北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案6篇

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案6篇

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇(1):學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊北師大版《數(shù)豆子》教案|教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：北京師范高校出版社出版的新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)下冊第一單元“生活中的數(shù)”的其次小節(jié)“數(shù)豆子”。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2、培育同學(xué)初步的估量意識(shí)。

3、讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

4、在活動(dòng)中培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個(gè)、計(jì)數(shù)器20個(gè)、杯子2個(gè)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、生疑激趣

老師事先預(yù)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面盛上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。老師給同學(xué)展現(xiàn)一下，讓同學(xué)觀看。（目的在于激起同學(xué)的奇怪???心。老師這是要做什么？）

師：“小伴侶，你們都

發(fā)現(xiàn)了什么？”

生：“有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的?！?/p>

生：“老師，你拿兩個(gè)杯子來做什么？”

二、正確估量

老師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。

師：“同學(xué)們都很留意觀看，問的問題也

非常好，老師今日帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

同學(xué)對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。

生1：“有30粒?！?/p>

生2：“有40多粒吧！”

生3：“不對，或許比40粒還多，或許是50粒?！?/p>

在同學(xué)們爭辯不休時(shí)，老師微笑著取出另外一個(gè)空杯。

師：“同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會(huì)是多少?！?/p>

老師一邊說一邊帶著同學(xué)一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓同學(xué)觀看，然后拿出第一個(gè)杯子。

師：“現(xiàn)在你能估量出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？

生1：“我估量有20粒”

生2：“我估量比20粒多一些?！?/p>

生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估量有30粒?！?/p>

師：“誰估量的比較精確?????呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。”

找兩名同學(xué)到講臺(tái)前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。

1、2、3、4、……

來前面的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最終是22粒。

師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”

生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近?！?/p>

生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最終還有2粒，一共是22粒。估量20粒的同學(xué)最接近?！?/p>

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇(2):北師大版一班級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿(教案)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版一班級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿文章內(nèi)容由收集,本站地址：.99ZuoweN.com,版權(quán)歸原全部.!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!北師大版一班級(jí)下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿各位評委、老師，大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)學(xué)校的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。

第一部分：設(shè)計(jì)理念

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、制造利于同學(xué)成長的課程環(huán)境，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究學(xué)問成為同學(xué)的需要。

2、供應(yīng)小組合作溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓舞算法多樣化，使同學(xué)在課堂上得到應(yīng)有的敬重。

因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采納“操作實(shí)踐、自主探究、合作溝通、樂觀思索”等活動(dòng)方式，讓同學(xué)從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

其次部分：設(shè)計(jì)思路

1、教材特點(diǎn)

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在同學(xué)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓同學(xué)用小棒代替果子擺一擺，關(guān)心同學(xué)建立加減法的表象，最終鼓舞同學(xué)列出抽象的算式，再讓同學(xué)嘗試解答。通過溝通，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)同學(xué)熟悉加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與同學(xué)的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡潔的實(shí)際問題結(jié)合起來，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

2、同學(xué)分析

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，抽象思維力量差，有意留意時(shí)間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感愛好，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的嬉戲簡單吸引他們的留意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇(3):學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊北師大版《數(shù)豆子》教案|教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

師：“同學(xué)們說得真棒！”

老師對同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)地評價(jià)，鼓舞和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上消失數(shù)字：“22”，對估量較為精確?????的同學(xué)賜予確定。

三、小組合作，加深理解

師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)嬉戲?！?/p>

老師指導(dǎo)小組活動(dòng)：

以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估量是多少根。估量完成后再數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估量的最精確?????。老師在組織同學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通，小伙伴之間相互說一說是怎樣估量的，是用什么方法數(shù)的。讓同學(xué)逐步養(yǎng)成擅長合作、樂于表達(dá)、仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。同學(xué)數(shù)小棒的方法有許多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過程嫻熟即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的賜予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特殊的在班溝通。（同學(xué)溝通略）

四、寓教于樂、探究新知

師：“做完了嬉戲我們再來看屏幕上的數(shù)字”

師：“大家一起來讀一下”

同學(xué)齊讀。

師：“

發(fā)現(xiàn)22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問題和老師溝通嗎？”

生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？”

師：“這個(gè)問題問得好，同學(xué)們你們怎樣看呢？”

生1：“兩個(gè)2應(yīng)當(dāng)一樣大，只是在不同的位置不同?！?/p>

生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同?！?/p>

老師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。

生3：“兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十?！?/p>

生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根”

師：“這些同學(xué)說得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下”

同學(xué)一邊讀數(shù)一邊拿小棒。

師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？”

生4：“33、44，也是這樣的數(shù)”

生5：……

師：“同學(xué)們熟悉了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？”

同學(xué)齊答：“是百位”

師：“百位上的一個(gè)1是多少？”

生：“百位上的一個(gè)1表示100?！?/p>

出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓同學(xué)熟悉100。然后指導(dǎo)同學(xué)在計(jì)數(shù)器關(guān)心下學(xué)寫兩位數(shù)。

指導(dǎo)同學(xué)完成課本第4頁“寫一寫”、第5頁“練一練”的第2題，對兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。

出示大屏幕（練一練的第4題）

師：“小熊今日要給新建的房子寫上門牌號(hào)，可是它遇到了困難，同學(xué)們能關(guān)心它嗎？”

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇(4):學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊《小兔請客》教案|教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級(jí)下冊第20、21頁。

課型：新授課。

單元重點(diǎn)：把握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減計(jì)算方法，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問目標(biāo)：在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確在把握加減法各部分的名稱。

2、力量目標(biāo)：能正確嫻熟在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓舞算法多樣化。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教具預(yù)備：學(xué)具、課件。

教學(xué)方法及手段：通過操作、樂觀思索、合作溝通等方式讓同學(xué)經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)習(xí)新課做好預(yù)備。

1、搶答。

1個(gè)十是（）5個(gè)十是（）8個(gè)十是（）10個(gè)十是（）

60里面有（）十90里面有（）個(gè)十50里面有（）個(gè)十

一、創(chuàng)設(shè)情景。

今日是小兔子的生日，她想請你們參與她的生日宴會(huì)。你們情愿參與嗎？那我們一起去看看小兔都請了誰。（板書課題：小兔請客）

二、探究新知。

1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好伴侶？（出示主題圖）小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)覺每盤都有10個(gè)果子，

發(fā)現(xiàn)這么多的果子，他立刻就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢？

（1）同桌說一說。

（2）指名溝通。

2、師：小猴子和你們一樣都有愛提問題的好習(xí)慣，提問題是為了解決問題，光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎？（1）先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

（2）小組同學(xué)溝通自己的想法和算法。

（3）指名說算法和算式。

同學(xué)匯報(bào)，老師板書：2030=50。3020=50。

3、師：小伴侶真聰慧！自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)了新學(xué)問，還嘗試了創(chuàng)新。老師告知你們一個(gè)隱秘，想聽嗎？在加法算式里“”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。邊說邊板書：

┆┊┆

加加和

數(shù)數(shù)

4、師：突然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小伴侶，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題了？（指名提問題）

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇(5):學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊《左、右》教學(xué)案例與評析

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《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一班級(jí)下冊）》第3~4頁。

1．通過同學(xué)參加多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受建立“左、右”方位感的過程。

2．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

3．使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小伴侶，今日××小伴侶課間能夠主動(dòng)關(guān)心同學(xué)做事，讓我們用熱鬧的掌聲，對他的表現(xiàn)賜予表揚(yáng)。

問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左右。

（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請同學(xué)們看一看自己靈活的雙手。

（3）說一說。

師：誰來告知大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

老師小結(jié)：左手和右手是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了，可做許很多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好伴侶嗎？

北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇(6):一班級(jí)上冊北師大版數(shù)學(xué)《跳繩》優(yōu)秀教案|教學(xué)設(shè)計(jì)

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一教學(xué)內(nèi)容分析

《跳繩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）一班級(jí)上冊第３４-３５頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“８”和“９”的加減法，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)一些日常的活動(dòng)，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教材從同學(xué)熟識(shí)的事例動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和愛好。

二同學(xué)分析

在本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了０－１０并把握了７以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡潔實(shí)際問題的力量。而且這個(gè)班的同學(xué)大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道；大部分的同學(xué)會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培育同學(xué)提出相關(guān)的減法問題的力量，組織同學(xué)溝通加減法算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

三學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（１）會(huì)正確計(jì)算“８”和“９”的加減法。

（２）能依據(jù)供應(yīng)的