歷史開學第一課 說課稿-2024-2025學年七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊

歷史開學第一課說課稿-2024-2025學年七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《歷史開學第一課說課稿-2024-2025學年七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊》

教學內(nèi)容：第一章“中國歷史概說”及第二章“史前時期：中國文明的起源”。

具體內(nèi)容涵蓋：

1.中國歷史的時間脈絡與歷史分期；

2.史前時期人類生活的地理環(huán)境；

3.舊石器時代與新石器時代的主要成就；

4.黃河流域與長江流域的原始文化；

5.中國古代文明起源的特點與意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國歷史發(fā)展的整體認識，提高時空觀念素養(yǎng)；

2.通過對史前文化的研究，增強學生的歷史實證意識；

3.引導學生理解歷史變遷，培育歷史思維和批判性思維能力；

4.增強學生對中華文明起源的自豪感，激發(fā)愛國主義情感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-中國歷史的時間脈絡與歷史分期：重點在于讓學生掌握中國歷史的基本框架，如原始社會、奴隸社會、封建社會等不同歷史時期的劃分，以及各個時期的特點和重要事件。例如，講解史前時期時，要強調這一時期是人類社會發(fā)展的基礎，為后續(xù)文明的發(fā)展奠定了基礎。

-史前時期人類生活的地理環(huán)境：重點介紹黃河流域和長江流域的自然環(huán)境對史前文化的影響，如氣候、地形等對人類生活、生產(chǎn)方式的作用。例如，講解黃河流域的黃土高原對早期農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進作用。

2.教學難點

-理解歷史分期及其依據(jù)：學生可能難以理解歷史分期的標準，如如何區(qū)分舊石器時代與新石器時代，這需要通過具體的實物遺跡、生產(chǎn)工具等來輔助講解，例如通過展示不同時期的石器和陶器，讓學生直觀感受其差異。

-掌握史前時期文化的具體內(nèi)容：學生可能對史前時期的文化遺跡和成就感到抽象和難以理解，如半坡文化、河姆渡文化的具體內(nèi)容和意義?？梢酝ㄟ^具體的考古發(fā)現(xiàn)、生活場景的復原圖等，幫助學生構建具體的歷史圖景，例如介紹半坡遺址的居住區(qū)和墓葬區(qū)，讓學生了解史前人類的生活狀態(tài)。

-培養(yǎng)歷史實證意識：學生可能缺乏通過史料來實證歷史的能力，這需要通過具體的史實和考古發(fā)現(xiàn)來訓練，例如引導學生分析考古發(fā)掘報告，從中提取有效信息，形成對史前文化的基本認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一冊《統(tǒng)編版2024七年級歷史上冊》教材。

2.輔助材料：搜集史前時期的圖片、考古遺址視頻、歷史時間線圖表等電子資源。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，以及用于互動的白板或黑板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對史前時期中國文明起源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國文明的起源嗎？它對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些史前時期的圖片，如半坡遺址、河姆渡遺址的出土文物，讓學生初步感受史前文化的魅力。

簡短介紹史前時期的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.史前時期基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解史前時期的基本概念、重要遺址和文化特點。

過程：

講解史前時期的定義，包括舊石器時代與新石器時代的區(qū)別。

詳細介紹史前時期的重要遺址，如半坡、河姆渡等，使用示意圖幫助學生理解遺址的地理位置和結構。

3.史前時期案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解史前時期的文化特性和歷史意義。

過程：

選擇半坡文化和河姆渡文化作為典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和文化成就，如陶器制作、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

引導學生思考這些文化對后續(xù)文明的影響，以及它們在中華文明起源中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個史前文化遺址進行深入討論。

小組內(nèi)討論該遺址的歷史背景、文化價值以及保護措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對史前文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括遺址的歷史價值、文化特色等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調史前時期在中華文明發(fā)展中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括史前時期的基本概念、重要遺址和文化特點。

強調史前時期在中華文明起源中的重要作用，鼓勵學生進一步探索中華文明的源遠流長。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于史前時期某個文化遺址的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握中國歷史的時間脈絡和歷史分期，理解史前時期的基本概念和特點。通過對教材的學習，學生能夠記住并描述舊石器時代與新石器時代的主要成就，如石器的制作、陶器的發(fā)明、農(nóng)業(yè)的興起等。此外，學生還能夠了解黃河流域和長江流域的原始文化，以及半坡文化、河姆渡文化等重要遺址的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.能力提升方面：通過本節(jié)課的學習，學生在以下能力上取得了顯著提升：

-分析和解讀史料的能力：學生能夠通過考古發(fā)掘報告、歷史文獻等材料，提取有效信息，形成對史前時期文化的認識。

-探究和解決問題的能力：學生在小組討論中，能夠針對史前文化遺址的保護、未來發(fā)展等問題進行深入探究，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

-表達和交流的能力：學生在課堂展示中，能夠清晰地表達自己的觀點，與同學和老師進行有效互動。

3.思維發(fā)展方面：學生在以下思維方面得到了鍛煉和提升：

-歷史思維：學生能夠運用歷史思維，將史前時期的文化現(xiàn)象放入歷史發(fā)展的長河中，理解其歷史意義。

-批判性思維：學生在分析史前文化案例時，能夠提出不同的觀點，進行批判性思考，避免盲目接受教材中的觀點。

-創(chuàng)新性思維：學生在小組討論中，能夠跳出傳統(tǒng)思維的框架，提出新穎的想法和建議。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：學生在以下方面得到了熏陶和提升：

-愛國主義情感：學生通過學習史前時期的文化成就，增強了對中華文明的認同感和自豪感。

-歷史責任感：學生認識到保護歷史文化遺產(chǎn)的重要性，愿意為傳承和發(fā)揚中華文明貢獻自己的力量。

-文化自信：學生在了解史前文化的過程中，培養(yǎng)了對自己民族文化的自信心，愿意為傳播中華文化而努力。教學反思在完成這節(jié)關于七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊的“史前時期：中國文明的起源”的教學后，我深感教學過程中的收獲與不足，以下是我的反思：

今天的課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示史前時期的圖片和視頻，學生的興趣被成功激發(fā)。他們對于史前人類的生活方式表現(xiàn)出濃厚的好奇心，這一點讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到，在講解史前時期的基本概念時，我可能講得過于詳細，導致部分學生出現(xiàn)了注意力分散的現(xiàn)象。未來，我需要調整講解的深度，確保學生能夠抓住重點，同時保持興趣。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解史前時期的文化遺址和成就。通過這些視覺輔助工具，我發(fā)現(xiàn)學生更容易理解和記憶相關知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解考古學的基本概念時仍存在困難，這可能是因為我對考古學的解釋不夠直觀。我計劃在未來的教學中，通過更具體的例子來解釋考古學的原理和方法。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分。通過分析半坡文化和河姆渡文化，學生不僅了解了史前時期的文化特點，還能夠將這些知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我注意到，在小組討論中，學生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我深感驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時缺乏深度思考，可能是因為他們對于如何運用所學知識解決實際問題還不夠熟悉。我計劃在未來的教學中，更多地引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出問題并尋找解決方案。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并與同學和老師進行有效互動。這讓我感到非常欣慰，說明學生們在表達能力上有了明顯的提升。不過，我也注意到，有些學生在點評時過于注重形式，而忽略了內(nèi)容的深度。我會在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生深入分析和評價的能力。

例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時容易分心，這可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論環(huán)境不夠專注。我計劃在未來的教學中，更加精心地設計討論主題，并優(yōu)化課堂環(huán)境，確保每個