人教版初中語文八年級下冊第一單元寫作指導課件

單元寫作指導學習仿寫第一單元學習導航1.探究單元課文的寫作特色，提取值得模仿、借鑒的方法。①以《安塞腰鼓》為例仿場景描寫。②懂得心理描寫的常用方法，并學會運用。③仿《秋天的懷念》續(xù)寫平凡事件，傳達真摯情感。2.參照課文的句段，學習仿寫。3.通過仿寫，體會句子表達的情感變化。技巧指導

寫作文，不能不有所依傍和借鑒，正如練字要臨摹一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練，是我們進入創(chuàng)作之前的基礎。一、首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學習借鑒之處。

平時閱讀優(yōu)秀作品，除了要準確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想一想：作品哪些地方打動了自己？為什么能引起自己的共鳴？文章是怎樣寫的？作者為什么要這樣寫？這樣的寫法對自己作文有什么啟示？如莫懷戚的《散步》，取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文，往往在材料的裁剪、組織上不講究，平鋪直敘，簡單平淡。因此，我們應好好揣摩《散步》的寫法，畫出情節(jié)發(fā)展變化圖，標出每次變化所蘊含的情感，分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。二、應由淺入深，循序漸進。

課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、一個細節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪類作家，行文風格不自覺地受到影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。

一篇優(yōu)秀作品，它的立意、構(gòu)思、材料組織、層次安排、表現(xiàn)手法、語言等多方面都有可供我們模仿學習的地方，平時的仿寫訓練又不可能面面俱到，如何選擇模仿的重點呢？這就要在全面把握作品寫作特色的基礎上，結(jié)合自己寫作上的弱點，有針對性地選擇仿寫點。同時還要認識到模仿也好，借鑒也好，都是為了達到一個最后的目的——創(chuàng)造。創(chuàng)造往往以模仿為先行，而模仿又必須以創(chuàng)造為目標。思路解析作文題目1：

《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。寫作指導1：

(1)找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。

(2)想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果?！纠?】足球比賽

一踢起來就激動了，有勁了，上癮了！二十幾個整裝待發(fā)、精神抖擻的隊員，如二十幾個被皮鞭抽打著的戰(zhàn)馬，狂奔在你的面前。冰雹一樣，是強勁有力的步伐；狂風一樣，是閃電般英勇的進球；獵豹一樣，是急速又毫不慌亂的步調(diào)；磐石一樣，是永遠不離球門的堅定；猛虎一樣，是成功時發(fā)自內(nèi)心喜悅的怒吼。足球場地上，爆出一場多么令人振奮、激昂、熱烈的比賽呀。作文題目2：

在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。寫作指導2：

(1)重讀《社戲》《走一步，再走一步》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。

(2)選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程?！纠?】考 試 在距離下堂考試還有五分鐘時，我檢查了一下考試用具。一件，兩件，我很順利地檢查完了前幾項，正在翻動書包時，突然發(fā)現(xiàn)，沒有圓規(guī)和草稿紙?！叭ツ膬毫?，去哪兒了？考的可是數(shù)學！”我瘋狂地翻動著，恨不得立馬沖出教室飛奔著去買，但世界上最難聽的鈴聲響了。 我的心就像一團亂麻，周圍的同學們都已經(jīng)準備好了，只有我在不停地東張西望，神情中透露出無助與焦慮，鼻子上已經(jīng)冒出了幾顆豆粒大的汗珠。“糟了，快考試了，怎么辦？”老師已經(jīng)走進了教室，我?guī)缀蹩煲タ窳恕Ｗ魑念}目3： 在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。寫作指導3： (1)重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。 (2)要了解借物抒情類文章一般的行文結(jié)構(gòu)：物——事(人)——情。 (3)要理清寫物與抒情的關系。 (4)對所借之物的具體描繪，在寫出其特征的同時，還應當融入自己所要表達的感情?！纠?】背 影 陽光懶懶地打在陽臺上，繩上晾曬的棉被揚起了陣陣浮塵的舞蹈，它們歡笑著，擁擠著，緩緩地飄過窗戶，飛到屬于它們的場地，也許是土地上，也許是樹的某片葉上……但無論哪里，我都相信陽光下，依舊有一個小小的背影為它而生。 我讀朱自清的《背影》，捧一杯香茗，不禁因朱自清筆下蹣跚翻過月臺的老人淚眼婆娑……然后憶起了她。她總是給我一個背影，一個不太好看、佝僂著的背影。一件粗布的深藍色上衣，向后梳的頭發(fā)，或許是轉(zhuǎn)頭太少，我竟無法描述她的容貌。 她照顧我的日常起居，在冬天為我捂一雙襪子，在夏天呢喃著為我扇蚊子，在秋天為我做一盆香噴噴的紅燒肉，在春天她笑著轉(zhuǎn)身給我留下一個背影…… 她躺在床上，哽咽著說不出話，仿佛死神扼住了她的喉嚨，胸口無規(guī)律劇烈地起伏著，一下又一下，仿佛是對生命的呼喚。她招我到床前，用她干枯的樹皮般的手撫我的臉，生疼。我不知道是她的手的關系還是覺得眼前的她是如此的脆弱不堪的關系，我哭了。她笑著喚我，一遍又一遍，我明白她疼我，在我3歲來到她的懷中的那天起。我竟才發(fā)現(xiàn)她是如此的蒼老，布滿皺紋的臉，黑黝黝的沒有容光，她知道她離死神不遠了，她又喚我，一遍一遍……然后，用盡全力拔下針頭，別過身子，留給我一個背影——一個養(yǎng)育我，鼓勵我，以生命保護我的