新青島版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元混合運算

《混合運算》信息窗1教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握常用的數(shù)量關(guān)系“單位×數(shù)量=總價，總價÷數(shù)量=單價，總結(jié)÷單價=數(shù)量”。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解和掌握含有兩級運算（不帶小括號）的混合運算順序。2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：理解單價、數(shù)量和總價的概念及相互關(guān)系。掌握含有兩級運算的混合運算的運算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：預(yù)習(xí)學(xué)案根據(jù)以前學(xué)習(xí)的對單價、數(shù)量、總價的理解，在下面的問題中分別標(biāo)出單價、數(shù)量、總價。如果每千克蘋果5元，買4千克，就需要20元。如果用20元錢買4千克蘋果，那么每千克蘋果5元。用20元錢買蘋果，如果每千克5元，可以買4千克。計算（用——標(biāo)出先算什么）321+63×5120÷6-15653-53+20085×2÷5導(dǎo)學(xué)案一、檢查預(yù)習(xí)情況1.課件出示預(yù)習(xí)學(xué)案，在全班內(nèi)交流。2.教師小結(jié)二、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)信息（課件出示信息窗1主題圖）星期六，四（一）班的同學(xué)們要去做小小志愿者，想給福利院的小朋友買禮物，我們一起看一下，仔細(xì)觀察，從圖中你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？梳理信息，提出問題1、梳理信息生：我知道了他們要買10個文具盒，40本筆記本和30支鋼筆送給福利院的小朋友。還知道，文具盒每個29元，一個筆記本5元，一支鋼筆8元。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，表述得也很清楚。學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅要能發(fā)現(xiàn)問題、整理信息，也要根據(jù)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你又能提出哪些上學(xué)問題呢？2、學(xué)生可能提出的問題生1：買10個文具盒需要多少錢？生2：買40本筆記本和30支鋼筆一共需要多少錢？生3：買40本筆記本多少錢?生4：買30支鋼筆多少錢？生5：根據(jù)信息，我提出的問題是：“買這些禮物一共需要多少錢？”自主探究，合作交流（用預(yù)習(xí)學(xué)案中學(xué)到的知識解決問題）1.師：我們先來解決“買10個文具盒需要花多少錢”。獨立試做，初步感知師：不要急于回答，請將算式寫在練習(xí)本上。想一想，算式的每一部分表示的意義是什么？生談想法。生1:29×10=290（元）。29是一個文具盒的價錢，要買10個，就是10個29元，用乘法計算，所以就是）29×10=290（元。師：聽懂他的想法了嗎？誰再起來說一說？生2：因為一個文具盒價格是29元，29元就是它的單價，他們一共要買10個，10個是數(shù)量，單價X數(shù)量=總價，算式就是29×10=290（元）師：剛才我們是用每個文具盒的價錢，也就是文具盒的“單價”，乘要買的個數(shù)，得出了總價錢。2.探究混合運算解決買40本筆記本和30支鋼筆一共需要多少錢？（1）、獨立試做。師：在練習(xí)本上自己做做試試。學(xué)生試做，老師巡視，（2）合作交流。師：下面我們請一位同學(xué)說一說他是怎么想的？生1：請大家看黑板。因為要求“買40本筆記本和30支鋼筆一共需要花多少錢”，我根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”，先求出40本筆記本的總價，再求出鋼筆的總價，最后把兩個總價相加就是一共要花的錢了。5×40=200（元）8×30=240（元）200+240=440（元）師：這是一種做法。我們再來看看其他的做法，誰來說一說？生：我列的是綜合算式：5×40+8×30=200+240=440（元）師：在這個綜合算式里先算什么，在算什么/生：先算乘法，再算加法3.師生共同總結(jié)混合運算運算順序，師強調(diào)脫式的寫法。4.你會計算下面各題嗎？11×7-15×4150+120÷6×5五、課堂檢測（小試牛刀課件出示）六課堂小結(jié)，學(xué)生談收獲。七、板書設(shè)計混合運算—信息窗1單價x數(shù)量=總價總價÷數(shù)量=單價總價÷單價=數(shù)量29×10=290（元5×40=200（元）8×30