2024年夢(mèng)想的力量教案

2024年夢(mèng)想的力量教案

夢(mèng)想的力量教案1

教學(xué)內(nèi)容

《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)

6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，

他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來(lái)了生存的希望，這就是

夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好

的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

1.通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。

2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。

3.能有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。

1.抓住關(guān)鍵問(wèn)題，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。

2.拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字

里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨

大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)”夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

設(shè)計(jì)背景

本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)”以學(xué)生為本"的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突

出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌

握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái)，使學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

教學(xué)特色

多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在"電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)

了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示""電子辭典""課文標(biāo)注"三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自

查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性閱讀，也

體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)課程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。

交流各自的夢(mèng)想"夢(mèng)想是人類心'中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每

個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？

2.觀看非洲孩子缺水的短片"在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩?希里杰克

也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片,我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里

的生活。"

這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。國(guó)E洲這片貧瘠的土地上

到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水

的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，打動(dòng)人心的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生與課文主

人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情

感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文

的興趣。

二、運(yùn)用方法，自主讀文。

交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己

默讀"學(xué)法研究"。

自主學(xué)文："下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊

‘瑞恩的夢(mèng)’閱讀‘電子課文‘。使用"閱讀提示""課文標(biāo)注""電子辭典"三個(gè)按鈕。如給

課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問(wèn)；用！標(biāo)出打動(dòng)自己的地方；用……表示自己有想說(shuō)的

話。特別是用一標(biāo)出讓自己意想不到的地方。

3.全班交流反饋

學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"閱讀提示"."電子辭

典"、"課文標(biāo)注"三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"的要求，到

“電子辭典"去查找與課文有關(guān)的資料利用"課文標(biāo)注"中各種符號(hào)邊讀邊畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè)，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生

掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。

三、研讀感悟，升華情感。

學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方，師隨機(jī)小結(jié)，引入重點(diǎn)問(wèn)題。

略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,

瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更

多的親人不再失去生命。此情此景.不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然

段，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機(jī)，試著配上音樂(lè)讀T賣(mài)。

升華情感：學(xué)生配樂(lè)齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出：正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持,也正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)愛(ài)心

的匯聚，才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng)，影響越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助

別人,并且給非洲人民帶來(lái)生存的希望，這就是一^夢(mèng)想的力量

四、拓展延伸，暢想交流。

在中國(guó)，也有許多和瑞恩一樣明寺自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊"感受夢(mèng)想"網(wǎng)頁(yè)，選擇自

己感興趣的內(nèi)容瀏覽，并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2.全班交流

3.教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題

此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，

交流閱讀內(nèi)容及體會(huì)，并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大，因?yàn)橛袗?ài)而變得溫暖，更因

為影響了越來(lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人，從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每

名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

夢(mèng)想的力量教案2

《夢(mèng)想的力量》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想

的美好心靈。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該

學(xué)到什么。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的T立主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分

孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子股的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。

板書(shū)課題：17-夢(mèng)想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，

圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。

自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ)，并把他們連成一句通順的話，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

非洲水井額外

水泵

攢錢(qián)捐款鉆井機(jī)流淚瑞恩的井

三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心

1.讀第一、二自然段。

(1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？

(2)指名學(xué)生說(shuō)并指名讀在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕?/p>

(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

(4)齊讀這段文字。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想一(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有

干凈的水喝。

2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文

3—13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在

小組中討論。

3.學(xué)生自學(xué)。

4.反饋。

(1)教師出示表格，小組討論。

(2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

(3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，

貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。

(4)此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。

教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血??！從70元錢(qián)的一個(gè)水泵到20xx

元潔凈的水募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)

人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

(5)讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么？

(6)自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是付■么！

5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。

四、設(shè)身處地，升華情感

1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。

2.指名讀句子，出示：

(1)車子開(kāi)進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。

(2)聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力

量，有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢？

①齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？

②齊讀，理解對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命。

3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。

B案

課前準(zhǔn)備：

搜集資料了解非洲缺水的狀況

教學(xué)過(guò)程：

一、夢(mèng)想的質(zhì)疑

1.出示課題：夢(mèng)想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的,

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理日納：

(1)誰(shuí)的夢(mèng)想？

(2)課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

(3)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

(4)這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？

二、夢(mèng)想是什么

1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2.嘗試?yán)斫庹n文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

(1)默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

②他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

③我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

(2)有感情地朗讀句子。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)的

1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？

2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見(jiàn)，進(jìn)一步深入理解。

(1)瑞恩為攢夠這70塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢(qián)，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

②好玩是孩子的天性瑞恩還是一個(gè)孩子是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。

當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這段話。

(2)瑞恩的'同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

?一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢(qián)。

?瑞恩的老師沒(méi)想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩不門(mén)通上了信。

②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這兩段話。

3.再次默讀課文，深入地思考是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真?

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。

四、夢(mèng)想的力量

1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

2.課堂交流。

(1)打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。

②當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在瑞恩的井邊時(shí)，他會(huì)像些什么？

③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

(2)瑞恩的井基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3.討論：你還認(rèn)為夢(mèng)想的力量天在哪里？

夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛(ài)心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出

貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1.摘錄瑞恩說(shuō)的話。

2.瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買(mǎi)一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒(méi)有失望，他

只是興奮地說(shuō)：那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他

的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。

如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受,寫(xiě)一

E殳話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、?/p>

辛苦苦、一聲不吭等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，

還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夢(mèng)想的力量所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1.教師板書(shū)夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想。

過(guò)渡語(yǔ)：夢(mèng)想可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并

經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想者琲常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)

的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書(shū)，完成課題）

3.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3.接讀課文，糾正字音。

4.重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：

籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢(qián)。

募捐：廣泛征集捐款或物品。

顛簸：上下震蕩。

羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一聲不吭：吭，出聲，說(shuō)話。一聲不吭是指一直沉默不語(yǔ)，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

5.學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?

希里杰克為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使

夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說(shuō)一說(shuō)你還有哪

些不懂的地方。

三、讀文交流，體會(huì)作者情感

1.（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題。）

想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

2.文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩

以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，

3.引讀課文，嘗試回答上面的問(wèn)題。

引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。

①一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧。他的聲音很小，但很堅(jiān)定，我想讓非洲

的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

這段話與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢(qián)時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要2

000塊錢(qián)時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道2

000塊錢(qián)是個(gè)多大的數(shù)目他只是興奮地說(shuō)那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧以興奮到堅(jiān)定,

一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi),通過(guò)籌齊打井的2

000塊錢(qián)，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了,他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買(mǎi)鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)

了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。

②是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量是指瑞恩給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一

夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格

魯村民們的表現(xiàn)也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題滿懷深情地闡發(fā)議論，

以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考一夢(mèng)想的力量究竟有多大？

四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義

夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)

著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加

入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激

不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼e這不就是夢(mèng)想的力量嗎？

五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法

六、拓展，深化主題

1.學(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，

從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

2.資料展示

瑞恩?希里杰克被人稱為加拿大的靈魂。20xx年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了

瑞恩的井基金會(huì)。20xx年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，10

月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為北美洲十大少年英雄。這一切來(lái)自于他6歲時(shí)的一個(gè)小

小的愿望一為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢(qián)是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋

友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助

瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到20xx年初，瑞恩的井基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元,

已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

20xx年3月15日，瑞恩去日本參加第三屆世界水資源論壇，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄

目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)

面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō):我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。

夢(mèng)想的力量教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

⑴通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。

⑵能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。

⑶能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

(1)運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。

⑵抓住關(guān)鍵問(wèn)題，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。

(3)拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讀僮課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的

奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)”夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

1、交流各自的夢(mèng)想：

"夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬

于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？"

2、觀看非洲孩子缺水的短片：

"在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩。希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？

下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧

瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人

民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，打動(dòng)人心的音樂(lè)激發(fā)學(xué)

生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺(jué)中擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一

步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾

和探究課文的興趣。

二、運(yùn)用方法，自主讀文

1、交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法：

學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀"學(xué)法研究"。

2、自主學(xué)文:

"下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)'

閱讀‘電子課文’。使用"閱讀提示""課文標(biāo)注""電子辭典"三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注：我

們可以用？標(biāo)出自己的疑問(wèn)；用"！"標(biāo)出打動(dòng)自己的地方；用……表示自己有想說(shuō)的話。特別

是用一標(biāo)出讓自己意想不到的地方。

3、全班交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"閱讀提示"、

“電子辭典"、"課文標(biāo)注"三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)"閱讀提示”的

要求，到“電子辭典"去杳找與課文有關(guān)的‘資料，利用"課文標(biāo)注"中各種符號(hào)邊讀邊畫(huà)。在

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè)，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)

要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。

三、研讀感悟，升華情感

L學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方，師隨機(jī)小結(jié)，引入重點(diǎn)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)

生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與

語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課

文。

2、倉(cāng)設(shè)情境:

這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著

笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出

了血泡，腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在

干每T牛事的過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難？

3、挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵：

瑞恩如此堅(jiān)持不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出，與同桌試著讀一讀。

播放滾動(dòng)圖片flash，師引讀：當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里

想的是這句話一（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí)，他想

的是這句話一（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每T牛事時(shí)，他的心里想的還是這句話，讓

我們一起讀出瑞恩的心聲?。ㄈ帻R讀）

4、生交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中?

5、瑞恩的并終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；

更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自

然段，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機(jī)，試著配上音樂(lè)讀一讀。

6、升華情感：

學(xué)生配樂(lè)齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出：正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，也正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)愛(ài)心的匯聚，才

讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng)，影響越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人，并且

給非洲人民帶來(lái)生存的希望,這就是一夢(mèng)想的力量。

四、拓展延伸，暢想交流

1、在中國(guó)，也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊"感受夢(mèng)想"網(wǎng)頁(yè)，選

擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽，并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、全班交流。

3、教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題。

4、總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天

下的每一人都能共享幸福生活。

夢(mèng)想的力量教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo)：在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，感受小瑞恩的善良，懂得關(guān)愛(ài)別人，做事要有目標(biāo)、執(zhí)

著的態(tài)度。

2、知識(shí)目標(biāo)：讀懂文章，認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

3、能力目標(biāo)：提高理解能力和朗讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夢(mèng)想的力量所蘊(yùn)含的深意。

教具準(zhǔn)備：圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于非洲的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

1教師伴書(shū)"夢(mèng)想"。

2請(qǐng)同學(xué)談?wù)勈裁词?夢(mèng)想"。

3你的夢(mèng)想是什么？

4夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的.奇跡。完成課題。

初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1指讀閱讀提示

2結(jié)合閱讀提示讀文。

(1)瑞恩的夢(mèng)想是什么，

(2)他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

3概括文章的主要內(nèi)容。

4理清文章敘述順序。

理解課文

1解決閱讀提示的兩個(gè)問(wèn)題。

2體會(huì)作者表達(dá)的感情。引導(dǎo)學(xué)生就以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)交流：

文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？

教師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情地朗讀，使主人公的形象在學(xué)生頭腦中立起來(lái)。

暢談體會(huì)

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，還可以擴(kuò)展開(kāi)去。

領(lǐng)悟文章表達(dá)方式。

放手讓學(xué)生總、結(jié)。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課

學(xué)生暢所欲言

自由讀文。

回答：本文主要寫(xiě)一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井而影響

越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人的事。

學(xué)生談出自己的感受。

夢(mèng)想的力量教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記"放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不和待?/p>

辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，

還要通過(guò)不懈的奮斗才干夢(mèng)想成真。

4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)"夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、教師板書(shū)"夢(mèng)想"。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是"夢(mèng)想"。

過(guò)渡語(yǔ)："夢(mèng)想"可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，

并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自身夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自身的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)

的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你發(fā)明出無(wú)法想象的奇跡。

（板書(shū)，完成課題。）

3、現(xiàn)在就清同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自身認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、接讀課文，糾正字音。

4、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：

籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢(qián)。

募捐：廣泛征集捐款或物品。

顛簸：上下震蕩。

羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

迫不和待：急迫得不能再等待。

一聲不吭：吭，出聲，說(shuō)話。"一聲不吭”是指一直緘默不語(yǔ)，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

5、同學(xué)再讀課文，考慮：

課文的主要內(nèi)容是什么？

（課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)"給非洲的小朋友修一口井，好

讓他們有干凈的水喝"這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、

堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

三、讀文交流，體會(huì)作者情感

1、（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自身疑惑的問(wèn)題。）

想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想的？

2、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出人意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩

以和文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀。

3、引讀課文，嘗試回答上面的問(wèn)題：

引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。

⑴一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)："那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧。"他的聲音很小，但很堅(jiān)定，"我想

讓非洲的.每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢(qián)時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要2000塊錢(qián)時(shí)

的表示形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道2000塊錢(qián)是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)："那

我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！"從"興奮"到"堅(jiān)定"，一方面表示了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi),

通過(guò)籌齊打井的2000塊錢(qián)，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買(mǎi)鉆井機(jī)的難度；

另一方面也表示了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)"讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水"這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度

是不可動(dòng)搖的。

⑵是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

"一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量"是指瑞恩”給非洲的小朋友挖一口井，好讓他們有干凈的

水喝"這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)男∨笥褌兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑?/p>

不盡；而安格魯村民們的表示，也令瑞恩和家長(zhǎng)感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深

情地闡發(fā)議論，以反問(wèn)句抒發(fā)自身的情感，并引發(fā)讀者的考慮一夢(mèng)想的力量究竟有多大？

四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義

夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不只鼓動(dòng)著他自己前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)

著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的此岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加

入到其中，最終使夢(mèng)想成為實(shí)際；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激

不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎？

五、回讀全文并選擇自身喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法

六、拓展，深化主題

1、同學(xué)暢談自身的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自身的實(shí)際來(lái)談，

從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自身的思想認(rèn)識(shí)。

2、資料展示：

瑞恩?希里杰克被人稱為"加拿大的靈魂"。2001年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的協(xié)助下，

成立了"瑞恩的井"基金會(huì)。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家

榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為"北美洲十大少年英雄"。這一切來(lái)自于

他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望一為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢(qián)是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)

的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)

家的成年人，協(xié)助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，"瑞恩的井"

基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參與"第三屆世界水資源論壇"，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)

說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大

觀眾見(jiàn)面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)："我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸

那個(gè)年紀(jì)。”

夢(mèng)想的力量教案6

《夢(mèng)想的力量》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第17課。這是一篇讀來(lái)令人心靈

震撼和感動(dòng)不已的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子fl］挖一口井。聽(tīng)

起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)

的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良

的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)"給非洲的孩子修一口井，好讓他

們有干凈的水喝"這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)

定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

遵循"研究性閱讀”教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，自主閱讀、自主感悟、自主探究，從文

本語(yǔ)句的前后聯(lián)系中品析人物形象,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

本文是一篇略讀課文，文中瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。要引導(dǎo)學(xué)生從字里

行間感受瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的

奮斗才能夢(mèng)想成真。

我主要圍繞"夢(mèng)想"與"力量“兩個(gè)主題展開(kāi)設(shè)計(jì)。教師以學(xué)定教，文章的重點(diǎn)、精彩之處

要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并加于適當(dāng)?shù)那榫氨硌?，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，力求在內(nèi)容

理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。

注重研究閱讀的過(guò)程，追求學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

1會(huì)認(rèn)徇、募、泵"等6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“放棄、下旬、募號(hào)等詞語(yǔ)。

2憑借初讀了解"瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的。"并能概括地表達(dá)。

2有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)

題目的含義，從字里行間感受瑞恩心靈的美好，懂得僅僅有夢(mèng)想還不夠，還需要通過(guò)不懈的努力

使夢(mèng)想成真。4領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

讀懂課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義從字里行間感受瑞恩心靈的美好懂得僅僅有夢(mèng)想還不夠，

還需要通過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。

領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己習(xí)作中去

多媒體PPT課件，音樂(lè)《超嵋^想》及導(dǎo)入時(shí)的深沉音樂(lè)。

一課時(shí)

-.圖文并茂，深情導(dǎo)入

1師伴著深沉的音樂(lè)，結(jié)合系列圖片，介紹非洲缺水情況。

在非洲，許多孩子沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食品和藥品，甚至喝不上干凈的水。整個(gè)非洲缺水

人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%.非洲的安格魯?shù)貐^(qū)常年干旱，每天要到很遠(yuǎn)的地方背水，

而且只能喝骯臟不堪的水??饑渴難耐、疾病肆虐、痛不欲生?？

2T:同學(xué)們，看到這些畫(huà)面，你有什么想法？

S:他們真可憐！我們要珍惜水資源，我們要幫助他們?？

T:你們都是富有同情心，富有愛(ài)心的孩子。在加拿大有個(gè)六歲的小男孩，他叫——（瑞恩希

里杰克），當(dāng)他了解了這些信息以后，便在他的心靈深處播下了夢(mèng)想的種子。這節(jié)課就讓我們一

起去感受T

想的力量（板書(shū)）。

3指導(dǎo)讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1這是一篇略讀課文，略讀課文前都有一段話，我們叫它閱讀提示.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，

翻到82頁(yè)，自讀閱讀提示，看看里面向我們提出了哪些讀書(shū)要求。（生自讀閱讀提示，匯報(bào):

瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。）

現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)默讀課文。

2檢查生字詞

剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，有的同學(xué)邊讀書(shū)還一邊動(dòng)手做筆記。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)露一手，讀讀這

些新詞。（投影詞語(yǔ)，生讀，師予以評(píng)價(jià)，及時(shí)糾音。）

讀得真準(zhǔn)！都可以去當(dāng)播音員了。看來(lái)生字新詞大家掌握的不錯(cuò)。3交流初讀感知

課文寫(xiě)的是誰(shuí)的夢(mèng)想？（瑞恩：瑞恩的夢(mèng)想是什么？能不能在文中找出直接表白瑞恩夢(mèng)想的

句子。（生匯報(bào)）

（投影）1我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

2"他們不應(yīng)該過(guò)刃屏的生活，我一定要給他們挖一口井。"3"我想讓非洲的每一個(gè)人

都能喝上潔凈的水?！?/p>

T:老師把這些句子呈現(xiàn)在大屏幕上。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。（點(diǎn)名讀）T:（對(duì)班上朗讀水平較好

的同學(xué)）我聽(tīng)到你把"一定""都能"這兩個(gè)詞讀得更重一些，你為什么要這樣讀？

S：因?yàn)槿鸲鞯膲?mèng)想彳艮堅(jiān)定。

T:能抓住關(guān)健詞讀出人物的特點(diǎn)，你可真會(huì)讀書(shū)。我們也來(lái)試試。（生練讀）

4瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的，他做了些什么？（生匯報(bào)）（投影第6自然段）"瑞恩的第

一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)??考試取得好成績(jī)，爸爸

給了他獎(jiǎng)勵(lì)??"T:能不能抓住關(guān)鍵詞概括？

S:為地毯吸塵、擦窗子、撿樹(shù)枝、撿松果、取得好成績(jī)

T:瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想并沒(méi)有放棄自己的學(xué)業(yè)。當(dāng)哥哥弟弟都出去玩了，瑞恩卻在一

S:為地毯吸塵。

T:因?yàn)樗胍?/p>

S:給非洲的孩子挖一口井。

T:當(dāng)全家人都去看電影了，瑞恩卻在一

S:擦窗子。

T:因?yàn)樗胍?/p>

S:給非洲的孩子挖一口井。

T:為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，瑞恩只做了這五件事嗎？（不是）從哪知道不是？（省略號(hào)）

T:讀得可真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。在會(huì)讀書(shū)的孩子眼里,省略號(hào)可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六

點(diǎn)，它應(yīng)該是一幅由一幅生動(dòng)的畫(huà)面，能不能透過(guò)這省略號(hào)，想想他還可能做了些什么？（拖地、

洗碗、洗衣服?？）

指導(dǎo)省略號(hào)的用法

T:瞧，省略號(hào)多神奇啊!今后我汨寫(xiě)作文,也可以用上省略號(hào)，給讀者想象的空間。

T:瑞恩才6歲，是什么激勵(lì)著他這么賣(mài)力的干活？（夢(mèng)想）可見(jiàn)，當(dāng)瑞恩有了夢(mèng)想之后，他

就會(huì)不斷地——激勵(lì)自己。板書(shū)：激勵(lì)自己5過(guò)渡：

瑞恩每做T牛事可以掙2元錢(qián)，他把掙來(lái)的錢(qián)都存了起來(lái),做了35件事,終于掙足了70

元！70元錢(qián)挖一口井夠嗎？（不夠）從哪里知道不夠?快速瀏覽課文。

S:70元只能買(mǎi)一個(gè)水泵，挖一口井需要20xx元。

T:為了加快鑿井速度，讓非洲人更快的喝上潔凈的'水還需要買(mǎi)一臺(tái)鉆井機(jī)。

板書(shū)：70元20xx元買(mǎi)鉆井機(jī)

6質(zhì)疑：會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讀到這，同學(xué)們有沒(méi)有

什么地方覺(jué)得不可思議的呢？

S:瑞恩才6歲，怎么可能掙那么多錢(qián)？

T:能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，可真了不得。瑞恩這就放棄了嗎？（沒(méi)有）他是怎么說(shuō)的？

（投影出示）

（1）瑞恩還小，他不知道20xx元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)："那我再多干些活掙

更多的錢(qián)吧！"

（2）一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)："那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧。"他的聲音很小，但很堅(jiān)定，"我

想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。"T:"一聲不吭"是什么意思）

S:形容不說(shuō)話的樣子。

T:你是怎么知道的?

S:查字典。

T:能借助字典來(lái)獲取知識(shí)，你可真會(huì)讀書(shū)!從"興奮"到"一聲不吭"，你體會(huì)到了什么？

S:要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想一步比一步艱難，所面臨的考驗(yàn)一次比一次嚴(yán)峻，但夢(mèng)想仍不可動(dòng)搖?？

T:能領(lǐng)悟到這點(diǎn)，你可真厲害。瑞恩說(shuō)的這兩句話，咱們?cè)撛趺醋x，誰(shuí)來(lái)試試（指導(dǎo)朗讀）。

就在瑞恩的夢(mèng)想陷入困境的時(shí)侯，事情發(fā)生了讓我們可喜的一幕。發(fā)生了什么事？請(qǐng)快速瀏

覽課文。（生瀏覽，點(diǎn)名匯報(bào)）

S:他感動(dòng)了別人。

T:他感動(dòng)了哪些人？

S:媽媽的朋友,還有他的老師,同學(xué)?？

T:你感動(dòng)嗎？

S:感動(dòng)。

T:你想幫幫他嗎？

S想。

T:想幫助他的同學(xué)請(qǐng)舉手?。ㄋ械耐瑢W(xué)都舉起了手）你們可真有愛(ài)心！此時(shí)，瑞恩的夢(mèng)想

感動(dòng)了所有人。板書(shū)：感動(dòng)別人

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不但深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和感受，

夢(mèng)想的力量教案7

課題：17*.夢(mèng)想的力量

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著

想的美好心靈。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

3.通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上

應(yīng)該學(xué)到什么。

年級(jí)組意見(jiàn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、小組合作，讀順課文。

1.自學(xué)生字，理解詞語(yǔ):下旬、顛簸、羞澀、簇?fù)?、迫不及待?/p>

二、自學(xué)提綱：

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩，希里杰克為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子修一口井，好讓他

們有干凈的水喝這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)

著的、金子般的美好童心。

2.瑞恩的夢(mèng)想是什么？產(chǎn)生的原因是什么？

3.瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的.？分三個(gè)階段寫(xiě)。

4.文中哪些地方讓你感到意料之外？從這里感受到人物的什么精神品質(zhì)？

5.夢(mèng)想量是巨大的，你從文中哪里感受到了？

(1)一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量是指瑞恩給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水

喝這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;

而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡

發(fā)議論，以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考一夢(mèng)想的力量究竟有多大？

6.本文的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

(1)整篇文章充滿了人性美。

(2)課文按時(shí)間先后順序、事情發(fā)展I順序敘述，結(jié)構(gòu)完整。

(3)每一部分里也是按事情發(fā)展順敘述。

三、延伸

假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？

反思：

夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)

著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加

入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激

不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎?學(xué)生能暢談自己的體會(huì)，能聯(lián)系課

文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升

華自己的思想認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)學(xué)案

1.自學(xué)生字，理解詞語(yǔ):下旬、顛簸、羞澀、簇?fù)?、迫不及待。?/p>

2.讀通課文(3遍)，寫(xiě)出課文主要內(nèi)容。六

3.瑞恩的夢(mèng)想是什么？產(chǎn)生的原因是什么？五

4.瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？分三個(gè)階段寫(xiě)。四

5.文中哪些地方讓你感到意料之外？從這里感受到人物的什么精神品質(zhì)？三

6.夢(mèng)想量是巨大的，你從文中哪里感受到了？二

7.本文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？一

夢(mèng)想的力量教案8

教學(xué)內(nèi)容《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述

的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)

來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的并建成了，給非洲人民帶來(lái)了生存的

希望，這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感

受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗

才能夢(mèng)想成真。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1.通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能

有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問(wèn)題,研讀重

點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗

才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)”夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

設(shè)計(jì)背景本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)”以學(xué)生為本"的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生

學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平

臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在"電子課文”的功能

區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示""電子辭典""課文標(biāo)注”三個(gè)部分。學(xué)生不僅可

以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性

閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)課程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。

1.交流各自的夢(mèng)想"夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。

每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水

的短片"在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么?

下面清同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上

到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水

的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，打動(dòng)人心的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生與課文主

人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情

感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文

的興趣。

二、運(yùn)用方法，自主讀文。

1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自

己默讀"學(xué)法研究"。2.自主學(xué)文："下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力

量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)‘閱讀‘電子課文‘。使用"閱讀提示""課文標(biāo)注""電子辭

典"三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問(wèn)；用！標(biāo)出打動(dòng)自己的地方；用……

表示自己有想說(shuō)的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋學(xué)生在自讀中

一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示"."電子辭典"、"課文標(biāo)注"

三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"的要求，到“電子辭典"去查找

與課文有關(guān)的資料，利用"課文標(biāo)注"中各種符號(hào)邊讀邊畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生

推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè)，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激

發(fā)閱讀興趣。

三、研讀感悟，升華情感。

1.學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方，師隨機(jī)小結(jié)，引入重點(diǎn)問(wèn)題。略讀課文在閱讀的'

方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融

合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這

個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。2.創(chuàng)設(shè)情境：這些額外的家務(wù)

活對(duì)小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真

地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也

抬不起來(lái)。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣?讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每T牛事的過(guò)程中

他可能遇到過(guò)什么困難？3.挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵瑞恩如此西寺不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出，

與同桌試著讀一讀。播放滾動(dòng)圖片flash，師引讀：當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解

渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話一（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命

線上徘徊時(shí)，他想的是這句話——（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里

想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲?。ㄈ帻R讀）多媒體信息技術(shù)手段其呈現(xiàn)方式多

樣的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提供了平臺(tái)。本課朗讀方式上我采用視覺(jué)朗讀和聽(tīng)覺(jué)朗讀相結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生體會(huì)是什么支持著瑞恩堅(jiān)持不懈時(shí)，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動(dòng)圖片flash,并

且通過(guò)引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)中，體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想

是那樣的偉大。教學(xué)中，學(xué)生被那樣的畫(huà)面，那樣的情感深深打動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作

者、與教者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢(mèng)想

實(shí)現(xiàn)時(shí)，我采用了聽(tīng)覺(jué)朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個(gè)自然段，自由地配樂(lè)朗讀。在音樂(lè)的感染

下，無(wú)聲的語(yǔ)言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩體會(huì)到這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無(wú)窮的力量。多層次、

多方式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的有效對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。4.生交流，體會(huì)為什么

會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中？5.瑞恩的并終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所;

更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓T立老人流下了激動(dòng)的

淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機(jī)，試著配上音樂(lè)讀一讀。6.

升華情感：學(xué)生配樂(lè)齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出：正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，也正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)愛(ài)心的匯

聚才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng)影響越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人，

并且給非洲人民帶來(lái)生存的希望，這就是一夢(mèng)想的力量

四、拓展延伸，暢想交流。

1.在中國(guó)，也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊"感受夢(mèng)想"網(wǎng)頁(yè)，選擇

自己感興趣的內(nèi)容瀏覽，并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)看后的感受。2.全班交流3.教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題

此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，

交流閱讀內(nèi)容及體會(huì)，并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大，因?yàn)橛袗?ài)而變得溫暖，更因

為影響了越來(lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人，從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每

名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：17*夢(mèng)想的力量共同的夢(mèng)

愛(ài)心匯聚

家人

認(rèn)識(shí)

不相識(shí)瑞恩的夢(mèng)

堅(jiān)持不懈

夢(mèng)想的力量教案9

《夢(mèng)想的力量》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第17課。這是一篇讀來(lái)令人心靈

震撼和感動(dòng)不已的課文。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)"給非洲的孩

子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝"這一夢(mèng)想，而不懈努力，并感染和帶動(dòng)了周圍越來(lái)越多的

人加入其中，最終使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著、金子般的美好童心。這

就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體

驗(yàn)"，在閱讀中揣摩文章表達(dá)J順序,體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)中著力體

現(xiàn)一個(gè)"悟"字，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與

文本對(duì)話、與作者對(duì)話，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字