《邏輯的力量》課件【高效課堂精研】統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

高二選必上

第四單元體會(huì)邏輯無(wú)處不在的魅力——邏輯的力量

一列火車(chē)進(jìn)站了。有個(gè)小伙子搶先上了火車(chē)，一看，座無(wú)虛席。他就厚著臉皮硬往一位老大爺身邊擠座兒。老大爺不高興了，說(shuō)：“小伙子，別硬坐了，座位已經(jīng)滿(mǎn)了?！毙』镒游ばδ樀卣f(shuō)：“老大爺，沒(méi)辦法，我買(mǎi)的就是‘硬座’票。”

小伙子說(shuō)話(huà)時(shí)故意把“硬座”變換成“硬坐”，這在邏輯上就叫偷換概念。

邏輯一、概念

二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律邏輯研究的內(nèi)容概念組成命題，由命題又組成推理。反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和具體范圍的思維形式1、什么是概念？?jī)?nèi)涵外延概念的特征含義舉例概念的內(nèi)涵是什么就是包容于概念中的被指稱(chēng)的那類(lèi)對(duì)象具有的特有屬性，它表明指稱(chēng)的是具有何種特征的對(duì)象?！叭恕钡膬?nèi)涵：有語(yǔ)言、能思維、會(huì)制造工具的高等動(dòng)物。概念的外延有什么就是客觀世界中具有內(nèi)涵反映的特有屬性的每一個(gè)對(duì)象，它表明概念指稱(chēng)的對(duì)象范圍。“人”的外延：古今中外以及將來(lái)的一切人。概念的作用概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開(kāi)來(lái)。一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，它的外延就越??；相反，概念的內(nèi)涵越少，它的外延就越大。例如：“鋼筆”這個(gè)概念的內(nèi)涵，比“筆”的內(nèi)涵要多。

“全同關(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延完全相同?！鞍P(guān)系”中一個(gè)概念是另一個(gè)概念的一部分?！敖徊骊P(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。2、概念間的關(guān)系相容關(guān)系“中國(guó)的首都”“北京”“學(xué)生”“大學(xué)生”“青年”“作家”“矛盾關(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延完全不同，而且非此即彼?！胺磳?duì)關(guān)系”就是兩個(gè)概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系?！澳腥恕薄芭恕辈幌嗳蓐P(guān)系“紅色”“藍(lán)色”番茄和西紅柿怒和情緒網(wǎng)紅和實(shí)力演員正義戰(zhàn)爭(zhēng)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)圣人和罪犯交

叉

關(guān)

系包

含

關(guān)

系全

同

關(guān)

系反

對(duì)

關(guān)

系矛

盾

關(guān)

系對(duì)應(yīng)連線(xiàn)3、運(yùn)用概念的邏輯錯(cuò)誤

1、歧義概念：因概念反映的內(nèi)涵和外延模糊不清而產(chǎn)生的歧義。如：1898年，中國(guó)清政府和德國(guó)簽署了《膠澳租界條約》，《條約》中約定德國(guó)可以獲得“山東膠-濟(jì)鐵路的修筑權(quán)和鐵路沿線(xiàn)30里內(nèi)的礦產(chǎn)開(kāi)采權(quán)……”

歧義：①清政府：“鐵路沿線(xiàn)的兩側(cè)總共30里”②德方：“鐵路沿線(xiàn)的每一側(cè)各30里，總共60里?！雹邸?0里”是“英里”還是“華里”？

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2、混淆概念：由于“不知”導(dǎo)致的對(duì)概念的錯(cuò)誤理解和不恰當(dāng)運(yùn)用。

例：赫爾岑有一天去參加一個(gè)宴會(huì)。在宴會(huì)上，他被一種輕佻的音樂(lè)弄得非常厭煩，便用手捂住自己的耳朵。主人過(guò)來(lái)解釋道：“現(xiàn)在演奏的是流行曲?！焙諣栣磫?wèn)道：“流行的東西就一定高尚嗎？”主人一聽(tīng)，很反感地說(shuō)：“不高尚的東西怎么會(huì)流行呢？”赫爾岑笑道：“那么流行性感冒也是高尚的了？”邏輯問(wèn)題：主人把交叉關(guān)系的兩個(gè)概念混同于同一關(guān)系，犯了混淆概念的錯(cuò)誤。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】3、屬種不當(dāng)：具有屬種關(guān)系的概念一般不能并列使用，否則犯“屬種不當(dāng)并列”的錯(cuò)誤。例：火車(chē)廂里、火車(chē)和汽車(chē)站的候車(chē)室里經(jīng)常橫掛著一條標(biāo)語(yǔ)：嚴(yán)禁攜帶易燃品、爆炸品、危險(xiǎn)品上車(chē)！高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】4、偷換概念：把本質(zhì)不同的概念故意當(dāng)作“同一”概念來(lái)理解和運(yùn)用。

例：中國(guó)人是不可戰(zhàn)勝的，我是中國(guó)人，所以我不可戰(zhàn)勝。

人都有隱私權(quán)，所以我隱瞞罪行。

——由偷換概念導(dǎo)致轉(zhuǎn)移（偷換）論題高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】1.他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。2.公園里的松柏、桃花等樹(shù)木枝繁葉茂。3.圖書(shū)角里有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國(guó)少年報(bào)》等課外書(shū)。4.我愛(ài)吃蘋(píng)果、香蕉、黃瓜等水果。5.人類(lèi)的骨骼如同一個(gè)框架，保護(hù)著心臟、肺、內(nèi)臟等器官。6.醉駕司機(jī)主要是高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國(guó)企人員。答：1.“家鄉(xiāng)”和“人”是不相容關(guān)系，刪去“的家鄉(xiāng)”或刪去“人”。2.“桃花”是花，與“樹(shù)木”不相容，應(yīng)改為“桃樹(shù)”。3.《中國(guó)少年報(bào)》屬于報(bào)紙，不能算是課外書(shū)，應(yīng)刪去。不相容4.“黃瓜”是蔬菜，與“水果”不相容，應(yīng)刪去或改“水果”為“果蔬”。5.“心臟、肺”和“內(nèi)臟”存在包含關(guān)系，刪去“內(nèi)臟”。6.“高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國(guó)企人員”這些不同概念中存在著交叉關(guān)系。可改為“醉駕司機(jī)主要是高學(xué)歷、中等收入的行政事業(yè)單位及國(guó)企人員”1、定義：是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。如：①楊利偉是中國(guó)第一個(gè)進(jìn)入太空的人。②李白和杜甫是同時(shí)代人。二、命題同一命題可以用不同的語(yǔ)句表達(dá)。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？我沒(méi)有什么話(huà)可說(shuō)。

充足理由律同一律排中律

矛盾律常見(jiàn)的邏輯規(guī)律一、同一律“同一律”要求在同一思維過(guò)程中概念和判斷始終保持一致。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。

3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里不過(guò)兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到?！对隈R克思墓前的講話(huà)》示例：

同一律：最偉大的思想家、他、這個(gè)人、這位巨人=馬克思公式：A就是A違反同一律的邏輯錯(cuò)誤1.混淆或偷換概念2.轉(zhuǎn)移或偷換論題例1：魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。

例2：“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼](méi)有關(guān)系，湯不燙，我不痛。”

解析：第一個(gè)“作品”是魯迅“所有”作品的總稱(chēng)，第二個(gè)“作品”是“各個(gè)”作品的通稱(chēng)，看起來(lái)表述一樣，其實(shí)不是一個(gè)概念，所以造成推理的錯(cuò)誤。這樣的情況就是“偷換概念”,違反了同一律。解析：顧客想表達(dá)的是提醒甚至抗議，關(guān)注的是他的飯菜的衛(wèi)生問(wèn)題；服務(wù)員卻把問(wèn)題轉(zhuǎn)成自己有沒(méi)有被燙的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)服務(wù)員的答話(huà)頗為狡黠，但考慮到其做法確實(shí)有損顧客的權(quán)益，而又有逃避責(zé)任的意思，可以認(rèn)定其答話(huà)是典型的“偷換論題”的謬誤，違反了同一律。

又叫不矛盾律，指在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾或反對(duì)的判斷不能同真，必有一假?；ハ嗝埽簝蓚€(gè)命題互相矛盾，是指這兩個(gè)命題不能同真，也不能同假。

互相反對(duì)：兩個(gè)命題互相反對(duì)，是指這兩個(gè)命題不能同真，但可以同假。

小明是個(gè)男孩子。

小明是個(gè)女孩子。

這兩個(gè)命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；

小明在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。

小明在寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。

這兩個(gè)命題是互相反對(duì)的，不能同真，但可以同假。二、矛盾律公式：A不是非A例1：我是答應(yīng)您昨天來(lái)修門(mén)鈴沒(méi)錯(cuò)?？晌襾?lái)了三次，每次按門(mén)鈴，都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，我只好走了。違背矛盾律的常見(jiàn)錯(cuò)誤----自相矛盾明知門(mén)鈴壞----按門(mén)鈴，自相矛盾，違反“矛盾律”。女主人公鮑西亞對(duì)求婚者說(shuō)：“這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子上各寫(xiě)有一句話(huà)。三句話(huà)中，只有一句是真話(huà)。誰(shuí)能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰(shuí)就能做我的丈夫。”金盒上寫(xiě)的是“肖像在這里”，銀盒上寫(xiě)的是“肖像不在這里”，鉛盒上寫(xiě)的是“肖像不在金盒里”。

經(jīng)過(guò)邏輯推斷，你認(rèn)為肖像應(yīng)該在哪個(gè)盒子里？邏輯分析：因?yàn)榻鸷凶由系脑?huà)和鉛盒子上的話(huà)是矛盾的，所以?xún)删渲幸徽嬉患?。其次，三句?huà)中至多只有一句是真話(huà)，所以銀盒上的是假話(huà)。所以，畫(huà)像在銀盒里。例：某珠寶商店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是案犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。?。鹤靼傅牟皇俏?。四個(gè)口供中只有一個(gè)是假的。如果以上斷定為真，則以下哪項(xiàng)是真的？A.說(shuō)假話(huà)的是甲，作案的是乙B.說(shuō)假話(huà)的是丁，作案的是丙和丁C.說(shuō)假話(huà)的是乙，作案的是丙D.說(shuō)假話(huà)的是丙，作案的是丙解析：乙和丁的口供互相矛盾，根據(jù)矛盾律，必有一假。又由“四個(gè)口供中只有一個(gè)是假的”這一條件，得知甲和丙說(shuō)真話(huà)，由此又可推出“丁是主犯”。因此，B說(shuō)假話(huà)的是丁，作案的是丙和丁。學(xué)以致用，課堂練習(xí)（完成學(xué)案習(xí)題）

三、排中律

指在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同假，必有一真。公式：A或者非A

任何事物在一定條件下的判斷一定要有明確的是或非，不存在中間狀態(tài)。例1：有人說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說(shuō)不值得，兩種意見(jiàn)我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。違反排中律的常見(jiàn)錯(cuò)誤----1模棱兩可“讀”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不存在第三種情況，違反了“排中律”。薄厚之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有灰。其實(shí)是在并非矛盾（有第三種可能存在）的情形下使用排中律，屬于排中律使用不當(dāng)。例2：不薄之謂厚，不白之謂黑。假二難推理（也稱(chēng)為虛假二分法、假二擇一），指把兩個(gè)相互對(duì)立的判斷當(dāng)成相互矛盾的判斷，錯(cuò)誤地使用排中律，把明明存在的多種可能，當(dāng)成只有兩種可能，從而做出選擇。常見(jiàn)錯(cuò)誤2：“假二擇一”20世紀(jì)越戰(zhàn)期間，美國(guó)一些人為反對(duì)越戰(zhàn)的人張貼了標(biāo)語(yǔ)：美國(guó)：熱愛(ài)它，要么離開(kāi)它。留在美國(guó)支持越戰(zhàn)留在美國(guó)不支持越戰(zhàn)離開(kāi)美國(guó)支持越戰(zhàn)離開(kāi)美國(guó)不支持越戰(zhàn)四、充足理由律

在同一思維和論證過(guò)程中，一個(gè)判斷被確定為真，總是要有充足理由。①對(duì)所要論證的觀點(diǎn)必須給出充分理由；②給出的理由必須真實(shí)；③理由與論斷之間有必然的邏輯聯(lián)系，即從給出的理由能夠必然地推出所要論證的論斷。公式：所以有B，是因?yàn)橛蠥或B真，因?yàn)锳真，并且A能推出B《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說(shuō)：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種!”違反充足理由律的邏輯錯(cuò)誤解析：魯迅的《祝福》中，魯四老爺?shù)倪@句話(huà)存在兩個(gè)錯(cuò)誤捆綁：一是把祥林嫂的死和祝福捆綁，二是把死和“謬種”捆綁。祥林嫂的死與年關(guān)的祝?；顒?dòng)，只是時(shí)間上接近的兩件事，并無(wú)因果關(guān)系——不是祥林嫂自主選擇或命中注定。明明沒(méi)有因果關(guān)系的事件，因?yàn)榘l(fā)生的時(shí)間相近等表面聯(lián)系，就把它們看成是因果事件，叫作強(qiáng)加因果，違反了充足理由律。常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤：“沒(méi)有理由”“理由虛假”“強(qiáng)加因果”等三邏輯課堂小練習(xí)邏輯謬誤一：歪曲觀點(diǎn)

把對(duì)方觀點(diǎn)A歪曲成觀點(diǎn)B，然后攻擊觀點(diǎn)B，又稱(chēng)為“稻草人”謬誤。楊氏為我，是無(wú)君也。墨氏兼愛(ài)，是無(wú)父也。無(wú)父無(wú)君，是禽獸也。（《孟子》）

辨識(shí)邏輯錯(cuò)誤小練習(xí)1——違背“同一律”邏輯謬誤二：偷換論題怎么這么遲回家？怎么老挑我毛病？——違背“同一律”辨識(shí)邏輯錯(cuò)誤小練習(xí)2把討論的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)話(huà)題，從而逃避質(zhì)疑或攻擊。邏輯謬誤四：兩可兩不可辨識(shí)邏輯錯(cuò)誤小練習(xí)41.這篇文章的觀點(diǎn)不能說(shuō)是全面的，也不能說(shuō)不全面。在同一思維過(guò)程或表述中，兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同真，也不能同假，如果同時(shí)肯定或否定，就犯了“兩可”或“兩不可”的錯(cuò)誤，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“模棱兩可”。邏輯謬誤六：輕率歸納辨識(shí)邏輯錯(cuò)誤小練習(xí)6

盤(pán)點(diǎn)蓋茨、喬布斯、戴爾、扎克伯格等世界級(jí)富豪，輟學(xué)是他們走向成功的關(guān)鍵一步，這讓人不得不思考正規(guī)的國(guó)民教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者是否真的必要。不完全歸納推理是一種或然性推理。邏輯謬誤八：強(qiáng)加因果辨識(shí)邏輯錯(cuò)誤小練習(xí)8

如今不知因我積了什么德，帶挈你中了相公，我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你。（《范進(jìn)中舉》）

沒(méi)有因果關(guān)系的事件，因?yàn)榘l(fā)生的時(shí)間相近等表面聯(lián)系，就把它們看成是因果事件，叫作強(qiáng)加因果。邏輯謬誤九：循環(huán)論證辨識(shí)邏輯錯(cuò)誤小練習(xí)9

我罵（你）賣(mài)國(guó)賊，所以我是愛(ài)國(guó)者。愛(ài)國(guó)者的話(huà)是最有價(jià)值的，所以我的話(huà)是不錯(cuò)的，既然我的話(huà)是不錯(cuò)的，你就是賣(mài)國(guó)賊無(wú)疑了！（魯迅《論辯的魂靈》）在論證中，尚待證明的結(jié)論不能出現(xiàn)或暗含在前提中，否則就是循環(huán)論證。循環(huán)論證的本質(zhì)是“因?yàn)锳，所以A?！彼倪`反邏輯的藝術(shù)

有些時(shí)候，在特定的場(chǎng)合或者文學(xué)作品當(dāng)中，會(huì)在表面上故意違背邏輯，以取得更好的表達(dá)效果。

我們要學(xué)會(huì)區(qū)分是邏輯謬誤還是故意違反邏輯的語(yǔ)言藝術(shù)。違反邏輯的語(yǔ)言藝術(shù)①齊高帝曾與王僧虔賭書(shū)畢，帝曰：“誰(shuí)為第一？”僧虔對(duì)曰：“臣書(shū)人臣中第一，陛下書(shū)帝中第一?！?/p>

賞析：齊高帝的意思是所有人放在一起比誰(shuí)是第一？王僧虔故意曲解，把人分為了兩類(lèi)，讓齊高帝和自己都得了第一，既保全了高帝的顏面，又保留了自己的尊嚴(yán)，而且還沒(méi)有違背自己眼中的事實(shí)，不因?yàn)閷?duì)方高高在上就阿諛?lè)畛校矝](méi)有為了無(wú)關(guān)體統(tǒng)的事就冒上犯顏，體現(xiàn)了較高的語(yǔ)言藝術(shù)。案例探究

②有一次外事活動(dòng)中，有位外國(guó)記者用嘲諷的口吻對(duì)周總理說(shuō)：“你們中國(guó)人走路