2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（21篇）

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（21篇）

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（通用21篇）

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇1

一、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材的從知識(shí)的覆蓋面看，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)

科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式,

或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙

的聲音王國(guó)》單元c從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)

過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)“。老師

們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練

內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆

蓋了“對(duì)待科學(xué)”“對(duì)待自然”“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”

等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)：空氣的

性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到

驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

第二單元《冷而熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核

心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其

變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元

探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂

計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。

第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于

物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、

音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音用噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多

相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。

第四單元《食物與消化》包括的.核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)

成分及其作用。食物金字塔，營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安

全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,

要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。

第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專q的探究技能練習(xí)單元。

本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本

單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1、用教材教前必先教好教材

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回

事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增

刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。

其實(shí)不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好

教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專

家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。

所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。

只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用

教材教。

2、注重孩子伍的預(yù)測(cè)

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看

法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)

測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子

的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)?/p>

什么會(huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生

去找證據(jù)。

3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”所以在

找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能

不能支持我的假設(shè)c如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證

據(jù)不對(duì)，還是我的一開(kāi)始的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)

踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得

起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些,

這樣更合理一些。

4、講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、

公正。可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課

上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)，我們要充

分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感

覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入

地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅

關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)

度價(jià)值觀上的提升等等。

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇2

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的

基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)

習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望

明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)

是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂

紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)科學(xué)

課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)

期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方

面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與

運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”而“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下

冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值

的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,

增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊(cè)教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)有

關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界為容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開(kāi)始

意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)

“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊(cè)單元目標(biāo)：

(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式，逐漸養(yǎng)

成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動(dòng)物

身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運(yùn)動(dòng)

通過(guò)學(xué)生親歷多種活動(dòng)，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定

物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

并能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不司時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的距離，鼓

勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

(3)力與運(yùn)動(dòng)

探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)

幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(4)晝與夜

幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的.

有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因,

以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問(wèn)題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地

球的歷程。

(5)交通運(yùn)輸

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的交通工具分類，通過(guò)搜集資料了解交通工具

的發(fā)展史，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)

的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問(wèn)題，提出解決方

案。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)

題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽

促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本

冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且

在很多情況下，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和

圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究

能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,

在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形

成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要

我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才

能逐漸獲得發(fā)展。

五、進(jìn)度安排

周次授課內(nèi)容時(shí)數(shù)備注

第1周：《運(yùn)動(dòng)著的世界》

第2周：第一單元?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》

第3周：《生命在于運(yùn)動(dòng)》、《小吊車》

第4周：《小吊車》

第5周：十一放假

第6周：第二單元位置與運(yùn)動(dòng)《確定位置》

第7周：《做沙盤》、《動(dòng)與靜》

第8周：《慢與快》

第9周：第三單元力與運(yùn)動(dòng)、《推和拉》

第10周：《常見(jiàn)的力》

第11周：《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》、《怎樣讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》

第12周：第四單元晝與夜、《我們的地球》

第13周：《太陽(yáng)和影子》

第14周：《晝夜的形成》

第15周：《晝夜與生物行為》

第16周：第四單元交通運(yùn)輸、《交通工具》

第17周：《交通與生活》

第18周：《展示會(huì)》

第19-23周：期末復(fù)習(xí)

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇3

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較

認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家

長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有

了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,

科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使

學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、

周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中

獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式

學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天

氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基

礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)

探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)

科學(xué)探究的能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(1)、對(duì)有生命物體的與研究。

(2)、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

(3)、對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)

構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。

(4)、對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)的

方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩

極，兩極的相互作用。

(5)、對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體

的觀察的實(shí)驗(yàn)，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,

以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)

題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽

促學(xué)。

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇4

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源,

和學(xué)生一道，探索科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)知識(shí)，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為

以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)

知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)

科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,

形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、

愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命、積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元。第一單元：骨骼與肌肉，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及

骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)

和鍛煉

自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；第二單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)建構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)

蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和成長(zhǎng)

過(guò)程；第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一些列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn),

學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單

的定量觀察；第四單元：無(wú)處不在的力，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的“力”

的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變

運(yùn)動(dòng)的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、

氣體和液體的阻力來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的；第五單元；調(diào)查與預(yù)測(cè)，本單元

主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)研究的一般方

法，那就是提出問(wèn)題、觀察與測(cè)量、排序與分類、調(diào)查與預(yù)測(cè)、解

釋與建立模型、交流與質(zhì)疑、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。

四、教學(xué)基本措施：

1,把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽

促學(xué)。

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇5

一、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、

地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以

獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲

音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程

技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)“。老師們可

以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,

進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了

“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”

等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)一一空氣

的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到

驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元

《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳

遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱

脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比

較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與

他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包

含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳

朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單

元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重

了活動(dòng)性和趣味性c第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：

食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔一一營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器

官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)

成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得

健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。

本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本

單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉、。

二、教學(xué)建議

1.用教材教前必先教好教材

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回

事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增

刪教材，或不用教對(duì)，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。

其實(shí)不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好

教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專

家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。

所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。

只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用

教材教。

2.注重孩子們的預(yù)測(cè)

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看

法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)

測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子

的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)?/p>

什么會(huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生

去找證據(jù)。

3.注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)“，所以

在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)

能不能支持我的假設(shè).如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的

證據(jù)不對(duì)，還是我的一開(kāi)始的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再

實(shí)踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)

得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一

些，這樣更合理一些。

4.講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、

公正。可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課

上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度

表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。

要讓孩子感覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式

作一些深入地思考c可以采用心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的

方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自

己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

教學(xué)進(jìn)度表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行

次一一月日分配情況

19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2

一一9月2日

29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2

——9月9日中秋休息

39月13日3空氣中有什么2

——9月16日

49月19日4空氣也是生命之源1

——9月23日

59月26日機(jī)動(dòng)1

——9月30日二單元1冷熱與溫度1

610月1日國(guó)慶休息

——10月7日

710月8日2熱的傳遞1

——10月14日機(jī)動(dòng)1

810月17日3加熱和冷卻2

——10月21日

910月24日4吸熱和散熱2

——10月28日

1010月31日5水在加熱和冷卻后2

-----11月4日

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次一一月日分配情

1111月7日機(jī)動(dòng)1

——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112

11月14日2聲音的傳播1

——11月18日3我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1131

1月21日4不同的聲音2

——11月25日

1411月28日機(jī)動(dòng)1

——12月20四單元1我們吃什么115

12月5日2怎樣搭配食物1

——12月9日3食物的消化1

1612月12日4我們的食物安全嗎2

——12月16日

1712月19日五單元1排序1

——12月23日2分類1

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復(fù)習(xí)2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇6

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的

科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲知參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的

科學(xué)研究的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀察和思考問(wèn)題，已經(jīng)具

備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、預(yù)

測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意

識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過(guò)，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡的局

限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)

踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很

好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對(duì)立學(xué)生科學(xué)的

意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生

逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方

式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

第一單元主題是“植物的生長(zhǎng)變化”，本單元分為八課，分別

是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長(zhǎng)出了根》《莖

和葉》《鳳仙花開(kāi)花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花

的一生》，按照植物自然生長(zhǎng)的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽

到結(jié)果，依次展開(kāi)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和記錄，對(duì)植物各部分的

觀察和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植

物作為種植和觀察對(duì)象，按照自然順序編排內(nèi)容，從播種到收獲，

按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次展開(kāi)對(duì)其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的

觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)過(guò)程的‘共同

特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究

能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我

們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面

是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開(kāi)關(guān)》《模擬安裝照

明電路》o本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培

養(yǎng)，圍繞簡(jiǎn)單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開(kāi)，用點(diǎn)亮小燈泡、

搭建簡(jiǎn)易電路、探究電路中的故障、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱

里是怎樣連接的等一些探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)電路主題，介紹電的來(lái)源、

電的用途、安全用電等知識(shí)。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生

將己知的有關(guān)電的知識(shí)和學(xué)習(xí)期許記錄下來(lái)，從第2課到第5課，

用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流

通過(guò)的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會(huì)檢測(cè)和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)

生樹立用電安全的意識(shí)。第7課《電路中的開(kāi)關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)開(kāi)關(guān)的組成以及作用，懂得開(kāi)關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。

第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典

型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)單電

路的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏

輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到

整個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中，同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視

用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分

別是《巖石與土壤妁故事》《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的經(jīng)成》

《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較

不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總一一分

——總。第1課是開(kāi)篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和

探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下

一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是

對(duì)三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的

知識(shí)；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，增強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性。

第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課，將巖石和土壤建立關(guān)

聯(lián)。第6、7兩課是對(duì)土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物

與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升

保護(hù)意識(shí)。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道

巖石和土壤的相關(guān)知識(shí)；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)

探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于巖

石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對(duì)于礦

物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索

熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解巖石、礦物和土壤,

并懂得保護(hù)這些資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

知道綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、

衰老、死亡的過(guò)程,懂得綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和

種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子

幫助植物繁殖后代c植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和

溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不司的植物傳播種子的方式

不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，

呈現(xiàn)出植物多樣性，能通過(guò)種植、觀察、記錄與探究，認(rèn)識(shí)植物的

生長(zhǎng)過(guò)程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件,

了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念,

懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)

裝置，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究喑

盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中

的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識(shí),

形成安全用電的意識(shí)。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷

史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等

多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。

土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量

不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認(rèn)識(shí)到巖石和土壤的重要性，

懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)

自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等

思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。既能用圖畫、

文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，又能抽象概括出植物生長(zhǎng)過(guò)程的

共同特征。樂(lè)于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料、觀察、記

錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)

構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)

各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電

路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得

電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的

知識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用

電安全的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等

多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。

探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和

土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)

發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)

與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。樂(lè)于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)

植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。

四、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念,

讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活

動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，

讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

4、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)

題的實(shí)踐。

5、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣

小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1全書導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)

22種子里孕育著新生命、種植鳳仙花23種子長(zhǎng)出了根、莖和葉24

鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子25種子的傳播、科學(xué)閱讀26鳳仙花的

一生、成果展示27復(fù)習(xí)第一單元（測(cè)試+評(píng)講）28第二單元導(dǎo)學(xué)、

電和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路210電路出故障了111里

面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體212電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明

電路213復(fù)習(xí)第二單元(測(cè)試+評(píng)講)214第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土

壤的故事215認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦

物標(biāo)本、巖石、沙對(duì)黏土217觀察土壤、比較不同的土壤218巖石、

土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元219復(fù)習(xí)一~三單元220學(xué)年復(fù)習(xí)考試

23

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇7

一、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與

態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問(wèn)題：

(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，差的學(xué)生

幾乎沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。

(2)重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每

周的課時(shí)數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。

(3)家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完

成率很低，加上有些家長(zhǎng)在外工作，所以很多活動(dòng)很難得到較好的

開(kāi)展。

(4)用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動(dòng)

范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長(zhǎng)不重視,

更少有家長(zhǎng)配合與幫助。

二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求:

在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一

系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),

加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

教學(xué)要求：1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的

了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、應(yīng)用新課程理念，做到用教材教，而不是教教材。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好

課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。

教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇

方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、

統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注

意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每

一個(gè)活動(dòng)。

7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生

關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

四、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以

及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)

人人參加環(huán)境保護(hù)C

2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)

活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)

習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式,

開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以

特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)

學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

4、激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)

的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良

好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和

靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，

要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成

績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂

活躍。

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇8

一.指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二.學(xué)情分析

所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚

的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注

重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、

生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的

深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)

兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。

三.全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容

分為五部分。

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)

驗(yàn)切入，通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類

需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。

懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理，

全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)

飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善

生活。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)

打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后,

又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體

的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀

察，實(shí)驗(yàn)，分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人

與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一

小提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步

探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的基礎(chǔ)上，

對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究

的經(jīng)歷，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探

究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實(shí)驗(yàn)，查閱資料，整理信息，

表達(dá)與交流，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對(duì)植物比

較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。

本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，

能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生,

植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊。（包括8、9、10、

11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入

手，通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，

技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（包括13、

14、15、16,17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)

象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水

中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，并在

其過(guò)程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括18、19、20、21,

22課）

（六）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知

識(shí)，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極

動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四.教材總的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自

己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解

科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉

的內(nèi)部構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根

吸水、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有

吸水作用的實(shí)驗(yàn)、

3、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用,

對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。

4、想象能力：在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、

莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)

國(guó)主義教育。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到保護(hù)植物的重要性。

五.教學(xué)進(jìn)度安排

略

六.評(píng)價(jià)工作安排

（一）注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的

培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知

識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

（二）成立互助小組，由班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)人盡

到自己的努力。

七.教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)臉設(shè)計(jì)能力，助推學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)》。

（二）研究措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主,

社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日

常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)

驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀

察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

八.教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，采取個(gè)人講課與聽(tīng)

課相結(jié)合的方式，講公開(kāi)課不少于1節(jié)，聽(tīng)課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他

人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。

九.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）。第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）。第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）。第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）。第四周一第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條

十.教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽

促學(xué)。

十一.學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙

課程，即通過(guò)科學(xué)教育使全體學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究,

熱愛(ài)科學(xué)，并樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；使全體學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思

維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題，為他們的終身學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇9

學(xué)情分析：

通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一

定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，

大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè),

然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。

學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩

邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)

成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而

且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任

務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。

本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)、猜想、

設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；

3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促

使課堂教學(xué)效率的提高。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括

《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。

《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、

做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推測(cè)4接頭和6接

頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的

有關(guān)電的內(nèi)容。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開(kāi)了花的專題觀察,

從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖

方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。

《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,

設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討

論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度

引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開(kāi)研究。

《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要

目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜

測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的

特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，乂培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為宗旨。教材的外線是活動(dòng)，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)

展。

2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（一）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深

入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,

這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需

要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是一英寸寬、一英

里深的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的

探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大

單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷

得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的

領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中

要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題

推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

（二）、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年

級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩

子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)

明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科

學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童

的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該

得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的

環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,

探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-

假設(shè)（推測(cè)）-驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）-分析-結(jié)論等。

（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的

科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有

的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)

計(jì)的。具體說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從

學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用

學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

一、教學(xué)措施：

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合

學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時(shí)遵守）

1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，

文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。

2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于

提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，

讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)

行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.

4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)

解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的

生活化。

5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成

作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。

二、教學(xué)進(jìn)度安排

周課題單元

1宣傳考核評(píng)價(jià)方案（1課時(shí)）電

2《電和我們的生活》《點(diǎn)亮我的小燈泡》

3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》《電路出故障了》

4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》

5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)

6《我們選擇了什么》《油菜花開(kāi)了》新的生命

7《各種各樣的花》《花、果實(shí)和種子》

8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》

9《萌發(fā)的種子》《動(dòng)物的卵》單元練習(xí)

周課題單元

10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物

11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》

12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)

13《各種各樣的巖石》《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物

14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》

15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)

16考核評(píng)價(jià)資料整理、考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段

17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2..........

18科學(xué)四下期末檢測(cè)（開(kāi)卷）

五、采取的方法和措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂的

內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化；

2、上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好所需要的教具，并提前布置好學(xué)生準(zhǔn)備的

學(xué)具；

3、要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自去大自然中觀察、記錄，收

集資料，操作實(shí)驗(yàn)，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

4、多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)方法和知識(shí)，解決生活

中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、教學(xué)思想而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W(xué);從

以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

2、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)對(duì)事物的本

質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，能較熟練的掌握學(xué)

習(xí)的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。

4、突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。

5、重視對(duì)學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學(xué)方法的

培養(yǎng)。

6、注意教學(xué)形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

7、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)和實(shí)做性為主。

8、課余積極投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育理論，并

留詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;除了認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成教學(xué)節(jié)數(shù)之外，積極

對(duì)教育改革新路子進(jìn)行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀(jì)錄。

9、積極投入課題實(shí)驗(yàn)與研究，并制定詳細(xì)的研究方案，有配套

的分段總結(jié)報(bào)告，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

以上教學(xué)計(jì)劃可隨學(xué)校的安排做適當(dāng)調(diào)整。

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇10

一、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、

地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以

獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲

音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程

技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的假設(shè)與搜集證據(jù)。老師們可以對(duì)

照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)

行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了對(duì)待

科學(xué)，對(duì)待自然，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)&&空氣的

性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到

驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元

《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳

遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱

脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比

較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與

他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包

含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳

朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等°這一單

元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重

了活動(dòng)性和趣味性c第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：

食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔&&營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官

的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成

合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健

康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。

本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了假設(shè)與搜集證據(jù)的活動(dòng)，本單元

是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1.用教材教前必先教好教材

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回

事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)用教教材的誤解。他們有的任意的增刪教

材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是用教材教。其實(shí)不然。

用教材教是一種思想，在用教材教前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟?/p>

教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專家們他們都會(huì)有所考

慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們?cè)谀玫浇滩?/p>

時(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn),

也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2.注重孩子們的預(yù)測(cè)

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看

法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)

測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子

的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)?/p>

什么會(huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生

去找證據(jù)。

3.注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是假設(shè)與搜集證據(jù)，所以在找

證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不

能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)

不對(duì)，還是我的一開(kāi)始的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。

其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多

次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這

樣更合理一些。

4.講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、

公正?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課

上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度

表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。

要讓孩子感覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式

作一些深入地思考c可以采用心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的

方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自

己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

教學(xué)進(jìn)度表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行

次&&月曰分配情況

19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2

&&9月2日

29月5日1041202熱空氣和冷空氣2

&&9月9日中秋休息

39月13日3空氣中有什么2

&&9月16日

49月19日4空氣也是生命之源1

&&9月23日

59月26日機(jī)動(dòng)1

&&9月30日二單元1冷熱與溫度1

610月1日國(guó)慶休息

&&10月7日

710月8日2熱的傳遞1

&&10月14日機(jī)動(dòng)1

810月17日3加熱和冷卻2

&&10月21日

910月24日4吸熱和散熱2

&&10月28日

1010月31日5水在加熱和冷卻后2

&&11月4日

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次&&月曰分配情況

1111月7日機(jī)動(dòng)1

&&11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112

11月14日2聲音的傳播1

&&11月18日3我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1131

1月21日4不同的聲音2

&&11月25日

1411月28日機(jī)動(dòng)1

&&12月2日四單元1我們吃什么115

12月5日2怎樣搭配食物1

&&12月9日3食物的消化1

1612月12日4我們的食物安全嗎2

&&12月16日

1712月19日五單元1排序1

&&12月23日2分類1

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

&&12月30日元旦休息

191月3日期末復(fù)習(xí)2

&&1月7日

201月10日期末考試2

&&1月14日

2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇11

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：有生命的物體、

溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)

科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更

多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)

知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題；提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確

性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等。

三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、

抽象和概括

（一）科學(xué)探究

1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決

不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)

程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)

練。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)問(wèn)、愛(ài)想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，

嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊重他人說(shuō)話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方

法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相

互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶

解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣

現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、

異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂(lè)音

和噪音。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：

能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生

能按要求進(jìn)行過(guò)濾前加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，

驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點(diǎn)是：

學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)單的方法

對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。

五、教學(xué)中采取的措施方法

1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使

學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用

自己的辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解，