《新學(xué)案》2020-2021學(xué)年高中語(yǔ)文蘇教版必修二名師導(dǎo)學(xué)：第二專(zhuān)題+和平的祈禱(含解析)

其次專(zhuān)題和平的祈禱一個(gè)人的患病(節(jié)選)課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討,理解“一個(gè)人”的含義及其典型意義。2.理解仆人公在戰(zhàn)斗中的患病,戰(zhàn)斗對(duì)人的肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難,從而對(duì)戰(zhàn)斗的罪惡有深刻的生疏。3.正視戰(zhàn)斗給人民帶來(lái)的災(zāi)難,反思戰(zhàn)斗的危害,生疏到和平與進(jìn)展是人類(lèi)社會(huì)最迫切的任務(wù),進(jìn)而珍視和平環(huán)境,珍視和平與生命。資料卡片肖洛霍夫(1905—1984),蘇聯(lián)作家。誕生于俄羅斯頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個(gè)磨坊主家庭。1918年,在中學(xué)讀書(shū)時(shí)因國(guó)內(nèi)戰(zhàn)斗輟學(xué)。曾當(dāng)過(guò)辦事員,參與過(guò)武裝征糧隊(duì)。1922年去莫斯科,當(dāng)過(guò)工人和會(huì)計(jì)等。1923年加入莫斯科共青團(tuán)作家和詩(shī)人的文學(xué)團(tuán)體“青年近衛(wèi)軍”,發(fā)表小品文《考驗(yàn)》《三人》和《欽差大臣》等。1924年加入俄羅斯無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家聯(lián)合會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)“拉普”),同年發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《胎記》。1926年中短篇小說(shuō)集《頓河故事》和《淺藍(lán)色的原野》問(wèn)世。此后返回家鄉(xiāng),從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1926年,肖洛霍夫開(kāi)頭構(gòu)思長(zhǎng)篇巨著《靜靜的頓河》,14年間,四卷本分別于1928、1929、1933、1940年出版。該作品在蘇聯(lián)引起多次爭(zhēng)辯,但由于它在蘇聯(lián)文學(xué)史上別開(kāi)生面地反映了寬敞的歷史畫(huà)面,生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)了哥薩克民族在1912至1922年的動(dòng)蕩歲月中的歷史,這部小說(shuō)照舊獲得了廣泛的聲譽(yù),并于1941年獲得斯大林獎(jiǎng)金。在此期間,肖洛霍夫還發(fā)表了《被開(kāi)墾的處女地》的第一部和其次部,小說(shuō)的成功使作家在蘇聯(lián)文學(xué)界的地位進(jìn)一步提高。肖洛霍夫自始至終參與了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗,同戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在一起,他飽經(jīng)戰(zhàn)斗的殘酷、人民的苦難,深深體會(huì)到人民的感情,更何況他自己也患病到家破人亡的悲劇,他的母親就是當(dāng)敵機(jī)轟炸他家鄉(xiāng)維辛克鎮(zhèn)時(shí)在家門(mén)口被炸死的。在前線,他曾幾次遇險(xiǎn)。有一次他乘坐的汽車(chē)遭到敵機(jī)掃射,一顆子彈從身邊射過(guò),離他只差二三十厘米。斯大林格勒戰(zhàn)役期間,有一次他乘坐的飛機(jī)在著陸時(shí)墜毀,他幸免于難,但是受了重傷,導(dǎo)致腦震蕩和內(nèi)臟錯(cuò)位。小說(shuō)節(jié)選部分寫(xiě)的是索科洛夫從俘虜營(yíng)逃回后的經(jīng)受。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗時(shí)期,共有700萬(wàn)蘇軍官兵被俘,備受虐待與屠殺,而即使逃歸,也不受信任。索科洛夫的經(jīng)受有一點(diǎn)例外,是由于他不但在戰(zhàn)俘營(yíng)堅(jiān)持了斗爭(zhēng),而且機(jī)靈地俘獲了德軍少校,押送他回到蘇軍陣地。在俘虜營(yíng),他每天都想逃回來(lái),可是當(dāng)他逃歸并開(kāi)頭平民的生活后,才更深切地體會(huì)到戰(zhàn)斗留給他的創(chuàng)傷。小說(shuō)接受第一人稱(chēng)敘述的方式,敘述語(yǔ)言體現(xiàn)了猛烈的共性顏色。在敘述中,穿插抒情和談?wù)?這些抒情和談?wù)撏笔阈匾?袒露了人物的內(nèi)心世界。學(xué)問(wèn)梳理1.給下列加點(diǎn)的字注音。狙(jū)擊瓦礫(lì)一撮(cuō)鹽粘(zhān)住翹(qiào)尾巴胡謅(zhōu)窒(zhì)悶?zāi)?mú)樣衣襟(jīn)泥濘(nìng)梗(gěng)概嗜(shì)好吝嗇(sè)勛(xūn)章臉頰(jiá)狼吞虎咽(yàn)2.詞語(yǔ)解釋。(1)狙擊:潛伏在隱蔽地點(diǎn)伺機(jī)攻擊敵人。(2)窒悶:因呼吸困難或氧氣不足而導(dǎo)致的心胸不透氣感。(3)胡謅:隨口瞎編,胡說(shuō)。(4)震蕩:震驚、動(dòng)蕩。多指社會(huì)、聲音等。(5)振蕩:振動(dòng);電流的周期性變化。流浪人,你若到斯巴……課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)研讀、爭(zhēng)辯文本,讓同學(xué)體會(huì)這篇小說(shuō)用意識(shí)流手法造成懸念的藝術(shù)特點(diǎn)。2.探討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)在表現(xiàn)人物性格和揭示主題方面的作用。3.體會(huì)戰(zhàn)斗對(duì)人的戕害和對(duì)文化的毀滅,更深刻地生疏戰(zhàn)斗。資料卡片海因里希·伯爾(1917—1985),德國(guó)作家?！岸?zhàn)”爆發(fā)后應(yīng)征入伍,歷時(shí)6年,被俘入戰(zhàn)俘營(yíng),后被釋放,對(duì)法西斯的侵略戰(zhàn)斗深?lèi)和唇^。1947年伯爾開(kāi)頭發(fā)表短篇小說(shuō),1951年成為專(zhuān)業(yè)作家。這一時(shí)期伯爾參與了“以探討一切當(dāng)代問(wèn)題為宗旨”的文學(xué)社團(tuán)“四七社”,并成為該組織的重要成員。他的創(chuàng)作主要取材于其次次世界大戰(zhàn),旨在探究戰(zhàn)斗給德國(guó)及其民族帶來(lái)的種種災(zāi)難。作品基調(diào)灰暗、抑郁,主要人物形象大多是士兵。代表作有:中篇小說(shuō)《正點(diǎn)到達(dá)》(1949)、長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng),你到過(guò)那里?》(1951)和短篇小說(shuō)集《流浪人,你若到斯巴……》(1950)等。成名作《正點(diǎn)到達(dá)》已成為原聯(lián)邦德國(guó)“戰(zhàn)后文學(xué)”(即“廢墟文學(xué)”)的代表作。五六十年月,伯爾的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)新階段,作品所反映的社會(huì)生活面更寬敞,技巧也日趨嫻熟。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一聲沒(méi)吭》(1953)、《無(wú)主之家》(1954)、《九點(diǎn)半鐘的臺(tái)球》(1959)、《小丑之見(jiàn)》(1963)等。這些作品主要寫(xiě)原聯(lián)邦德國(guó)戰(zhàn)后“經(jīng)濟(jì)奇跡”中的小人物的種種患病,其中《小丑之見(jiàn)》被稱(chēng)為這一時(shí)期形成的“不聽(tīng)從文學(xué)”的重要作品。70年月,伯爾的創(chuàng)作從內(nèi)容到形式都達(dá)到高峰。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是伯爾全部創(chuàng)作的結(jié)晶,被諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)譽(yù)為“臻于頂峰”之作。伯爾擅長(zhǎng)在敘述故事情節(jié)時(shí),時(shí)空概念顛倒跳動(dòng);在塑造人物形象時(shí)則大量接受內(nèi)心獨(dú)白、回憶和聯(lián)想等手法。他一生與人類(lèi)的缺點(diǎn)進(jìn)行斗爭(zhēng),聲討戰(zhàn)斗,批判國(guó)家與社會(huì),在他的身上體現(xiàn)了正氣和德意志精神,所以被稱(chēng)為“德國(guó)的良心”,伯爾謝世時(shí),聯(lián)邦總統(tǒng)親自抬棺為他送行。學(xué)問(wèn)梳理1.給加點(diǎn)的字注音。甲胄(zhòu)肖(xiào)像不足為憑(píng)顛簸(bō)煙熏火燎(liǎo)啐(cuì)掉油膩(nì)斑斕(lán)倒坍(tān)吞噬(shī)2.多音字注音。3.解釋下列詞語(yǔ)或成語(yǔ)在文中的含義。(1)不足為憑:不能當(dāng)作憑證或依據(jù)。(2)似曾相識(shí):好像曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度毀滅。(3)百無(wú)聊賴(lài):精神上沒(méi)有依托,形容格外無(wú)聊。(4)無(wú)濟(jì)于事:對(duì)事情不會(huì)有什么補(bǔ)益。表示不頂用,不解決問(wèn)題。落日課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.了解日本投降儀式的時(shí)間、地點(diǎn)、方式和意義,體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的貴重,鼓舞同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去,增加社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。2.能嫻熟地朗讀課文,了解作者所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。3.了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。資料卡片1.作者介紹朱啟平(1915—1993),原名朱祥麟,祖籍浙江海鹽,1933年南京金陵中學(xué)畢業(yè),考入北平燕京高校醫(yī)學(xué)預(yù)科。正值他預(yù)備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院就讀之際,一二·九運(yùn)動(dòng)爆發(fā),朱啟平改讀了新聞。1940年秋加入重慶《大公報(bào)》,被派往昆明,采訪滇緬路通車(chē)新聞。1941年太平洋戰(zhàn)斗爆發(fā)后,他自薦到美國(guó)太平洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者。在這期間他寫(xiě)下了《硫磺地獄》、《沖繩激戰(zhàn)》、《塞班行》、《琉球新面目》、《鷹揚(yáng)大?！贰＋@悉日本政府簽署投降書(shū)的預(yù)備工作由麥克阿瑟司令部負(fù)責(zé)預(yù)備時(shí),朱啟平馬上乘美國(guó)軍艦到達(dá)東京灣。1945年9月2日,在東京灣美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上進(jìn)行了日本投降簽字儀式,朱啟平是在場(chǎng)目睹這一歷史性時(shí)刻的三名中國(guó)記者之一。他發(fā)回的長(zhǎng)篇通訊《落日》傳誦一時(shí),被公認(rèn)為是“狀元之作”,很多記述抗日戰(zhàn)斗和其次次世界大戰(zhàn)的書(shū)籍都轉(zhuǎn)載了這篇文章,后來(lái)還被收入了高校新聞教材。他后來(lái)在談這篇通訊的寫(xiě)作時(shí)說(shuō):“我想我必需以一個(gè)中國(guó)人的立場(chǎng),中國(guó)人的感情來(lái)寫(xiě)好這篇報(bào)道?！?.文體介紹通訊,是較為具體地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫(xiě)、談?wù)摗⑹闱榈榷喾N手法,具體、形象地報(bào)道人物、大事或問(wèn)題。它是常見(jiàn)的新聞體裁之一,具有真實(shí)、新穎、準(zhǔn)時(shí)的特征。種類(lèi)有人物通訊、大事通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大,要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事,把握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,圍繞主題,抓住沖突,開(kāi)放情節(jié),留意細(xì)節(jié)的描寫(xiě),波瀾起伏,引人入勝。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有依據(jù)時(shí)間挨次、事物進(jìn)展過(guò)程支配層次的縱式結(jié)構(gòu),和依據(jù)規(guī)律挨次、事物進(jìn)展的性質(zhì)支配層次的橫式結(jié)構(gòu)。3.歷史背景1945年8月15日中午,日本天皇向全國(guó)廣播了接受《波茨坦公告》、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí),在?？坑跂|京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上進(jìn)行向同盟國(guó)投降的簽字儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府,陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。學(xué)問(wèn)梳理1.給加點(diǎn)的字注音。頃(qǐng)刻勛綬(shòu)拾(shè)級(jí) 舷(xián)梯翹(qiáo)首 昭(zhāo)彰(zhāng)湔(jiān)雪 氣氛(fēn)簇(cù)簇 半晌(shǎng)桅(wéi)桿 厥(jué)功甚偉2.解釋下列詞語(yǔ)或成語(yǔ)在文中的含義。(1)永志不忘:永久記住,不遺忘。(2)天理昭彰:昭彰,明顯。舊稱(chēng)天能主持公道,善惡報(bào)應(yīng)分明。(3)目不暇接:指東西多,眼睛都看不過(guò)來(lái)。(4)曾幾何時(shí):指沒(méi)過(guò)多久。圖片兩組課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)圖片的解讀,了解人在戰(zhàn)斗中的凄慘患病,理解世界人民的和平愿望,對(duì)戰(zhàn)斗毀滅人類(lèi)的罪惡有具體的生疏。2.通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐,能夠了解新聞圖片的作用,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)解讀圖片內(nèi)容,對(duì)圖片進(jìn)行鑒賞,為圖片加小標(biāo)題、配寫(xiě)解說(shuō)詞。3.了解戰(zhàn)斗之殘酷和損害之深重,呼吁人性回歸,共創(chuàng)和平家園。資料卡片1.關(guān)于“二戰(zhàn)”其次次世界大戰(zhàn)(WorldWarⅡ)簡(jiǎn)稱(chēng)“二戰(zhàn)”。1939年9月1日—1945年9月2日,以德國(guó)、意大利、日本法西斯等軸心國(guó)(及芬蘭、伊拉克、偽滿洲國(guó)等)為一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力氣為另一方進(jìn)行的其次次全球規(guī)模的戰(zhàn)斗。從歐洲到亞洲,從大西洋到太平洋,先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)斗,作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),戰(zhàn)斗中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人,4萬(wàn)多億美元付諸流水。其次次世界大戰(zhàn)最終以美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)、英國(guó)等反法西斯國(guó)家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。2.關(guān)于解說(shuō)詞解說(shuō)詞是對(duì)人物、畫(huà)面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說(shuō)明、介紹的一種應(yīng)用性文體,接受口頭或書(shū)面解釋的形式,或介紹人物的經(jīng)受、身分、所作出的貢獻(xiàn)(成果)、社會(huì)對(duì)他(她)的評(píng)價(jià)等,或就事物的性質(zhì)、特征、外形、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行說(shuō)明。其作用有二:一是發(fā)揮對(duì)視覺(jué)的補(bǔ)充作用,讓觀眾在觀看實(shí)物和形象的同時(shí),從聽(tīng)覺(jué)上得到形象的描述和解釋,從而受到感染和訓(xùn)練;二是發(fā)揮對(duì)聽(tīng)覺(jué)的補(bǔ)充作用,即通過(guò)形象化的描述,使聽(tīng)眾感知故事里的環(huán)境,猶如身臨其境,從而達(dá)到情感上的共鳴。3.看圖作文的方法(1)看“全”,就是統(tǒng)觀全畫(huà),看圖上畫(huà)了些什么,它們有什么聯(lián)系;不要遺漏畫(huà)面的內(nèi)容。假如畫(huà)的是一件事,就要看這幅畫(huà)是不是告知了大事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及大事中的人物,從而把握?qǐng)D畫(huà)的主要內(nèi)容。(2)看“細(xì)”,就是在看“全”的基礎(chǔ)上認(rèn)真觀看圖畫(huà)的各個(gè)局部狀況,看圖畫(huà)中有什么物品、人物;這些人物各在干什么,人物的動(dòng)作、表情怎樣,人物之間有什么關(guān)系等,從而進(jìn)一步理解圖畫(huà)的主要內(nèi)容。(3)看“深”,就是深化理解圖畫(huà)所表示的意思。要依據(jù)人物的神態(tài)、表情等,設(shè)想他們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,把“靜”的畫(huà)面看成“動(dòng)”的,把畫(huà)中的事物和人物看成“活”的,從而深刻地理解圖畫(huà)主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。在“三看”的同時(shí),還應(yīng)聯(lián)系圖畫(huà)的題目或其他的文字說(shuō)明,把圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)看和想,這樣才能更好地理解圖畫(huà)的主要內(nèi)容,寫(xiě)出符合要求的文章來(lái)。學(xué)問(wèn)梳理1.給下列加點(diǎn)的字注音。攝(shè)影 滇(diān)緬潰(kuì)逃 廢墟(xū)2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)震撼人心:使人心受到很大震驚。(2)臭名昭著:壞名聲誰(shuí)都知道。(3)潰逃:潰敗逃跑。(4)廢墟:指城市、村莊患病破壞或?yàn)?zāi)難后變成的荒蕪地方。專(zhuān)題寫(xiě)作指導(dǎo):學(xué)會(huì)正面、側(cè)面描寫(xiě)人物訓(xùn)練目標(biāo)1.明確正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)分,理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。2.綜合運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)。范文呈現(xiàn)鞋一天,兩天,一個(gè)月過(guò)去了,每當(dāng)日落西上的時(shí)候,小鞋匠都忍不住要向路口張望,期望能從落日的余輝中看到那個(gè)高大的身影毀滅。但是,他沒(méi)有看到。又是一個(gè)傍晚,一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō):“一個(gè)多月前,是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)鞋?”“啊……對(duì)呀?！薄耙抖嗌馘X(qián)?”小鞋匠略一深思,說(shuō):“修鞋費(fèi)一塊五,外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛,您給兩塊錢(qián)得了。”軍人把兩塊錢(qián)遞給他,小鞋匠收好錢(qián)后,問(wèn):“怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)?”“他……上前線去了。”說(shuō)完,軍人轉(zhuǎn)身就走?！鞍?”小鞋匠提起那只鞋,趕忙喊道,“鞋子,鞋!”軍人止住了腳步,用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō):“用不著了,他的雙腿,已經(jīng)在前線醫(yī)院里……他特意來(lái)信囑咐我把錢(qián)送給你,感謝你了!”說(shuō)完,軍人邁開(kāi)大步走了。【評(píng)析】作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)大個(gè)子軍人的優(yōu)秀品質(zhì),曲折含蓄,喚起讀者的想象,人物形象更生動(dòng),主題更深刻,收到了耐人尋味的效果。風(fēng)這一年,春天來(lái)得較早。在我滿月的前幾天,北京已經(jīng)刮過(guò)兩三次大風(fēng)。是的,北京的春風(fēng)好像不是把春天送來(lái),而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月,人們只知道砍樹(shù),不曉得栽樹(shù),漸漸地山成了禿山,地成了光地。從前,就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹(shù),可是到我父親這一輩,這已經(jīng)變?yōu)閭髌媪?。北邊的禿山擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng),北京的城墻,雖然那么堅(jiān)厚,也擋不住它。寒風(fēng)卷著黃沙,鬼哭神號(hào)地吹來(lái),天昏地暗,日月無(wú)光。青天變成黃天,降落著黃沙。地上,含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中,黑黃上下,漸漸混合,結(jié)成一片深灰的沙霧,遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方,黃中透出紅來(lái),像凝固了的血塊。風(fēng)來(lái)了,鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響,布幌子吹碎,帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹(shù)把梢頭低得不能再低,干枝子與干槐豆紛紛降落,樹(shù)杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上全部的灰土好像都飛起來(lái),對(duì)面不見(jiàn)人。不能不出門(mén)的人們,像魚(yú)在驚濤駭浪中掙扎,順著風(fēng)走的身子不自主地向前飛奔;逆著風(fēng)走的兩腿向前,而身子后退。他們的身上、臉上落滿了黑土,像剛由地下鉆出來(lái);發(fā)紅的眼睛不斷流出淚來(lái),給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。那在屋中的苦人們,覺(jué)得山墻在搖動(dòng),屋瓦被揭開(kāi),不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風(fēng)從四周八方吹進(jìn)來(lái),把一點(diǎn)點(diǎn)暖氣都排擠出去,水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上,落滿了腥臭的灰土,連正在熬開(kāi)了的豆汁,也中間翻著白浪,而鍋邊上是黑黑的一圈。一會(huì)兒,風(fēng)從高空咆哮而去;一會(huì)兒,又擦著地皮襲來(lái),撞擊著院墻,呼隆呼隆地亂響,把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風(fēng)過(guò)去,大家一齊吐一口氣,心由高處落回原位?？墒?風(fēng)又來(lái)了,使人感到眩暈。天、地,連皇城的紅墻與金鑾寶殿好像都在顫抖。太陽(yáng)失去光榮,北京變成任憑飛沙走石橫行無(wú)忌的場(chǎng)所?？耧L(fēng)怕日落,大家都盼著那不像樣子的太陽(yáng)及早落下去。傍晚,果真清寂下來(lái)。大樹(shù)的枝條又都直起來(lái),雖然還時(shí)時(shí)輕擺,可顯著輕松興奮。院里比剛剛掃過(guò)還更潔凈,破紙什么的都不知去向,只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗欞上堆著些小小的墳頭兒,土極干極細(xì)。窗臺(tái)上這里厚些,那里薄些,堆著一片片的淺黃色細(xì)土,像沙灘在水退之后,留下水流的痕跡。大家心中安定了一些,都期望明天沒(méi)有一點(diǎn)兒風(fēng)?？墒?誰(shuí)知道會(huì)怎么樣呢!那時(shí)候,沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)啊。要不怎么說(shuō),我的福氣不小呢!我滿月的那一天,不但沒(méi)有風(fēng),而且青天上來(lái)了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只,可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中,抬著頭指訓(xùn)練點(diǎn),并且叨念著“七九河開(kāi),八九雁來(lái)”,都很興奮。大家也附帶著發(fā)覺(jué),臺(tái)階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來(lái)。無(wú)風(fēng)的時(shí)候感到春天來(lái)臨?！驹u(píng)析】這是一篇寫(xiě)景的文章,作者描繪了舊時(shí)北京春天刮風(fēng)的情景。原本無(wú)形的風(fēng)在作者筆下卻能看得見(jiàn),聽(tīng)得到,摸得著,給人以身臨其境之感。首先,以“物”寫(xiě)風(fēng)?？耧L(fēng)襲來(lái),黃沙亂飛,“含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮”一起飛向天空。大樹(shù)低頭,枯枝降落,樹(shù)上的鳥(niǎo)巢被刮得“七零八散”。這里作者沒(méi)有直接說(shuō)出“風(fēng)大”二字,但我們是能從側(cè)面描寫(xiě)之中感受到風(fēng)力之大的。其次,以“人”寫(xiě)風(fēng)。“不能不出門(mén)的人們,像魚(yú)在驚濤駭浪中掙扎,順著風(fēng)走的身子不自主地向前飛奔;逆著風(fēng)走的兩腿向前,而身子后退。”這是多么大的風(fēng),大得人們連自己的行動(dòng)都不能把握了。人們“覺(jué)得山墻在搖動(dòng),屋瓦被揭開(kāi),不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去”?！耙魂囷L(fēng)過(guò)去,大家一齊吐一口氣,心由高處落回原位?！笨梢?jiàn)風(fēng)力之猛。寫(xiě)法歸納正面描寫(xiě),也叫直接描寫(xiě),把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà),或?qū)懶は?或?qū)懻Z(yǔ)言,或?qū)憚?dòng)作,或?qū)懶睦?。正面描?xiě)忌平淡、忌拖沓,須形神俱備,生意勃勃。它是最主要的描寫(xiě)手段。側(cè)面描寫(xiě),是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫(xiě)的對(duì)象,從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之,側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象的四周效果的渲染來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法,又叫襯托法。常見(jiàn)的側(cè)面描寫(xiě)的方法有:1.以人襯人意即寫(xiě)此人是為襯彼人。如出名的漢樂(lè)府民歌《陌上?！穼?duì)羅敷外貌美的描寫(xiě):“行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷?！弊髡咭庥麡O寫(xiě)羅敷之美,卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面的描寫(xiě),而是通過(guò)描寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的贊美、觀賞、癡迷等各種反應(yīng),把讀者的聯(lián)想向篇外延長(zhǎng)、集中,從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺(jué)藝術(shù)效果。這種“以不寫(xiě)寫(xiě)之”的側(cè)面描寫(xiě)法,能充分地調(diào)動(dòng)讀者的自由聯(lián)想和豐富想象,產(chǎn)生一種不定型的、沒(méi)有限度的“攬之若無(wú),思之則有”的審美效果。難怪茅盾先生贊揚(yáng)道:“不寫(xiě)羅敷的美貌,而羅敷的絕世美貌躍然紙上,這真是前無(wú)古人的藝術(shù)描寫(xiě)。”2.以物襯人要寫(xiě)人,先避開(kāi)不寫(xiě),而寫(xiě)有關(guān)的景或物。如《七根火柴》歌頌了一位無(wú)名戰(zhàn)士,作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境:“整個(gè)草地都沉醉在一片迷漫的雨霧里,看不見(jiàn)人影,聽(tīng)不到人聲,被暴雨沖洗過(guò)的荒草,像用梳子梳理過(guò)似的,躺倒在爛泥里,連路也給遮沒(méi)了。天,還是陰沉沉的,間或還有幾顆冰雹灑落下來(lái),打在那渾濁的綠色水面上,濺起一朵朵浪花?！杯h(huán)境是多么的險(xiǎn)惡啊!而無(wú)名戰(zhàn)士呢,是“倚著樹(shù)杈半躺在那里,身子底下是一汪渾濁的污水”,身體是多么的虛弱啊!這一切表明無(wú)名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的,可他卻把僅有的七根火柴無(wú)私地奉獻(xiàn)了出來(lái)。作者通過(guò)對(duì)“物”的描寫(xiě),成功地塑造了具有忘我革命精神的無(wú)名戰(zhàn)士的形象。3.以物襯物如《小石潭記》:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)?！痹谶@里,作者以魚(yú)來(lái)襯出水的清亮,雖沒(méi)有一字一句寫(xiě)水,可是讀者卻能從潭中魚(yú)兒看出水清如鏡,產(chǎn)生“水尤清冽”的真實(shí)感覺(jué),收到了從正面描寫(xiě)所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)效果。假如從側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)來(lái)分,還可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類(lèi)似的事物來(lái)作陪襯,譬如烘云托月月更明,也叫做“水漲船高”;反襯,即從反面襯托,就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象異或相反的事物來(lái)作陪襯,譬如以丑襯美美更美,也叫做“水落石出”。如《明湖居聽(tīng)書(shū)》一文中,為了突出白妞說(shuō)書(shū)技藝的超群,先寫(xiě)了黑妞說(shuō)書(shū),作者把黑妞的演唱寫(xiě)到嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,無(wú)以復(fù)加,讀到這兒,不禁使人生疑:作品的仆人公不是白妞嗎?把黑妞的演唱技藝寫(xiě)得如此絕妙,豈非喧賓奪主?作者借觀眾之口道出了個(gè)中用意,解答了讀者疑問(wèn):“他的調(diào)門(mén)都是白妞教的”,“他的好處人說(shuō)得出,白妞的好處人說(shuō)不出;他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。原來(lái)寫(xiě)黑妞是為了襯托白妞啊!這就是用了正襯法。再如《荊軻刺秦王》中,作者塑造了刺客荊軻這一大智大勇的英雄形象,與此同時(shí)還塑造了另一個(gè)刺客秦舞陽(yáng),秦舞陽(yáng)“年十二殺人”,“人不敢與忤視”,可是見(jiàn)到秦王,將獻(xiàn)圖時(shí),竟然嚇得“色變振恐”,而荊軻泰然自若“顧笑舞陽(yáng)”,并“前為謝”,奇異地遮掩了秦舞陽(yáng)失常的表情。在這里,秦舞陽(yáng)的徒有虛名、外強(qiáng)中干有力地襯托了荊軻超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。這就是用了反襯法。詩(shī)人王建《入若耶溪》詩(shī)中的兩句詩(shī)“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”,之所以特殊為人所稱(chēng)道,就是由于作者奇異地使用了反襯法,以動(dòng)襯靜更顯靜。在實(shí)際寫(xiě)作中,這幾種側(cè)面描寫(xiě)的方法往往是綜合使用的,如《口技》中,為了表現(xiàn)口技藝人的超群技藝,就成功地使用了多種側(cè)面描寫(xiě)的