第六單元 閱讀綜合實(shí)踐（說(shuō)課稿）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第六單元閱讀綜合實(shí)踐（說(shuō)課稿）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元閱讀綜合實(shí)踐為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力展開(kāi)。結(jié)合單元主題，通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技巧，達(dá)到高效課堂的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用單元課文中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見(jiàn)解，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過(guò)閱讀創(chuàng)作等方式，提升審美情趣和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)通過(guò)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一定的漢字識(shí)別、句子理解和初步的閱讀分析能力。他們對(duì)課文的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落劃分和主旨概括。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。他們?cè)陂喿x方面具備一定的自主性，但分析問(wèn)題和深度理解的能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀綜合實(shí)踐中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)課文內(nèi)容的深度理解不足，難以把握作者的觀點(diǎn)和情感；二是分析課文時(shí)缺乏有效的思維方法和策略，難以形成系統(tǒng)的思維框架；三是表達(dá)和交流時(shí)，語(yǔ)言組織和邏輯思維存在障礙，影響了對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨和作者意圖。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)思維碰撞，提高學(xué)生對(duì)課文深層含義的理解。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言環(huán)境中感受課文，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助講解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線閱讀、答題，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單，明確學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如針對(duì)《背影》一文，設(shè)計(jì)問(wèn)題“文章中父親送行的場(chǎng)景中，哪一處細(xì)節(jié)最打動(dòng)你？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀課文，理解關(guān)鍵詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄感想，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前準(zhǔn)備，理解課文內(nèi)容，為課堂深入討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《背影》相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，如“父愛(ài)的含蓄表達(dá)”。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)”，每組分享討論成果。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析課文。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握分析課文的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的短文”。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)相關(guān)主題。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和技能的掌握。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和調(diào)整的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和作者的情感態(tài)度。例如，在《背影》一文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受到父愛(ài)的深沉，理解文章的主題思想。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行寫(xiě)作。

3.思維品質(zhì)得到發(fā)展：通過(guò)分析課文中的復(fù)雜情感和深刻主題，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，并能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4.文化素養(yǎng)提高：本單元的課文涉及到了中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的多元文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

5.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了自我驅(qū)動(dòng)和自我管理的能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在《背影》一文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系有了初步的了解。課堂上，教師通過(guò)講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析了文章中的情感表達(dá)和修辭手法。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)。在小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)父愛(ài)的理解和感受。

在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作了自己的短文。這些短文不僅表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的感悟，還展現(xiàn)了對(duì)課文所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。教師在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，給出了具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。

在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，不僅理解了文章的主題思想，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中父親的形象和父愛(ài)的表達(dá)方式。通過(guò)課后拓展閱讀，學(xué)生接觸到了更多關(guān)于家庭、親情和傳統(tǒng)文化的知識(shí)，拓寬了視野。

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，逐漸形成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資料，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何進(jìn)行自我評(píng)估。

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升上，學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通，如何協(xié)調(diào)不同意見(jiàn)，如何共同完成任務(wù)。這些能力的提升，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了情感教學(xué)策略，通過(guò)挖掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，從而提高他們對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。

2.我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)評(píng)價(jià)，還加入了口頭表達(dá)、小組討論等多種評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但有時(shí)候?qū)W生的參與度不高，課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)過(guò)于統(tǒng)一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，影響了評(píng)價(jià)的公正性和激勵(lì)性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我打算設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地參與到課堂討論中來(lái)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用更為靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供