歷史與社會(huì)七下：第13課《可持續(xù)發(fā)展》說課稿

歷史與社會(huì)七下：第13課《可持續(xù)發(fā)展》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會(huì)七下第13課《可持續(xù)發(fā)展》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)，7班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的理解和認(rèn)同，提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，使學(xué)生能夠結(jié)合歷史與社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的平衡關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的行為。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其在歷史與社會(huì)發(fā)展中的重要性。具體包括：

-可持續(xù)發(fā)展的定義：強(qiáng)調(diào)在不損害環(huán)境的前提下，滿足當(dāng)代人的需求，不損害后代滿足其需求的能力。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：如公平性、持續(xù)性、共同性等，例如，講解公平性原則時(shí)，可以舉例說明資源分配在不同國家和人群中的公平問題。

-可持續(xù)發(fā)展的重要性：通過案例說明可持續(xù)發(fā)展與人類福祉、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的密切關(guān)系，例如，討論過度開發(fā)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的復(fù)雜性和在實(shí)際操作中的挑戰(zhàn)。具體包括：

-可持續(xù)發(fā)展概念的抽象性：學(xué)生可能難以理解可持續(xù)發(fā)展的抽象概念，可以通過具體案例，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，來幫助學(xué)生理解。

-可持續(xù)發(fā)展實(shí)施的難度：在現(xiàn)實(shí)生活中，可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施面臨許多挑戰(zhàn)，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的沖突?？梢杂懻撊绾卧诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保護(hù)環(huán)境，例如，分析某些地區(qū)如何通過綠色技術(shù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展策略的選擇：學(xué)生可能難以理解不同地區(qū)和行業(yè)如何選擇適合自己的可持續(xù)發(fā)展策略?？梢酝ㄟ^對(duì)比分析不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，如城市與農(nóng)村在可持續(xù)發(fā)展方面的不同策略，來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和案例，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論法：分組討論可持續(xù)發(fā)展的具體實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生思考和深入理解。

-案例分析法：通過分析具體的可持續(xù)發(fā)展案例，幫助學(xué)生理解理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示可持續(xù)發(fā)展的重要圖表和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與模擬可持續(xù)發(fā)展決策過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)概念、原則和案例研究，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“可持續(xù)發(fā)展與傳統(tǒng)發(fā)展模式的區(qū)別是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，初步理解可持續(xù)發(fā)展的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境破壞和可持續(xù)發(fā)展成功案例的對(duì)比視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解可持續(xù)發(fā)展的核心概念，如環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在本地社區(qū)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展策略。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的想法和建議。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解可持續(xù)發(fā)展的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例分析作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成案例分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我們共同的未來》：這是1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)布的報(bào)告，它首次提出了可持續(xù)發(fā)展的概念，并對(duì)如何在各個(gè)層面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了深入探討。

-《21世紀(jì)議程》：這是1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過的一份重要文件，它詳細(xì)闡述了可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面。

-《中國21世紀(jì)議程》：這是中國政府在1994年發(fā)布的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，它結(jié)合中國的實(shí)際情況，提出了可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃。

-《可持續(xù)發(fā)展手冊(cè)》：這是一本關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐指南，涵蓋了可持續(xù)發(fā)展的原則、目標(biāo)、方法和工具，適合學(xué)生深入了解可持續(xù)發(fā)展的具體應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究不同國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：學(xué)生可以選擇一個(gè)或幾個(gè)國家，研究其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點(diǎn)、實(shí)施情況以及成效，對(duì)比分析不同國家的可持續(xù)發(fā)展路徑。

-分析可持續(xù)發(fā)展案例：學(xué)生可以選取一個(gè)具體的可持續(xù)發(fā)展案例，如某個(gè)城市的綠色發(fā)展、某個(gè)企業(yè)的綠色生產(chǎn)等，分析其成功的經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-探究可持續(xù)發(fā)展與個(gè)人生活的關(guān)系：學(xué)生可以思考如何在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，并記錄自己的實(shí)踐過程和感受。

-設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小型的可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如校園綠化、社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等，規(guī)劃項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

**拓展閱讀材料**

-**《我們共同的未來》**：這份報(bào)告是可持續(xù)發(fā)展理念的基石，它提出了可持續(xù)發(fā)展的概念，并強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互依存。學(xué)生可以通過閱讀這份報(bào)告，了解可持續(xù)發(fā)展的起源和基本理念。

-**《21世紀(jì)議程》**：這份文件是聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的成果，它詳細(xì)闡述了可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，包括如何在各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生可以閱讀這份文件，了解國際社會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的共識(shí)和行動(dòng)計(jì)劃。

-**《中國21世紀(jì)議程》**：這份文件是中國政府發(fā)布的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，它結(jié)合中國的實(shí)際情況，提出了可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生可以閱讀這份文件，了解中國可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和措施。

-**《可持續(xù)發(fā)展手冊(cè)》**：這本書是關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐指南，它提供了可持續(xù)發(fā)展的原則、目標(biāo)、方法和工具。學(xué)生可以閱讀這本書，了解如何在實(shí)際生活中應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的理念。

**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**研究不同國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略**：學(xué)生可以選擇一個(gè)或幾個(gè)國家，研究其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點(diǎn)、實(shí)施情況以及成效。例如，學(xué)生可以研究挪威的綠色能源政策、丹麥的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式等，通過對(duì)比分析，了解不同國家的可持續(xù)發(fā)展路徑。

-**分析可持續(xù)發(fā)展案例**：學(xué)生可以選取一個(gè)具體的可持續(xù)發(fā)展案例，如某個(gè)城市的綠色發(fā)展、某個(gè)企業(yè)的綠色生產(chǎn)等，分析其成功的經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可以研究上海崇明島的生態(tài)島建設(shè)，分析其生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。

-**探究可持續(xù)發(fā)展與個(gè)人生活的關(guān)系**：學(xué)生可以思考如何在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，并記錄自己的實(shí)踐過程和感受。例如，學(xué)生可以記錄自己一周內(nèi)的節(jié)能減排措施，評(píng)估其效果，并提出改進(jìn)建議。

-**設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目**：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小型的可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如校園綠化、社區(qū)環(huán)保活動(dòng)等，規(guī)劃項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。例如，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)