2023一年級語文教師公開課上冊教案模板（10篇）

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板（10篇）

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，讓同學懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的木米，激發(fā)同學熱愛

祖國的情感

3.練說一句話，培養(yǎng)同學口頭表達能力

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學難點：

讓同學懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)同學愛國情感

教學過程

一.揭示課題

1.談話導入：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

2.請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣?請讀好它

二.指導看圖

說說你看懂了什么？（指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么）

三.初讀課文

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

2.指名試讀相機正音

四.細讀課文

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

要求同學用“課文向我們介紹了...的家，它們的家分別在...”句式回答

根據(jù)同學回答，逐一出示相應語句

（一）藍天

1.出示：藍天是白云的家

2.朗讀

3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天

是白云的家

（二）樹林

1.出示：樹林是小鳥的家

2.朗讀

3.為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1.出示：小河是魚兒的家

2.朗讀

3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

（隹兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法牛.存,所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1.出示：泥土是種子的家

2.朗讀

3.為什么說“泥土是種子的家”？

（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所

以說泥土是種子的家）

（四）祖國

1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2.朗讀

3.你是怎樣理解這句話的？

4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我

們自身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，

有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們

的家。

5.歌唱《娃哈哈》

五.齊讀全文

六.說話練習

1.除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2.黑板出示：（什么：）是（誰）的家。

3.啟發(fā)同學：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4.黑板出示:（什么：）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5.根據(jù)此句式說話

七.畫一一寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自身心目中的家

設計意圖：

本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這

些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)同學熱愛祖國的情感;通過畫一

畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇2

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己

變成了云朵的品質(zhì)。

2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、

有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

【教學重點】

認識10個生字，知道雪會變成云。

【教具準備】

雪與公相互變化的課件。

【學前準備】

布置學生課前讀通課文。

【教學時間】

2課時。

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識I個偏旁“子二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患?/p>

禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板

書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，

最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、杳語文書后面

的牛字表，還可以講行猜讀，如果以后學會了杳字典，還可以用杳字典的方法等。

二、創(chuàng)設情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，

雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最直歡哪幅圖？

為什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位.

3、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美

麗、領略雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得非常大!）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中戊錄問題的答案，然后采用“自主、

合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說

雪下得非常大。

⑶指導學生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解第二三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得開心的心情，

抓高興一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”學生采取

“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)

現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白魚，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎？

（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

（3）朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”,

體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成

了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小紈子的呼喊，不顧一切地沖進火海。

由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。

當他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外

走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗

而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)泄了一大片融化的雪水。他的眼睛

掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。

我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔

子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自

己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何i種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組

讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

板書設計

雪孩子舍己救人可愛

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇3

教學目標：

1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、t、彳5個

偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣.

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板I二的掛圖說：現(xiàn)在俺們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在俺們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。（先寫好課題）

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活

動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學把詞語卡片貼

到相應的圖上。）

再領同學讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱

鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。

三、小組活動.

1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些

卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。

（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。

你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認知“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的

活動，所以它們都是“吉”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“于”加“丁”打打打。

②認知“球”字和“王"字旁。

2、認知“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎

么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

⑷“足”字旁與“足”字比較

教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

五、句子練習。

過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比

一比看誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

六、找朋友的游戲。

下面俺們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音.（投影出示兒歌）

2、同學自身試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇4

一、復習詞語，由景入文

1.創(chuàng)設情境，復習字詞。

(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。

(2)組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組

詞。)

第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

(3)過渡：我們闖關成功!讓我們一起再次走進《江南》。

2.利用媒體，由景人文。

(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出

示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？

(2)學生自由暢談觀后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式

讀課文。

設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調(diào)動起學生主動參與復習字

詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知以進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和

運用.教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\

用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。

二、誦讀詩歌，感悟意境

L導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把

它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3.引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

隨著學生的交流，重點點撥以卜.詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田出）

④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉

真??！"）

預設：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀!一層連著一層！

⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來

描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮,蓮葉何田田o老師看到這一片連著一片的蓮葉，

也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）

⑥導詼你覺得老師讀得焦么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。

（學生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的一一蓮葉，真一一美。

（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？

②學生自由暢談育歐的原慶L

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

④學生大膽想象。

預設：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。耍按照

詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。

這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游一一魚戲蓮口I?間，一會兒游到東一一魚戲蓮葉

東，一會兒游到西一一魚戲蓮葉西，一會兒游到南一一魚戲蓮葉南，一會兒游到北一一魚戲

蓮葉北。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江

南的美。(課件出示完整的課文)

(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5.引讀背誦，積累語言。

(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習

背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候根到了什么？

(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦.

設計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極

性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在

感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使

學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，馬文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生

升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人

聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

設“意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學

習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的.信

息處理能力。

板書設計

江南

美

教學反思

1.本課采用以學定教的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語

言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調(diào)動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生

的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生

的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2.在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使

學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質(zhì)疑問難、自主學、個人悟、自由

暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。

教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,

在輕松愉快的氛圍中學習，

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇5

一、教材分析

本課包括三局部內(nèi)容。

第一局部是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和

小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。-

只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形“

第二局部是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三局部是a、。、￡的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三

聲是教學的難點。

二、教學要求

1?學會“、u、e3個單韻母，讀準盲，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認知聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、。、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、。、e的字母卡片二畫有四線格

的小黑板。

四、課時布置：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、0、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認知聲調(diào)符號，學習掌握a、0、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、。、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習H的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個背有注音的有趣的小故事，告訴同學

學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習杳字眼、學習普通話都離不開漢語拼音，

借以激發(fā)同學的學習興趣，

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，協(xié)助學好普通話，俺們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

（二）學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a,板書—

2、教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭

居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。

同學觀察、模仿，體會發(fā)音要領。同學反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a

的音;編成順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaao

3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的吾。教兒

歌，協(xié)助同學記憶a的音和形。

4、同學反任練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發(fā)。音時，講要領，做示范。

發(fā)“?！币魰r，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔

喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴。。。

（四）學習單韻母e（方法同上）

注怠教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e"，鵝是第二聲。

發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙

齒。嘴巴扁小eeeo

(五)小結(jié)

教給同學順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，

1、”張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,嘴巴扁小eee?！币嬖V同學發(fā)單韻母a、o、e

時，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學記憶a和。的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與

字形相似的局部。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調(diào)

1、認知聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“▼”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲

拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走daa,汽車上坡6da,汽車下坡又上坡dac,汽

w

車下坡Gaduu

2、練習讀a、。、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀，

(2)二、三聲對比讀，

6—66—66—6

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、。、e組詞。

日阿姨好！心?。∧阏f什么？。啊？這是怎么回事？。啊，偉大的祖國！

6噢，俺懂了。6哦，是這樣嗎？。哦!俺明白了。

e飛蛾額頭白惡心。餓了兇惡

(七)鞏固練習。

1.教師領讀課文，同學自讀課文。

2.讓同學讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3.讀帝調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：俺們今天學會了a、。、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個

聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介

紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說:“小朋友好!俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說:

“a,你好!俺們愿意和你做朋友！”接下來就到。和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中

文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字

母名字。

（十）課堂總結(jié)：褒揚本課表示好的同學

（H■—）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母

名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起.

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內(nèi)容，用今天老師給同學起名字的

方法給他們起名字.

教后記

給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到

了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快

點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音

字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有

意思的內(nèi)容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓

家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音

字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在

課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友

又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每

個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。

笫二課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、0、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、。、e三個單韻母的正確筆順。認知拼

音字母的基本筆畫，””左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、。、e四個聲調(diào)的練習。

（二）學會書寫a、。、。三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固a、0、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩

耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭

飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、。、e三個單韻母。

1.認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先

學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3.教同學書寫。

（1）“a”占中格，詼筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼

上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“二

從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字

母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）

（3）教寫“”。

教寫提問同“?！?，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書

順序，自讀，再指名讀。

(四)小結(jié)：俺們今天學習了單韻母a、。、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aaaaaododdeeeee

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇6

教學過程

第一課時

一、談話導入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播

放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)

3.引導學生談談觀后感。

預設：

生1：那兒的水很消很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景

情不自禁地寫下了一首詩一一《江南》。

設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初

步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。

二、多種方法，識記生字

1.學習“江

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？

(4)學生自由交流識記的好辦法。

預設：

加一加：？+_￡=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“7”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江二

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩

子最好不要在江邊玩耍。)

2.學習“南二

(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學生按要求一步一步地自學“南二

(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎匕出示自學提示，要求學牛自學“南”.

讓學生自己去領悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，

激發(fā)學生的學習興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范

讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

2.導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片°

3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道

的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

4.學生自由介紹。

預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨入上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！

(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

（3）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來

評價。

（5）導學：你感覺江南怎么樣？（學生自由說出讀文后的感受。）

設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的

主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。

2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。

預設：

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）

（2）大丁遇小口。（可）

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音.

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與

意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓

學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

五、示范引領，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2.組織學生交流觀察結(jié)果。（重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）

3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）

4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評議。

設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應在

學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書

寫指導。

六、自主學習，邊演邊悟

1.提出自學要求。課件由示:

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演

邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。

(1)引導學生說說生字的組詞情況。

(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

(3)組織學生試著表演讀。

(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。

設計意圖：教師充分尊重學生的意愿,鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，

進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有H的地訓

練學生的合作意識，體會成功的快樂。

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇7

一、激發(fā)學習興趣

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，疝嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對，

單韻母家族的"aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh、

jqx”14個小朋友，你們育歡它們嗎？為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“zcs”

3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認知一下聲母“zc

s”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zCS”的音形

(一)學習聲母Z的音形

1、出示“Z”的圖，學習字母的音

(D問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平

伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些

就是“z”的音了。自身試試？

(4)教師范讀“z”。

(5)同學練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？

(2)同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzzo

(二)學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”

相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

(3)教師范讀“c”。

(4)同學練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

(2)同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc.

(3)同學讀記憶兒歌。

(三)學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖

平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)同學練讀，體會發(fā)音要領;同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)同學說記憶順口溜：半個8字sss。

(3)同學讀記憶兒歌，

三、電腦博士指導書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰

觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的？在四線二格的哪個格上寫？

(2)電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像2;“c”像半圓；“s”像

半個8。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

(3)同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)

筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書

寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好

嗎？

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇8

一、教學目標：

1.學會燈韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與“aoouiu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“a。ouiu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學難點：“a。”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。

“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，同學容易混淆。

三、教學過程：

(一)激趣導入

1.師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、x、b

2.師：同學們真能干!俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋

友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、口。(齊讀)

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復韻母？

請同學上臺拼K片尹指導說話：

a和i在一起ai、ai>ai

e和i在一起ei^ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新

朋友呢!想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

1.師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩

個單韻母組成的？

2.指名說，師板書:aoouiu

（三）讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“a?！钡牡谒穆?。

第二張圖上畫的是“藕?！芭骸本褪恰皁u”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,俺們就可以推出這個好韻母念“iu”。

3.聽錄音讀一同桌互聽互讀~全班抽查一正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀一同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，同學讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲一糾正一各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶一一小i在前iu、iu、iu,小i

在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊

說“對、對、對”；錯了，就舉手協(xié)助他。

（四）課間操。

iu,iu,什么iu,語文寫字得了優(yōu)，

iu,iu,什么iU,魚兒魚兒水中游；

iu,iu,什么iu,你是俺的好朋友；

iu?iu,什么iu,上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習。

1."aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z-ao-*zaoj-iu-*jiuy—ou-you

1—ou—louy-ao-*yao

自由拼一指名拼一下火車拼。

2.它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)同學回答，師相機板書。

②小組互相交流自身找到的朋友。

3.同學們真能干啊!老師這里還有兒個朋友呢!看看你們能不能認知它們？

jJiao

出示三拼音q------i------ao------qiao指名拼一同桌互拼標聲調(diào)拼

一選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

xxiao

（六）書寫練習。

1.說說要注意什么要靠攏:②耍勻稱:③寫中間，

2.同學書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

1.做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好3

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵同學走出座位拼音節(jié)。

3.總結(jié)：今天俺們學習了第10課，學到了什么身手？

四、板書：

aociudod。ciuZ-iW-ZdUSdObclU

y-ao-*yaodaomao

taolao

ouououououl-ou-*loumou

y-ou-*youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu-*jiuniuliu

qiuxiu

Jjiao

q---i---ao---qiao

xxiao

五、教后感。

這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松

愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，

以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，

激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背

景,看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線，計同學

讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在

帶著同學學完ao的標調(diào)后，讓同學嘗試ou和iu的標調(diào)，讓同學當“小老師”檢查其余同

學對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充沛體現(xiàn)了同

學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行

說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與同學生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學的語言。俺結(jié)合

了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)

節(jié)了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou.iu”與聲母相拼的

音節(jié)認讀,俺設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,

思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現(xiàn)了同學主體性，張顯了他們的個性，解放

了他們的發(fā)明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同

學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到

了勝利的喜悅。

2023一年級語文教師公開課上冊教案模板篇9

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知

他們嗎？

（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，?起完成題目。（提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后，再

歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得

說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意

力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語

表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或謖件（不帶詞語），看！多美的景色呀!

說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，

同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，

教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一（）山一（）同學兩（）書兒（）小鳥

一（）畫四（）房一（）飛機三（）樹一（）水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題FI中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生

宇，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“什、才、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏

色：“什”的字涂綠色，“寸”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，

讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合

作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成績感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。）

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎?怎樣涂？（組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。）

4、匯報，集體訂正，

5、你還知道哪些“什、才，足”的字?你在哪里見過這些字？

（鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。）

6、拓展：找一找氣、彳、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要

以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。（將東西南北、

前后左右打亂順序練習。）

2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：有名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀

邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。（協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法）

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出莫它三個方向叫？

7、老師在教