第18課 世界主要國家的基層治理與社會保障 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1001

第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1》第18課《世界主要國家的基層治理與社會保障》。本節(jié)課將詳細介紹英國、美國、法國、德國等國家的基層治理體系和特點，以及這些國家的社會保障制度及其發(fā)展歷程。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習過的世界歷史知識相銜接，引導學生進一步了解世界各國的政治制度和社會保障制度。通過對比分析，使學生認識到不同國家基層治理和社會保障制度的差異，從而提高學生對國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、批判性思維和國際視野。通過分析世界主要國家的基層治理和社會保障制度，學生將提高歷史比較能力，理解不同政治制度形成的歷史背景和社會功能；同時，通過批判性思考，學生能夠評估社會保障制度對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定的影響；此外，學生將拓寬國際視野，增強對不同國家文化和社會制度的認識，為未來在全球化背景下進行跨文化交流和合作打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-世界主要國家基層治理體系的了解：重點在于讓學生掌握英國、美國、法國、德國等國家的基層治理結(jié)構(gòu)和運作機制。例如，英國的地方政府分為郡、區(qū)、教區(qū)和社區(qū)四級，而美國的基層治理則以州、縣、市、鎮(zhèn)、村為單位。

-社會保障制度的發(fā)展歷程：重點介紹這些國家社會保障制度的歷史演變，如英國從“濟貧法”到現(xiàn)代福利國家的轉(zhuǎn)變，以及美國社會保障制度的建立和完善過程。

2.教學難點

-理解不同國家基層治理體系形成的背景：難點在于讓學生理解各國基層治理體系形成的歷史、文化和社會背景，如英國的地方自治傳統(tǒng)與美國鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治的根源。

-例如，英國基層治理體系中保留了歷史悠久的自治傳統(tǒng)，這與英國的憲政歷史和地方權(quán)力分配緊密相關，而美國則受到其聯(lián)邦制結(jié)構(gòu)和獨立初期鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治的影響。

-掌握社會保障制度的核心內(nèi)容及其影響：難點在于分析社會保障制度對社會經(jīng)濟發(fā)展和個人生活的影響，以及不同制度設計背后的理念差異。

-例如，德國的社會保險制度強調(diào)工作績效和社會責任，而法國則更注重普遍性和平等性，這些差異反映了兩國在社會保障理念上的不同，也是學生需要理解的難點之一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生建立對世界主要國家基層治理和社會保障制度的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，比較不同國家制度的異同，激發(fā)學生的思考和批判性思維。

3.案例分析：選取具體案例，如某國的社會保障改革，讓學生分析改革背景、過程和影響。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示各國治理結(jié)構(gòu)和保障制度的發(fā)展歷程，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用在線平臺，提供相關資料和互動問答，提高學生的參與度和學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如政府報告、學術論文，拓展知識面和深度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括各國基層治理和社會保障制度的文本和視頻資料，明確學生需了解的內(nèi)容。

-設計預習問題：如“英國的基層治理體系如何體現(xiàn)其歷史傳統(tǒng)？”“社會保障制度在不同國家的發(fā)展受到哪些因素影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的進度追蹤功能，確保每位學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，對各國基層治理和社會保障制度有初步了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

-信息技術手段：使用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個英國地方政府運作的案例視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細講解各國基層治理的特點和社會保障制度的發(fā)展歷程。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較不同國家的治理模式。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解透徹。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握比較分析技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置比較不同國家社會保障制度的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的知識運用能力。

-拓展知識視野，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力。知識點梳理1.世界主要國家基層治理體系的特點

-英國：地方政府分為郡、區(qū)、教區(qū)和社區(qū)四級，具有較強的地方自治傳統(tǒng)。郡和區(qū)負責提供大部分公共服務，教區(qū)和社區(qū)則負責較小范圍內(nèi)的服務和管理。

-美國：基層治理以州、縣、市、鎮(zhèn)、村為單位，強調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治。各州政府擁有較大的自主權(quán)，而地方政府則負責提供公共服務和實施地方政策。

-法國：地方政府分為大區(qū)、省和市鎮(zhèn)三級。大區(qū)和省主要負責行政管理和政策制定，市鎮(zhèn)則負責具體的地方事務和公共服務。

-德國：地方政府分為州、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級。州政府主要負責制定政策，縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)則負責執(zhí)行政策并提供公共服務。

2.社會保障制度的發(fā)展歷程

-英國：從“濟貧法”到現(xiàn)代福利國家的轉(zhuǎn)變。19世紀末，英國通過“濟貧法”對貧困人口進行救濟。20世紀中葉，英國逐漸建立起包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等在內(nèi)的全面社會保障體系。

-美國：社會保障制度的建立和完善。1935年，美國通過《社會保障法》建立了養(yǎng)老保險和失業(yè)保險制度。此后，美國逐步完善了包括醫(yī)療、住房、教育等在內(nèi)的社會保障體系。

-法國：普遍性和平等性社會保障制度。法國的社會保障制度強調(diào)普遍性和平等性，對所有居民提供基本的社會保障。20世紀初，法國開始建立社會保障制度，包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、家庭等保險。

-德國：社會保險制度。德國的社會保障制度以社會保險為基礎，強調(diào)工作績效和社會責任。19世紀末，德國開始建立社會保險制度，包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等保險。

3.基層治理體系對社會保障制度的影響

-英國：地方自治傳統(tǒng)使得英國的社會保障制度具有較強的地方特色，地方政府在社會保障政策的制定和實施中起到重要作用。

-美國：鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治和州政府的自主權(quán)使得美國的社會保障制度呈現(xiàn)多樣化特點，各州和地方政府根據(jù)本地實際需求制定相應的社會保障政策。

-法國：中央集權(quán)的政治體制使得法國的社會保障制度具有統(tǒng)一性，全國范圍內(nèi)實施統(tǒng)一的社會保障政策。

-德國：州、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級政府共同參與社會保障制度的實施，形成了分工明確、協(xié)作緊密的運行機制。

4.社會保障制度對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響

-積極影響：社會保障制度有助于緩解社會貧富差距，提高人民生活質(zhì)量，促進社會穩(wěn)定。同時，社會保障制度為老年人、失業(yè)者、殘疾人等弱勢群體提供保障，有助于實現(xiàn)社會公平。

-消極影響：過高的社會保障支出可能對國家財政造成壓力，影響經(jīng)濟發(fā)展。此外，過于慷慨的社會保障制度可能導致勞動力市場的扭曲，影響勞動力供給。

5.社會保障制度的國際比較

-英國：強調(diào)個人責任和市場機制，社會保障水平相對較低，但覆蓋面較廣。

-美國：社會保障制度多樣化，部分人群保障水平較高，但貧困人口保障相對不足。

-法國：普遍性和平等性社會保障制度，保障水平較高，但財政壓力較大。

-德國：社會保險制度，保障水平適中，強調(diào)工作績效和社會責任。板書設計1.世界主要國家基層治理體系的特點

①英國：地方自治傳統(tǒng)；郡、區(qū)、教區(qū)、社區(qū)四級政府

②美國：鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治；州、縣、市、鎮(zhèn)、村五級行政單位

③法國、德國：中央集權(quán)與地方自治相結(jié)合；大區(qū)、省、市鎮(zhèn)（德國為州、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）

2.社會保障制度的發(fā)展歷程

①英國：從“濟貧法”到現(xiàn)代福利國家

②美國：1935年《社會保障法》；養(yǎng)老保險、失業(yè)保險

③法國、德國：普遍性和平等性；社會保險制度

3.基層治理體系對社會保障制度的影響

①英國：地方自治與社會保障的地方特色

②美國：鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治與