。學生學習效果1.知識與技能：學生能夠準確地描述唐朝的建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等主要史實，理解盛唐時期的政治、經濟、文化特點。

2.過程與方法：學生能夠通過小組討論、案例研究等方式，運用已有的知識解決新的問題，提高歷史解釋能力和批判性思維。

3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠感受盛唐氣象的魅力，增強民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷。

具體表現(xiàn)在：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極主動地參與小組討論，分享自己的觀點，課堂氛圍活躍。

2.學生對盛唐時期的政治、經濟、文化特點有了更深入的理解，能夠運用所學知識分析歷史問題，如對武則天的統(tǒng)治和開元盛世等內容有了自己的看法。

3.學生對歷史學科的興趣得到了提升，學習歷史的態(tài)度更加積極，愿意主動探索歷史問題，如在課后的自主學習中，許多學生選擇了與盛唐氣象相關的歷史題材進行研究。

4.學生的家國情懷得到了增強，對盛唐時期的輝煌成就感到自豪，對國家的歷史文化傳統(tǒng)有了更深入的認識。

5.學生的綜合素質得到了提升，不僅歷史學科的成績有所提高，其他學科的學習也受到了積極的影響，如語文、美術等學科的學習效果有所提升。板書設計1.盛唐氣象概述

-唐朝的建立與貞觀之治

-武則天的統(tǒng)治

-開元盛世

2.盛唐的政治、經濟、文化特點

-政治：政治清明，國力強盛

-經濟：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮

-文化：詩歌、書法、繪畫等藝術形式繁榮

3.盛唐的對外交往

-遣唐使節(jié)：日本、新羅等的遣唐使節(jié)

-對外戰(zhàn)爭與和平交往：如唐朝與突厥、吐蕃等的戰(zhàn)爭和和平交往

板書設計旨在幫助學生梳理盛唐氣象的主要知識點，形成清晰的學習框架，便于學生理解和記憶。通過板書，學生能夠一目了然地掌握盛唐時期的政治、經濟、文化特點及其對外交往的情況。同時，板書設計注重關鍵詞的突出，如“貞觀之治”、“開元盛世”等，有助于學生把握本節(jié)課的核心知識點。教學反思今天的課講的是盛唐氣象，課前我準備了豐富的多媒體資源，希望讓學生能夠直觀地感受到那個時代的繁華。課堂上，我按照預先設計的教學流程，引導學生從唐朝的建立講起，一步步了解到貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世，再到盛唐的文化和對外交往。

我發(fā)現(xiàn)學生們對歷史故事很感興趣，他們在討論和分享的時候都非常積極。特別是在我提出問題的時候，學生們都能夠踴躍地舉手回答，這讓我感到很高興。我覺得今天的課堂氛圍很活躍，學生們也似乎對盛唐時期的歷史有了更深的理解。

然而，課后我也反思了一些問題。我意識到在講授盛唐氣象的時候，可能過于側重于政治和經濟方面的內容，而對于文化方面的闡述不夠充分。我覺得在