【名師一號(hào)】2022屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)調(diào)研試題：第一單元-古代中國(guó)的政治制度1-2a

查效果——高考調(diào)研題組熱點(diǎn)考題對(duì)點(diǎn)即練(Ⅰ)高考真題1．(2022·北京卷)唐末五代，中心集權(quán)大為減弱。為扭轉(zhuǎn)這一局面，宋初實(shí)行的重要措施之一是()A．文官任知州 B．設(shè)三司使C．設(shè)樞密院 D．施行將兵法解析依據(jù)設(shè)問可知本題考查的方向是宋初加強(qiáng)中心集權(quán)的措施，即解決中心與地方之間沖突的措施。由所學(xué)學(xué)問可知，唐末五代藩鎮(zhèn)割據(jù)、武將飛揚(yáng)跋扈的局面導(dǎo)致中心政權(quán)受到挑戰(zhàn)，而任用文官做知州則是針對(duì)這一弊端實(shí)行的措施，故A項(xiàng)正確；B、C兩項(xiàng)屬于分割相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)專制的措施，排解；D項(xiàng)屬于加強(qiáng)軍事力氣的改革措施，排解。答案A2．(2022·四川卷)讀下表，據(jù)此不能得出的生疏是()表中國(guó)古代行政區(qū)劃簡(jiǎn)表A.縣是中國(guó)歷史上最穩(wěn)定的一級(jí)政區(qū)B．州的地位呈現(xiàn)出由高到低的演進(jìn)趨勢(shì)C．政區(qū)層級(jí)的調(diào)整促進(jìn)了地方自主性D．二級(jí)制和三級(jí)制是古代政區(qū)層級(jí)的主體解析縣級(jí)行政區(qū)從秦漢到清朝始終都存在且地位穩(wěn)定，說明A項(xiàng)說法正確；州從魏晉南北朝時(shí)期的最高行政區(qū)劃到宋金時(shí)受路的管轄，明清時(shí)受布政使司或省的管轄，清朝更消滅與縣同級(jí)的州，說明B項(xiàng)說法正確；從表格中的“高層政區(qū)”“統(tǒng)縣政區(qū)”“縣級(jí)政區(qū)”等信息可知D項(xiàng)說法正確；中國(guó)古代政治制度演化的兩大趨勢(shì)是君權(quán)的不斷強(qiáng)化和中心集權(quán)的不斷加強(qiáng)，C項(xiàng)符合題意。答案C3．(2022·山東卷)自秦漢至明清，中國(guó)古代行政區(qū)劃經(jīng)受了由郡縣兩級(jí)制到州郡縣三級(jí)制再到省道府縣四級(jí)制的演化，這體現(xiàn)了()A．中樞權(quán)力體系日趨完備B．中心對(duì)地方把握的加強(qiáng)C．各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益親密D．經(jīng)濟(jì)進(jìn)展區(qū)域化程度提高解析材料講的是地方管理體制，沒有涉及中心，A項(xiàng)不正確；材料沒有涉及各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r，C、D兩項(xiàng)不正確。答案B4．(2021·江蘇單科)某學(xué)者評(píng)唐朝三省制時(shí)指出：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時(shí)是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機(jī)關(guān)所承認(rèn)?！边@里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了()A．詔令須由政事堂議決的制度B．門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能C．中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例D．尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制解析材料中的關(guān)鍵信息是“未經(jīng)政事堂議決副署”，其言外之意是皇帝的詔令必需經(jīng)過政事堂的議決副署才算是合法的，據(jù)此分析可知A項(xiàng)符合題意。B項(xiàng)表述不符合史實(shí)，C項(xiàng)中書省執(zhí)掌詔令的草擬，并不負(fù)責(zé)監(jiān)察地方政務(wù)。題干強(qiáng)調(diào)的是詔令的合法性，還未到執(zhí)行這一步驟，故D項(xiàng)與題干材料不符。答案A5．(2021·福建文綜)清末傳教士明恩溥記述：“促使中國(guó)學(xué)子年復(fù)一年地堅(jiān)持科舉考試，有的直到九十高齡最終拿到文憑方可罷休，有的則死于這一過程中。功名利祿一類的解釋是無法說清楚的……九十高齡之后，即便考中又怎么樣？唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦?！痹摬牧?)A．批判學(xué)子追求功名利祿B．表明科舉制下學(xué)子的愚昧無知C．折射出學(xué)子的價(jià)值取向D．反映出科舉制失去人才選拔功能解析材料僅是陳述學(xué)子追求功名利祿的現(xiàn)象，并沒有批判，排解A；材料并沒有指出學(xué)子的愚昧無知，排解B；材料沒有反映出科舉制丟失了人才選拔功能，排解D；材料反映的是學(xué)子的一種人生觀和價(jià)值取向，故選C。答案C6．(2022·山東文綜)唐初以三省長(zhǎng)官為宰相。高宗時(shí)，打破宰相任用資格限制，允許三省中四品以下官員以“同中書門下平章事”名義行宰相權(quán)，參預(yù)朝政。其目的是()A．重用人才，推行科舉取士B．分割相權(quán)，加強(qiáng)君主專制C．分工協(xié)作，提高行政效率D．緩和沖突，抑制朋黨之爭(zhēng)解析題干中宰相的任用資格限制被打破，低級(jí)的官員也行使宰相權(quán)，參預(yù)朝政，這是對(duì)傳統(tǒng)相權(quán)的分割，從制定政策的統(tǒng)治者的角度動(dòng)身，是加強(qiáng)君主專制的需要。A、D兩項(xiàng)不能從材料中獵取信息，C項(xiàng)在實(shí)施三省六部制之初就有此作用。答案B7．(2022·福建卷)從隋朝開頭的科舉制在中國(guó)連續(xù)了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料一(隋創(chuàng)進(jìn)士科之后)歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公……——鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》材料二(科舉制)西國(guó)莫不慕之，近代漸設(shè)考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)則仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣?！№t良《西學(xué)考略》材料三貧苦子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮……因此之故，前清時(shí)代，無分冬夏，幾于書聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓舞之功有甚于今日十萬督學(xué)之力也?！囁糜怼吨袊?guó)考試制度史》材料四邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。然內(nèi)政外交，治兵理財(cái)，無一能舉者，則以科舉之試以詩(shī)文楷法取士，學(xué)非所用、用非所學(xué)故也?！?jiǎn)⒊豆嚿蠒?qǐng)變通科舉折》材料五1905年全國(guó)工礦企業(yè)已達(dá)400家左右，鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也漸漸興辦，這些無疑需要大量科學(xué)技術(shù)人才來操作和管理。同時(shí)，新式學(xué)堂的急劇增加需要眾多的具有新學(xué)問的老師；清末新政中增設(shè)的很多政府機(jī)構(gòu)如外交部、商部、學(xué)部……等，也都需要懂得相關(guān)專業(yè)的干員。明顯，科舉制無法培育、選拔這類新式人才?！燧x《廢除科舉制與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》(1)據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。(2)據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，歸納科舉制的樂觀影響。(3)據(jù)材料四，概括梁?jiǎn)⒊瑢?duì)科舉選才的基本看法。分析梁?jiǎn)⒊鲜稣務(wù)摰哪康摹?4)在近代，科舉制“西國(guó)莫不慕之”，而在中國(guó)卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問加以評(píng)述。解析第(1)問，綜合性較強(qiáng)，需要通讀五則材料后回答，從歷經(jīng)時(shí)間、進(jìn)展進(jìn)程和選拔方式等方面入手分析。第(2)問要求回答科舉制的樂觀影響，可以從打破世家大族的壟斷、社會(huì)風(fēng)氣的形成、官員文化素養(yǎng)的提高等方面回答。第(3)問，第一小問考查梁?jiǎn)⒊瑢?duì)科舉制的看法，要留意材料四中的關(guān)鍵信息，如“學(xué)非所用、用非所學(xué)”等；其次小問，要聯(lián)系梁?jiǎn)⒊l(fā)表上述談?wù)摰谋尘盎卮?。?4)問考查中西方對(duì)科舉制的態(tài)度，要分別闡述，并分析理由。答案(1)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；不斷進(jìn)展完善；選拔方式規(guī)范；公正(公正)。(答三點(diǎn)即可)(2)被西方國(guó)家借鑒；打破世家大族對(duì)仕途的壟斷；促進(jìn)社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成；提高官員文化素養(yǎng)；擴(kuò)大統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)；促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。(答五點(diǎn)即可)(3)看法：科舉制層層精選人才；學(xué)非所用，用非所學(xué)；所選人才缺乏實(shí)際治國(guó)力量。目的：改革科舉制，培育有用人才；挽救民族危機(jī)。(4)西方：用考試方式選才，體現(xiàn)公正擇優(yōu)，符合西方公平觀念。中國(guó)：八股取士束縛思想；民族危機(jī)加深；西學(xué)東漸，近代工業(yè)進(jìn)展和近代學(xué)堂創(chuàng)辦。(回答二點(diǎn)即可)科舉考試難以適應(yīng)近代有用人才培育和選拔的需要。(Ⅱ)創(chuàng)新命題1．漢武帝時(shí)期是古代中國(guó)具有重要意義的歷史時(shí)期。在政治制度上，通過“漢承秦制，有所損益”，使高度集權(quán)的專制主義政治體制大體定型。其“定型”的主要表現(xiàn)是()①解除相權(quán)對(duì)君權(quán)的威逼②加強(qiáng)對(duì)中心和地方的監(jiān)察③鞏固中心垂直管理地方的形式④確立摒棄法治，獨(dú)尊儒術(shù)的治國(guó)理念A(yù)．①②④B．②③C．②③④D．①③解析①明廢宰相，解除相權(quán)對(duì)君權(quán)的威逼，④漢武帝的治國(guó)理念為外儒內(nèi)法，董仲舒的新儒學(xué)體系中吸取了道、法、陰陽五行思想，故①④錯(cuò)誤，②漢武帝在中心設(shè)御史臺(tái)，西漢初最高長(zhǎng)官為御史大夫，在地方各州設(shè)刺史，負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員，加強(qiáng)對(duì)中心和地方的監(jiān)察。③地方解決王國(guó)問題，鞏固中心垂直管理地方的形式。故②③正確。答案B2．“三省執(zhí)掌的劃分，格外好玩，卻也格外無聊，它只不過是皇權(quán)一權(quán)的瑣碎安排。實(shí)質(zhì)上中書省只是皇帝私人的秘書室，門下省只是皇帝私人的收發(fā)室?？此鼈兊墓偈?，無論官稱和職務(wù)，幾乎完全相同，只好牽強(qiáng)用‘左’‘右’予以區(qū)分?！边@段話最適合解釋三省六部制的()A．主要目的B．職權(quán)劃分C．基本性質(zhì)D．內(nèi)在缺陷解析依據(jù)材料“三省執(zhí)掌的劃分……它只不過是皇權(quán)一權(quán)的瑣碎安排。實(shí)質(zhì)上中書省只是皇帝私人的秘書室，門下省只是皇帝私人的收發(fā)室?？此鼈兊墓偈?，無論官稱和職務(wù)，幾乎完全相同，只好牽強(qiáng)有‘左’‘右’予以區(qū)分”可知其揭示了三省六部制的根本目的在于加強(qiáng)君主專制。答案A3．宋代通判“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣通簽書施行?！蓖ㄅ羞€有一個(gè)職責(zé)：“所部官有善否及職事修廢，得剌舉以聞?！庇纱丝梢?，通判()A．單獨(dú)把握地方行政權(quán)B．把握地方軍政財(cái)權(quán)C．行使對(duì)地方的監(jiān)察權(quán)D．兼有監(jiān)察和行政權(quán)解析材料中的“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決”必需“與守臣通簽書施行”表明通判不是單獨(dú)把握地方行政權(quán)，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中的“獄訟聽斷之事”“所部官有善否及職事修廢”表明通判把握司法與都督地方官員的權(quán)力，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)也不全面，通判也把握地方的行政權(quán)，故D項(xiàng)正確。答案D4．“舞弊在18世紀(jì)初期極其猖狂，這導(dǎo)致1711年在揚(yáng)州考試落榜的同學(xué)對(duì)一個(gè)被鹽商賄賂的考官進(jìn)行抗議。商人和沒有實(shí)際學(xué)問的地主子弟日益涌入官僚體系，帶來了嚴(yán)峻的后果?！边@種現(xiàn)象說明()A．科舉制度存在自身弊端