第二單元千克和克 第二課時（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版

第二單元千克和克第二課時（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“第二單元千克和克第二課時（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版”主要圍繞學生對質(zhì)量單位“千克”和“克”的認識與換算進行。本節(jié)課旨在讓學生在掌握千克和克這兩個質(zhì)量單位的基礎上，能夠靈活地進行單位之間的換算，并在實際生活中運用。教材通過生動的實例和練習，幫助學生建立質(zhì)量單位的概念，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣，符合三年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.通過對千克和克的認識及換算，培養(yǎng)學生的數(shù)感和量感。

2.在實際操作和解決問題中，提高學生的應用意識和創(chuàng)新意識。

3.增強學生通過觀察、分析、歸納總結的學習能力，提升邏輯思維和推理能力。教學難點與重點1.教學重點

-千克和克的概念及其換算關系。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要理解和掌握1千克等于1000克的基本換算關系。

-例如，通過展示1千克物體和1000克物體的對比，讓學生直觀感受到兩者之間的等量關系。

-在實際情境中運用千克和克進行計量。學生需要學會在購物、烹飪等生活場景中正確使用這兩個單位。

-例如，讓學生在模擬購物活動中，使用千克和克來稱量物品，了解不同物品的質(zhì)量單位選擇。

2.教學難點

-千克與克之間的換算。學生可能對單位之間的進率感到困惑，難以理解1千克等于1000克的換算關系。

-例如，可以通過將1千克的水果分成1000克的小份，讓學生親手操作，感受千克與克之間的數(shù)量關系。

-解決實際問題時單位的選擇和換算。學生在實際應用中可能會混淆單位，或者在換算過程中出現(xiàn)錯誤。

-例如，在計算物品重量時，學生可能不知道何時使用千克，何時使用克?？梢酝ㄟ^設計一系列問題情境，讓學生在實際操作中練習如何選擇合適的單位，并在必要時進行換算。如，要求學生計算10個蘋果的總重量，并提供每個蘋果的重量為200克，引導學生將總重量換算為千克，即2000克等于2千克。教學資源準備1.教材：蘇教版三年級上冊數(shù)學課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關的千克和克單位的圖片、實物模型，以及質(zhì)量換算的動畫視頻。

3.實驗器材：天平、砝碼、各種質(zhì)量已知的小物品，用于實踐操作和驗證質(zhì)量換算。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的實驗器材，方便學生進行小組合作學習和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場以日常生活中的購物情景引入，詢問學生：“大家去超市購物時，有沒有注意過商品的質(zhì)量單位？”引導學生回顧生活中遇到的千克和克，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先介紹千克和克的概念，展示1千克的標準物體，讓學生感受千克的實際重量。

-接著解釋千克與克之間的換算關系，通過實物演示，如將1千克的水果平均分成10份，每份是100克，再進一步分成1000克，讓學生直觀理解1千克=1000克。

-然后通過例題演示如何在不同的情境中使用千克和克，如計算物品的總重量，轉換不同單位等。

-最后，引導學生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)千克和克在生活中的應用，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生完成千克與克之間的換算練習，包括填空題、選擇題和應用題。

-鼓勵學生相互檢查答案，教師隨機抽取幾名學生上臺展示自己的解答過程，并對錯誤進行講解和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)千克與克的概念和換算關系。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和疑問，教師進行解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的家庭作業(yè)，包括千克與克的換算練習題，以及在生活中尋找至少3個使用千克或克的例子，并記錄下來。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過作業(yè)來鞏固和加深對千克和克的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《生活中的質(zhì)量單位》：介紹千克和克在日常生活中的應用，以及如何在不同場景中正確使用這些單位。

-《質(zhì)量單位的歷史與發(fā)展》：探討質(zhì)量單位的發(fā)展過程，從古代的衡量方法到現(xiàn)代國際單位制的確立。

-《千克與克的測量技巧》：提供一系列測量千克和克的實用技巧，幫助學生更好地理解和應用這些單位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生調(diào)查家里的物品，記錄至少5種物品的質(zhì)量，并嘗試將它們轉換為千克和克。

-鼓勵學生去市場或超市，觀察不同商品的質(zhì)量標簽，了解不同商品通常使用的質(zhì)量單位。

-提議學生閱讀有關質(zhì)量單位換算的科普書籍，如《計量學基礎》等，以加深對質(zhì)量單位的理解。

-讓學生設計一個簡單的實驗，使用天平和砝碼來驗證千克與克之間的換算關系，并記錄實驗過程和結果。

-鼓勵學生探索質(zhì)量單位在科學研究中的應用，例如在物理學、化學和生物學等領域的測量中如何使用千克和克。

-讓學生思考質(zhì)量單位在全球化貿(mào)易中的作用，以及不同國家和地區(qū)如何統(tǒng)一質(zhì)量標準。

-提供一些在線互動游戲或應用程序，讓學生在游戲中練習千克和克的換算，提高學習趣味性。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的數(shù)學俱樂部，與其他同學一起討論質(zhì)量單位的相關問題，分享學習心得。

-讓學生嘗試創(chuàng)作有關千克和克的數(shù)學故事或漫畫，通過創(chuàng)作活動加深對質(zhì)量單位知識的理解和記憶。板書設計1.千克和克的概念及換算

①千克（kg）：標準質(zhì)量單位

②克（g）：千克的一千分之一

③1千克=1000克

2.質(zhì)量單位的實際應用

①生活中的千克和克使用場景

②購物時商品的質(zhì)量標簽識別

③計算物品總重量時的單位選擇

3.換算練習

①填空題：______克=______千克

②選擇題：以下哪個是正確的換算關系？(A)1千克=500克(B)1千克=1000克

③應用題：小明有3千克蘋果，如果每個蘋果重200克，他有多少個蘋果？教學反思今天的教學讓我深刻認識到，三年級的學生對于千克和克的概念及換算已經(jīng)有了初步的了解，但在實際應用中還存在不少困惑。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題值得反思和改進：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解千克和克的換算關系時仍然感到困難。我在演示實物時，可能沒有足夠強調(diào)1千克等于1000克這個關鍵點。下次我會嘗試使用更加直觀的教學工具，比如將1千克的水果實際分成1000克的小份，讓學生親手操作，以加深他們的印象。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于換算練習題的解答速度較慢。這可能是由于他們對換算公式不夠熟悉，或者是對計算方法掌握不夠牢固。未來，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生通過游戲或小組討論的方式來練習換算，提高他們的學習興趣和效率。

課堂小結時，學生的反饋不如預期活躍。我意識到可能是因為我在總結時沒有充分引導學生參與到討論中來。下次我會嘗試讓學生自己來總結本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵他們分享學習心得，這樣可以提高他們的參與度和學習積極性。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對于作業(yè)的要求不夠明確。我應該在布置作